姚芬芬

【摘要】隨著人類科技的不斷進(jìn)步，高中物理知識的更新腳步也變得越來越快，當(dāng)前高中物理教學(xué)目標(biāo)已不僅僅是教會學(xué)生了解課本上的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生可以全面綜合地得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理教育；問題；措施

一、高中物理教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）單一的教學(xué)模式

單一的知識獲取途徑造成了知識獲取的片面性，知識理解比較困難且難記憶的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以快速的獲取知識，但是會造成學(xué)生理解知識點不透徹的問題，因為物理知識是一個循序漸進(jìn)的過程，所以物理的問題會如同滾雪球一般越滾越大。不會的東西也會不斷地積累，之前的知識點不理解，又有新的知識點要獲取，知識會越來越混亂。物理是一門自然學(xué)科，教學(xué)的時候需要以實踐為主要教學(xué)模式，但是在現(xiàn)代的教育體制下，學(xué)校對成績的過分看重，并以成績將學(xué)生分門別類之后。懂的會不斷增加自己的知識量，而不懂的會被越拋越遠(yuǎn)，但是所有學(xué)生的知識獲取途徑都是由教師傳授，會造成知識獲取過于片面化，由于知識的不理解，會造成記憶的不深刻，忘記和記混是學(xué)生的一種常態(tài)現(xiàn)象。

（二）學(xué)生動手實踐機(jī)會較少

高中物理教育在進(jìn)行的過程中，需要在學(xué)生的充分參與以及在實踐中提高對科學(xué)的探索能力，這樣才能保證自身的科學(xué)素養(yǎng)提升。但現(xiàn)在由于學(xué)生面臨著較大的高考壓力，導(dǎo)致高中教育者更多地選擇理論知識培養(yǎng)而忽略了學(xué)生的實際操作，學(xué)生也很難有充足的機(jī)會去接觸到物理實驗并進(jìn)行相應(yīng)的研究工作。

（三）物理學(xué)習(xí)興趣低下

一是內(nèi)因。內(nèi)因源于學(xué)生本身，因物理知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定難度，加之學(xué)習(xí)能力有限，無法培養(yǎng)自身物理學(xué)習(xí)自信心，久而久之逐漸與物理學(xué)習(xí)呈脫離狀態(tài)，喪失物理學(xué)習(xí)興趣；二是外因。外因源于課堂教學(xué)模式單一，師生互動成效不高，學(xué)生無法緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，長此以往導(dǎo)致學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)興趣，無法提升學(xué)習(xí)綜合成效。

二、高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）突破常規(guī)教學(xué)模式

（1）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，物理實驗教學(xué)存在的問題主要和老舊的教學(xué)觀念有關(guān)，教師要想改進(jìn)物理實驗教學(xué)就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體、發(fā)展為中心的教學(xué)觀、提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的能力、明確教學(xué)的目標(biāo)和要求，認(rèn)真改進(jìn)實驗教學(xué)，從而將實驗教學(xué)的重心真正轉(zhuǎn)移到實驗上。同時學(xué)校也要在課程安排、經(jīng)費投入與師資配置等方面充分考慮物理實驗教學(xué)的實際需要，要給予實驗教學(xué)以必要的保證。（2）教師介紹實驗儀器時不要只是讓學(xué)生單純性的使用，還要來引導(dǎo)學(xué)生自己依照實驗?zāi)康呐c實驗原理來選取實驗儀器，從而讓學(xué)生自己明白為何要使用這些儀器開展實驗。

（二）培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散性思維

（1）一題多解，可以幫助學(xué)生對所學(xué)物理知識全面、系統(tǒng)地回顧和運用，也可以啟發(fā)學(xué)生運用不同的思維、從不同的角度探尋物理問題的解決方法，不僅可以掌握不同的物理學(xué)習(xí)方法，還能夠拓寬物理解題思路，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)思維習(xí)慣；（2）一題多變，掌握到其中蘊(yùn)含的相同物理概念和意義，并且讓學(xué)生獲得更多的思考和練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而對所學(xué)物理知識內(nèi)容加以鞏固，也能夠有效克服定向思維對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響；（3）一題多問，對思維全面性進(jìn)行培養(yǎng)，并且在問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的零碎知識點聯(lián)合起來，進(jìn)而建立知識點結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在制作教學(xué)方案的時候，可適當(dāng)提高課程的有趣性。在教學(xué)方案中針對不同進(jìn)度的學(xué)生，做出針對性的方案，照顧到每個人，平等對待每個學(xué)生，不以成績論高低。可以根據(jù)教學(xué)知識點，做出更貼合生活實際的物理實驗，使知識可以在生活中進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在生活中也養(yǎng)成思考發(fā)生原理的習(xí)慣，并加以運用。豐富的教學(xué)方式，會引起多數(shù)學(xué)生的興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，要增加課外知識的擴(kuò)展性，以多種多樣化的實驗，增加學(xué)生對知識的深度理解。在教學(xué)活動中，教師可以給學(xué)生更多的自由，在安全的范圍內(nèi)，給學(xué)生最大限度的活動自由，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，增加學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)過程，習(xí)慣的養(yǎng)成將會在其未來的學(xué)習(xí)生活中，提供更大的幫助。

（四）增加學(xué)生的動手實踐機(jī)會

在高中物理教育的過程中，學(xué)生直接參與到物理研究和試驗當(dāng)中是直接提高學(xué)生科學(xué)探索能力的重要途徑，因此需要增加學(xué)生的動手實踐機(jī)會。學(xué)生理解物理知識主要是通過課本的理論知識，但在學(xué)習(xí)過程中存在理解不夠深入的問題。在教育教學(xué)資源允許的情況下，學(xué)?？梢詫⑽锢碇械难菔緦嶒炦M(jìn)一步發(fā)展為學(xué)生的動手實驗，使學(xué)生在觀看教師進(jìn)行演示實驗的同時，對相關(guān)物理知識有具體的理解。之后能夠在親自動手操作的過程中加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解。學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，需要注重對觀察能力以及結(jié)果分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在分析實驗結(jié)果的過程中豐富自身的物理知識。學(xué)校也需要充分利用課外業(yè)余時間來進(jìn)行與物理有關(guān)的活動，提高學(xué)校參與到物理學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會，同時使學(xué)生能夠親自動手進(jìn)行實驗工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時構(gòu)建起相關(guān)的科學(xué)知識體系。

三、結(jié)語

綜上所述，我們學(xué)生若想在物理學(xué)習(xí)過程中，不斷攻堅學(xué)習(xí)問題，應(yīng)培養(yǎng)自身物理學(xué)習(xí)興趣，豐富物理學(xué)習(xí)對策，打破固化思維對自身學(xué)習(xí)的束縛，充分融入到物理學(xué)習(xí)過程中，提升物理學(xué)習(xí)綜合成效。

參考文獻(xiàn)

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