黃華海

【摘要】復(fù)習(xí)的目的就是對(duì)學(xué)生前面零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，基本技能熟練化，基本概況準(zhǔn)確化，空間分布地圖化。因此復(fù)習(xí)課不僅要具有針對(duì)性、綜合性、而且要有新穎性。針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方復(fù)習(xí)。通過(guò)分析各地理要素間聯(lián)系、因果關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化、整體化、能力化。用新穎的教學(xué)方式來(lái)克服復(fù)習(xí)課的易枯燥、學(xué)生的被動(dòng)、厭倦，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)的鞏固與提升。

【關(guān)鍵詞】初中地理；復(fù)習(xí)方法

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都是十分重要的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢會(huì)極大影響后面更高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多老師為了趕進(jìn)度、出成績(jī)，不重視充分利用地圖，盲目地壓縮基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，剛開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)采用先讓學(xué)生自己看書、自學(xué)的方式，然后在課上大概一串就可以下一章了。而且在后期的學(xué)習(xí)或者做題的講解過(guò)程中，很多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過(guò)很久了，有的學(xué)生都忘記了，老師也沒有提起重視，而是一帶而過(guò)。這種模式和做法是極其錯(cuò)誤的。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，涉及大量的地理基礎(chǔ)知識(shí)，比如世界區(qū)域劃分、中國(guó)地理差異及區(qū)域差異，地圖、地球的運(yùn)動(dòng)，天氣符號(hào)、天氣預(yù)報(bào)，氣候，海拔和地形地勢(shì)等。這些基本的地理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的前提與基礎(chǔ)，如果僅靠純粹的死記硬背，學(xué)生不僅感覺記憶困難，學(xué)習(xí)枯燥乏味、機(jī)械沉悶，而且還難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)際應(yīng)用也不夠靈活。不過(guò)通過(guò)習(xí)題教學(xué)，結(jié)合書上地圖能夠幫助學(xué)生加深對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。地理中考題都很靈活綜合性很強(qiáng)，教師在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，不能單獨(dú)講解一道習(xí)題，應(yīng)針對(duì)同類內(nèi)容，盡量延伸、拓展和整合，使習(xí)題具有總結(jié)和歸納的作用。

二、吃透考綱，有的放矢

考綱是我們復(fù)習(xí)的指路明燈，必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。那么什么是考綱主要精神呢？地理會(huì)考考綱指出：會(huì)考“是為了促進(jìn)學(xué)校貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)初中教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高”。實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)是會(huì)考的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中，必須牢牢把握這一點(diǎn)。研究透考綱后少走彎路，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。比如考綱里說(shuō)明不考長(zhǎng)江黃河概況，復(fù)習(xí)時(shí)就可以去掉該部分內(nèi)容，減小復(fù)習(xí)壓力。

三、查漏補(bǔ)缺、精講多練

要使復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來(lái)會(huì)考試卷看：學(xué)生在地理知識(shí)的掌握方面，臨到八年級(jí)下期很多知識(shí)都已經(jīng)忘了大部分。地理概念記不住；不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)；答題不準(zhǔn)確、不完整。故復(fù)習(xí)必須對(duì)癥下藥，狠抓“講”“練”“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)精講多練。

第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求，向?qū)W生講清概念。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。比如地球地圖部分學(xué)生忘的差不多了，經(jīng)緯線特點(diǎn)，半球的劃分等都要再次復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)調(diào)。“講”，還必須講清知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識(shí)與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來(lái)，進(jìn)行橫線復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)地形時(shí)，把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合。

第二步“練”。練是實(shí)踐。學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。做到過(guò)手環(huán)節(jié)。對(duì)比聯(lián)系有利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。如通過(guò)比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，能夠更有效的理解秦嶺—淮河的地理意義。練習(xí)的題目類型要多樣，同一內(nèi)容，要從不同角度提出問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維。如“鐵路干線練習(xí)題可以設(shè)計(jì)為家到新疆或廣州經(jīng)過(guò)的鐵路干線及沿途風(fēng)景”練習(xí)題還應(yīng)針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題，以引起學(xué)生的注意。填圖題目尤其要落實(shí)，注重細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確。前兩年的考試題是學(xué)生練兵的有效武器。

第三步“補(bǔ)”。通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析、講解，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)課。

四、借助地圖，做好復(fù)習(xí)

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理信息的重要載體。掌握地圖是把抽象的空間具體化的有效手段，是搞好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)的重要手段。中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、我國(guó)主要鐵路干線圖等幾幅圖是所學(xué)知識(shí)的重要載體，必須要掌握。怎樣才能熟練掌握這幾幅地圖？可以使用多媒體手段，熟悉地圖。然后利用空白圖進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。還可以通過(guò)無(wú)圖答問(wèn)的方式強(qiáng)化地圖。復(fù)習(xí)時(shí)還可以把兩幅或三幅有關(guān)地圖進(jìn)行比較，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行正確推理、判斷，以得到系統(tǒng)知識(shí)。如：把屬自然地理內(nèi)容的地形、氣候、河流等地圖放在一起，分析某一地理要素（如河流的水文特征、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)）形成。還可著重對(duì)比分析某地理界線兩側(cè)區(qū)域地理特征。如：秦嶺—淮河南北兩側(cè)的地理差異就是一個(gè)有效的對(duì)比練習(xí)題。

多做對(duì)比練習(xí)，能使學(xué)生零散知識(shí)發(fā)生練習(xí)，思維碰撞，從而有效記住相關(guān)要點(diǎn)，并達(dá)到靈活運(yùn)用。

總之，教師在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新，把地理課變得更有趣、更有料，能夠和學(xué)生站在一起，了解他們的感受，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生把握知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李樹棲.芻議如何提高初中地理教學(xué)效果[J].贏未來(lái)，2017（20）.