新信息時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于從事財(cái)務(wù)類(lèi)人才專業(yè)技能提出了新的要求，當(dāng)前應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分建立在市場(chǎng)需求、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。文章主要從應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)改革角度出發(fā)，探尋如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)新信息時(shí)代下高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才奠定重要的基礎(chǔ)。

一、新信息時(shí)代實(shí)施財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

應(yīng)用型高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)方面的知識(shí)了解以及相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。近幾年，我國(guó)大部分企事業(yè)單位對(duì)于財(cái)務(wù)管理崗位人員的要求集中在擁有熟練的專業(yè)操作能力以及分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用型人才，要求應(yīng)聘人員懂得包含投資評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制、會(huì)計(jì)核算以及籌資管理等多項(xiàng)技能在內(nèi)的綜合應(yīng)用型人才。

財(cái)務(wù)管理是具有較強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科。但從當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)看，大部分教師都是以單方向傳授理論知識(shí)為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中往往都是被動(dòng)接受的，很難形成較為系統(tǒng)且體系化的思維方式，且學(xué)生對(duì)教師具有極大的依賴性，最終失去了自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，當(dāng)遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就不知道如何分析并提出對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。因此，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向?qū)嵤┴?cái)務(wù)管理教學(xué)改革，必須深化課程的應(yīng)用性以及針對(duì)性研究，探討適合職業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理課程體系，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才具有重大意義。

二、應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)變革措施

（一）不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)的改革是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革十分重要的內(nèi)容，教學(xué)必須從職業(yè)需要入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作崗位對(duì)于人才所需的職業(yè)能力以及知識(shí)素養(yǎng)的角度出發(fā)，以“應(yīng)用”為中心，做到具有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適時(shí)調(diào)整。課程設(shè)置方面，不僅要追求實(shí)現(xiàn)學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，更需要結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的基本的需求，重點(diǎn)突出專業(yè)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

保證實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系化、系統(tǒng)化，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做出精選和精講，不可照本宣科，規(guī)避同類(lèi)課程之間存在教授重復(fù)的內(nèi)容，保證不同課程知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的前后連貫性。教師也可以提前給學(xué)生提供教學(xué)所需的參考資料，可以布置學(xué)生開(kāi)展課后理財(cái)案例分析，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。

（二）改變課堂教學(xué)傳統(tǒng)方式，增加開(kāi)展最新案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種具有較強(qiáng)參與性及實(shí)踐性的課堂的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，案例教學(xué)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用。因此，對(duì)于應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)而言，課堂時(shí)間是極為有限的， 開(kāi)展案例教學(xué)則需要尤為重視案例的設(shè)計(jì)和選擇，需要教師結(jié)合財(cái)務(wù)理論做好案例設(shè)計(jì)以及分析，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。比如，教師可以在理論教學(xué)之后，借助案例講述或者是評(píng)述的方式，把學(xué)生引入帶到一個(gè)特定的企業(yè)財(cái)務(wù)崗位角色進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生共同探討案例中所述的問(wèn)題以及思考應(yīng)該如何解決問(wèn)題的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知能力及創(chuàng)新精神。

（三）運(yùn)用財(cái)務(wù)云，增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著我國(guó)新信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種財(cái)務(wù)管理軟件、會(huì)計(jì)軟件相繼問(wèn)世，并且得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必須要掌握的這些軟件，要學(xué)會(huì)將軟件技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，這是時(shí)代對(duì)從事財(cái)務(wù)管理崗位人員提出的要求。在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建多功能教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種財(cái)務(wù)管理軟件并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策。

（四）適時(shí)開(kāi)展專題研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教師應(yīng)該適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展專題研究，有助于提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。比如，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，教師可以開(kāi)展以企業(yè)價(jià)值管理為核心的專題討論，具體可以從財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)現(xiàn)狀分析以及財(cái)務(wù)計(jì)劃和企業(yè)長(zhǎng)期價(jià)值評(píng)估等幾個(gè)方面開(kāi)展專題討論，按照小組分配的方式完成專題討論。在開(kāi)展專題討論的研究中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和辨析式思維能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

（五）加大校企合作力度，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)力度

高校除了可以利用自身的校外資源，還應(yīng)該積極拓展更多渠道，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供更多實(shí)踐場(chǎng)所。一方面，和企業(yè)之間達(dá)成合作，有利于學(xué)校充分利用外部資源為校內(nèi)課程教學(xué)注入養(yǎng)分，幫助同學(xué)接觸和了解校園外、企業(yè)中對(duì)于專業(yè)能力的要求，了解現(xiàn)階段用人單位的需求；另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式，讓廣大學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生接觸到企業(yè)內(nèi)的真實(shí)業(yè)務(wù)，使理論和實(shí)際相結(jié)合，為后期就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要從內(nèi)部機(jī)制方面出發(fā)實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)改革，更應(yīng)從外部出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用技能都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于高校教師而言，則應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐結(jié)果，將學(xué)生遇到的實(shí)際工作問(wèn)題納入到課堂中，保障教學(xué)內(nèi)容更加精彩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（作者單位為湖南信息學(xué)院）

項(xiàng)目： 2016 年湖南省教學(xué)改革課題：“財(cái)務(wù)云”視角下財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革研究；2016 年湖南信息學(xué)院《財(cái)務(wù)管理》課程改革階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：蔣華秀（1985），女，湖南長(zhǎng)沙，湖南信息學(xué)院管理學(xué)院教師，主要從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)理論教學(xué)與研究。