楊戌

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對人們的生活產(chǎn)生了巨大影響，改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)文化也隨之形成，并且改變著人們的思維方式和精神追求。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，更是為社會(huì)各行業(yè)在新時(shí)期的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展生機(jī)。具體到高校的思想政治教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅對當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生著極大的影響，與此同時(shí)更是有效地促進(jìn)了傳統(tǒng)思想政治教育方式方法的變革。基于此，這些都將對高校思想政治教育主要實(shí)施者的輔導(dǎo)員工作帶來巨大的挑戰(zhàn)，促使輔導(dǎo)員不斷提升自身的思想政治教育能力，來滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校思想政治教育變革需求。為此，本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的相關(guān)概述，探究了新時(shí)期輔導(dǎo)員思想政治教育勝任力模型的具體情況。以此來明確“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力的提升方向和重點(diǎn)。為高校輔導(dǎo)員思想政治教師能力的提升和新時(shí)期思想政治工作創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)提供更多可借鑒的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高校思想政治教育；輔導(dǎo)員；能力

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)急速發(fā)展的背景下所產(chǎn)生的一種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展新思維、新辦法，是創(chuàng)新2.0視域下互聯(lián)網(wǎng)可持續(xù)發(fā)展的一種新業(yè)態(tài)形式，不僅有助于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形態(tài)的演進(jìn)，更有助于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的變現(xiàn)。極大地滿足了社會(huì)各行業(yè)希望借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自身新時(shí)期革新式發(fā)展的迫切需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”意在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以各種形式滲透到各類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中去，在發(fā)展技術(shù)、模式、辦法、思維等方面為傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供極具科學(xué)意義的輔助作用，推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)在新時(shí)期的融合發(fā)展。具體到教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式是高校為響應(yīng)新課改，關(guān)于倡導(dǎo)新時(shí)期教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)要求而制定的新型教育發(fā)展路線。能夠依托互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的信息交互功能，來使教育信息的傳播渠道得到極大地拓展，并將線下教育拓展至線上網(wǎng)絡(luò)教育，增添教育的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性，并為多樣化教育信息形式的呈現(xiàn)提供技術(shù)輔助作用。為師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

二、新時(shí)期輔導(dǎo)員思想政治教育勝任力模型

勝任力模型是針對特定崗位職業(yè)需求而對工作人員各項(xiàng)工作表現(xiàn)的各項(xiàng)要求，是人力資源管理和開發(fā)等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要基礎(chǔ)。通過勝任力模型我們能夠清楚地看到從事本職崗位工作的人在具備何種能力、條件的情況下，才可以有效地完成崗位職責(zé)需求。用人單位依據(jù)市場發(fā)展情況可以在勝任力模型的導(dǎo)向下，來對人員進(jìn)行培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)工作。同樣，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們要想實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員思想政治教育能力的提升，就需要對其新時(shí)期勝任力模型予以明確，進(jìn)而做出有重點(diǎn)的能力培育和提升。具體來看，結(jié)合上述對“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)內(nèi)容的概述以及思想政治教學(xué)工作的特點(diǎn)，新時(shí)期輔導(dǎo)員思想政治教育勝任力模型主要包括以下三個(gè)方面。

一是知識(shí)勝任力。即要求高校輔導(dǎo)員需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)勝任力，能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不同的發(fā)展階段，做到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷更新?lián)Q代，并對當(dāng)前流行在廣大學(xué)生群體當(dāng)中的各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)媒體做到充分地熟悉與應(yīng)用。這其中不僅包括在思想政治教學(xué)中輔導(dǎo)員教師經(jīng)常需要接觸到的現(xiàn)代辦公軟件、多媒體教學(xué)技術(shù)等相關(guān)軟件的操作知識(shí)，更需要結(jié)合當(dāng)今“95后”甚至“00后”大學(xué)生獨(dú)特的新媒體應(yīng)用特點(diǎn)，對包括QQ、微信、微博等在內(nèi)的各類社交媒體軟件的各項(xiàng)功能與特點(diǎn)等做到充分的熟悉。以此來更好地將其運(yùn)用于自身的思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中，為無障礙師生溝通環(huán)境的營造提供良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二是技能勝任力。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求輔導(dǎo)員教師在對學(xué)生開展思想政治教育的過程中，首先，必須對網(wǎng)絡(luò)上的各類信息具備極為敏銳的辨識(shí)能力，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上各類不健康信息以及謠言等做到及時(shí)識(shí)別，以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生思想政治教育狀況，對這些不良信息在學(xué)生中的傳播情況做到及時(shí)、有效地干預(yù)。還要對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽以及信息發(fā)布行為作出充分的分析，一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生集中對某一事件進(jìn)行關(guān)注和討論時(shí)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)出擊，通過在大學(xué)生使用較為頻繁的百度貼吧、QQ群、微信，進(jìn)行留言和信息發(fā)布的方式，來對大學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，呼吁廣大學(xué)生回歸理性，以此來促使輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的掌握。此外，針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，衍生而來的各類現(xiàn)代化思想政治教育方式方法，輔導(dǎo)員教師需要做到充分掌握和熟練運(yùn)用，如多媒體教學(xué)、慕課教學(xué)、微課教學(xué)等，以此來豐富高校思想政治教育形式，促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的提升。

三是潛質(zhì)勝任力。要想成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下一名合格的輔導(dǎo)員教師，除了需要具備包括豐富的思想政治教育知識(shí)、技能等在內(nèi)的職業(yè)硬實(shí)力外，更需要具備一定的職業(yè)軟實(shí)力，即不斷發(fā)揮自身內(nèi)在潛質(zhì)，以此來更好地促進(jìn)自身思想政治教育、引導(dǎo)工作的完善。不僅要結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)對自身的思想政治教育觀念進(jìn)行更新，融入當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相關(guān)內(nèi)容，徹底改變以往傳統(tǒng)的思想政治教育思維。還要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員思想政治教育工作特殊性的基礎(chǔ)上，看到其工作的使命感和緊迫感，進(jìn)而通過職業(yè)責(zé)任感的發(fā)揮來增強(qiáng)自身思想政治工作中的親和力、自信心等勝任力，以此來關(guān)心大學(xué)生生活，關(guān)愛大學(xué)生成長，在潛移默化中對大學(xué)生的思想進(jìn)行影響。

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