電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導之我見

李佳

一、加強電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導的重要意義

經(jīng)濟和科技的發(fā)展推動了社會的進步，新形勢下具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的電子商務人才受到社會和企業(yè)的青睞。電子商務教學符合現(xiàn)代化快節(jié)奏的教學方法，是運用電子科技手段來協(xié)助學習者自主學習的方法，這種教學方法與傳統(tǒng)教學不同，在時間、空間上有更為廣泛的選擇，針對不同學習者個性化的特點和要求提供不同層次、進度的教學內(nèi)容，從而提高學習者的學習效率和學習質(zhì)量。一方面在電子商務教學中用創(chuàng)新思維可以有效促進電了商務社會信息化發(fā)展進程，加深學生對所學專業(yè)技術的認識，培養(yǎng)學生的計算機、網(wǎng)絡操作能力等專業(yè)技能，拓寬畢業(yè)生就業(yè)途徑；另一方面在實際教學中通過雙師型教學隊伍建設、教育教學信息資源平臺優(yōu)化整合、產(chǎn)教結合等方式培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)電子商務人才從學校到社會、企業(yè)的順利對接。

二、當前電子商務教學的現(xiàn)狀和存在問題

（一）專業(yè)設置不合理。學校作為培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才的主體在電子商務專業(yè)設置上學校不能深入研究和探討社會的需求與社會、企業(yè)有效對接，校企合作不夠。受傳統(tǒng)應試教育模式制約，在培養(yǎng)過程重視基本概念和原理的講解忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力引導；企業(yè)參加電子商務學實踐的積極性不高，降低了電子商務教學中創(chuàng)業(yè)引導工作的執(zhí)行力度。

（二）學校在電子商務教學中缺乏專業(yè)指導，理論與實踐相脫節(jié)，教學觀念落后，電子商務教學方式單一僵化。一方面雖然大部分學生熱衷于用高科技信息和互聯(lián)網(wǎng)技術游戲和交友，但是電子媒體和網(wǎng)絡技術應用于教學領域仍處于起步階段，缺乏實踐能力的指導與應用，對電子商務的認識不全面使得教學開展過程中效果不佳。

（三）教材缺乏實用性和針對性。在實踐教學中缺乏實用、有效的教材，教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，案例分析材料陳舊；在師資配備方面知識更新速度慢，教師在教學的認識不夠具體和先進忽視對學生創(chuàng)新能力的激勵和實踐指導，阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、改善電子商務教學的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導的應用策略

（一）優(yōu)化電子商務創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立健全電子商務創(chuàng)業(yè)體系。學校要重視校企深度合作，構建電子商務創(chuàng)業(yè)體系。提高電子商務教學的針對性和實用性，從教學實訓、實驗、實習等環(huán)節(jié)，了解當前電子商務的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強學生電子商務認知、模擬仿真和電子商務真實平臺應用訓練，通過創(chuàng)業(yè)項目驅動的方式，引導學生電子商務單元知識模塊的應用和操作提升學生電子商務綜合項目的管理能力，進而提升電子商務創(chuàng)業(yè)理念

（二）強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。重視學生電子商務實踐教學的實用性，利用案例教學分析、觀摩電商公司形成直觀認識，促進學生了解電商創(chuàng)業(yè)史及成功經(jīng)驗，提升學生電子 商務操作運營水平；通過座談、采訪、校報、廣播、競賽等多種形式加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的宣傳，開設與電子商務創(chuàng)業(yè)課程以及相關知識講座；鼓勵學生積極參加校內(nèi)、外的職業(yè)實訓活動，廣泛接觸和深入領會專業(yè)知識，促進學生應用能力和基礎理論的融合，把握電商創(chuàng)業(yè)的機遇。

（三）教學措施的改進。

（1）教學思維創(chuàng)新。學校要結合電了商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以人為本，以素質(zhì)教學為基礎，完善電子商務創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，轉變教學思維，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提 升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）案例教學法、行動導向教學法。案例教學、行動導向教學能夠有效地促進電子商務教學與實際市場工作的銜接。在教學實踐中教師要精心組織教學，科學化教學資源的收集和整合，明確導向，更加多元化的教學方式進行課堂教學，重視課堂師生交流互動，提升學生的創(chuàng)新思維，

（3）創(chuàng)業(yè)實踐指導。引導學生了解電子商務就業(yè)與發(fā)展趨勢，改革創(chuàng)新，積極實踐，利用項目教學法電子商務專業(yè)學生提前的積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，建立電子商務實訓中心基地，加強高校與電子商務企業(yè)間的深度融合，加深對電子商務創(chuàng)業(yè)知識、工作流程、組建方式等的直觀認識；提高電子商務學生溝通交流能力、學生抗壓能力等綜合素質(zhì)，引導提升學生電子商務素質(zhì)，提高學生的社會創(chuàng)業(yè)能力。

（4）教師理論和實踐能力的提升。學校要重視組建電子商務創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，一方面深入了解電子商務知識框架與結構，推動電子商務專業(yè)教學內(nèi)容、教學模式和教學手段的現(xiàn)代化；另一方面重點打造雙師型隊伍建設，鼓勵教師積極參加電子商務的實踐，提升教師實際操作技能并積極經(jīng)驗，進而提高學生商務創(chuàng)業(yè)的策劃和管理能力。

四、結語

信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的時代對電子商務人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高校要順應改革和發(fā)展的需要，重視電子商務教學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)引導，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，完善電子商務創(chuàng)業(yè)體系，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術人才。（作者單位為黑龍江工商學院）