趙輝

摘要：隨著高校規(guī)模的擴大，學(xué)生工作越來越重要。大學(xué)考試認識到這一點，開始重視輔導(dǎo)員的工作。本文分析了高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了改進建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；素質(zhì)與能力提升

在近幾年在中國的高等教育發(fā)生了巨大的變化，特別是在學(xué)生規(guī)模。隨著高等教育大眾化，高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生的狀況也發(fā)生了變化。高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格人才，不僅要使學(xué)生有一個健康的頭腦，還要有一個成熟的心態(tài)、堅強的能力。這不僅是學(xué)生教學(xué)的任務(wù)，也是高校輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長中起著重要的作用，是不可替代的。

1.當前高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)與能力分析

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大和學(xué)生規(guī)模的擴大，學(xué)生管理問題日益突出，暴露出學(xué)校管理的弊端。為此，高校開始重視學(xué)生工作，一個重要的措施是提高輔導(dǎo)員的介紹，在招聘輔導(dǎo)員著重對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，除了教育有了更高的要求，但也降低了高校輔導(dǎo)員的年齡、輔導(dǎo)員和學(xué)生可以更好的溝通。此外，在專業(yè)背景下，高校也強調(diào)輔導(dǎo)員和高校的相關(guān)專業(yè)。高校輔導(dǎo)員隊伍經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，具有一定的專業(yè)性。但是，學(xué)校的發(fā)展不平衡，具體操作中還有許多問題需要解決。

1.1輔導(dǎo)員的數(shù)量不多

教育部對高校輔導(dǎo)員的數(shù)量作出明確的規(guī)定，并要求該專業(yè)的教師按1：200的比例?，F(xiàn)實情況是，高校輔導(dǎo)員的比例遠遠低于這一比例，有的甚至相去甚遠。另外，在同一所大學(xué)中，由于對輔導(dǎo)員的了解不同，各部門的輔導(dǎo)員也不盡相同。造成這種現(xiàn)象的主要原因是高校領(lǐng)導(dǎo)不了解輔導(dǎo)員工作，對輔導(dǎo)員工作不重視。由于高校的主要任務(wù)是教學(xué)，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相對落后。

1.2輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高

有些高校在選拔輔導(dǎo)員時沒有充分考慮學(xué)科背景，對輔導(dǎo)員的要求不高，輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高。在高校不斷發(fā)展的同時，輔導(dǎo)員隊伍也沒有及時更新，不能適應(yīng)新形勢。要改變這種狀況，就必須從輔導(dǎo)員的招聘開始。在高校輔導(dǎo)員的招聘中，往往被認為具有良好的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的品格和良好的學(xué)習(xí)能力。此外，該專業(yè)的高校相關(guān)專業(yè)的一般要求，輔導(dǎo)員思想教育管理質(zhì)量不夠重視政治素質(zhì)、教師的表達能力和組織協(xié)調(diào)能力也缺乏適當?shù)脑u估。

1.3輔導(dǎo)員隊伍思想的不穩(wěn)定

目前，中國的高校輔導(dǎo)員有碩士學(xué)位以上占一定的情況下，但也有一些輔導(dǎo)員工作對自己認識不清，不知道在大學(xué)工作的輔導(dǎo)員的重要地位、身份感的缺失。有人甚至認為，高校輔導(dǎo)員工作是一項在學(xué)生管理工作中的階段性工作，不值得奉獻終身事業(yè)。所以我對自己的未來失去信心，我不能專心于工作。除此之外輔導(dǎo)員自身對高校輔導(dǎo)員工作的認識不到位，“特殊”也是主要原因。在輔導(dǎo)員的招聘中，一般采用人事代理或人員租賃的方式，高校輔導(dǎo)員還沒有準備好，高校教師也準備好了。這不僅影響輔導(dǎo)員工作的積極性，而且使輔導(dǎo)員感到“編外”，不放心，從而影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

2.提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)與能力的對策建議

針對輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，為提高輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，建議采取以下措施：

2.1完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，首先要充分認識高校思想政治工作的重要性。輔導(dǎo)員是高校開展思想政治工作的人員，加強對輔導(dǎo)員重要性的認識。第二，輔導(dǎo)員工作是一項復(fù)雜的工作。在輔導(dǎo)員的引進中，要用科學(xué)的標準來招聘和考核輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員的日常工作中，要注意輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是育人的工作，輔導(dǎo)員的道德素質(zhì)必須更加嚴格，使輔導(dǎo)員成為德才兼?zhèn)涞娜?。高校?yīng)注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員對學(xué)生的熱愛，鼓勵輔導(dǎo)員以創(chuàng)新的方式對學(xué)生進行管理，使學(xué)生在學(xué)校中健康成長。

2.2穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍思想狀況

2.2.1指導(dǎo)輔導(dǎo)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

輔導(dǎo)員對自己的工作沒有正確的認識，高校應(yīng)給予輔導(dǎo)員指導(dǎo)。結(jié)合輔導(dǎo)員的具體情況，對輔導(dǎo)員職業(yè)生涯進行科學(xué)規(guī)劃。在規(guī)劃建設(shè)中，不僅要注重輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，輔導(dǎo)員要注重個人職業(yè)發(fā)展，二者結(jié)合，在加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的同時，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造光明前景。這樣，輔導(dǎo)員的工作就會充滿熱情，全身心地投入到工作中去。

2.2.2為輔導(dǎo)員特設(shè)職級崗位

在職稱評定，做為輔導(dǎo)員，等級制度的建立特別規(guī)定的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的工作結(jié)果，工作人員的水平，建立副科級、正科級、副主任、正處級輔導(dǎo)員管理職位，等級和其他學(xué)校的管理地位平等的待遇。這樣，輔導(dǎo)員在大學(xué)制度中的地位可以明確界定，輔導(dǎo)員對自己的工作有歸屬感。

2.2.3重視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高專業(yè)技能

為促進輔導(dǎo)員職業(yè)化，學(xué)校應(yīng)主動加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當開展各種形式的培訓(xùn)活動，除一般培訓(xùn)外，學(xué)校還可以舉辦輔導(dǎo)員座談會，開展科研成果和工作經(jīng)驗交流。這種交流既可以在學(xué)校里也可以在大學(xué)里舉行。通過溝通，使輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自己的缺點，借鑒他人的先進經(jīng)驗，更好地完成工作。此外，高校之間應(yīng)建立良好的溝通渠道。高?？梢圆扇　罢堖M來，走出去”的辦法，對輔導(dǎo)員進行偶爾的講座、走訪等交流培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員有更多的機會在外面學(xué)習(xí)和交流。

3.結(jié)語

高校輔導(dǎo)員工作直接面向?qū)W生，高校的宗旨是培養(yǎng)合格的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員在高校中發(fā)揮著重要作用。由于高校對輔導(dǎo)員工作的重視程度不夠，高校輔導(dǎo)員工作還存在一些問題。鑒于此，高校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員工作的認識，科學(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍，提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素質(zhì)，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體水平，促進學(xué)生工作的順利完成。

參考文獻：

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