李金容

摘 要：隨著教學改革的不斷進行，新課標教學越來越重視民族傳統(tǒng)體育課程的改革，傳統(tǒng)的體育類型多種多樣，民族的特色運動也成為體育發(fā)展的重要組成，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程已經(jīng)成為當下課程改革的重要內容之一。社會的不斷發(fā)展綠色健康的體育文化傳承傳承視角映入人們的眼簾，高校作為人才培養(yǎng)的主要集中地，對民族傳統(tǒng)體育改革肩負重任。改革民族傳統(tǒng)體育課程，提高學生的身體素質，豐富課余生活，正確的引導他們對于傳統(tǒng)文化的認知，讓高校民族體育課程在未來的課程發(fā)展中能夠發(fā)揮其獨有的特色。本文就從文化傳承和綠色健康的視角入手改革高校民族傳統(tǒng)體育課程和對改革后課程的適應性探討。

關鍵詞：綠色健康文化傳承 高校民族傳統(tǒng)體育 課程改革研究探討

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0133-02

民族傳統(tǒng)體育是在世界各族文化發(fā)展不斷演變而來的，它承載著不同時期的文化，以及不同歷史發(fā)展階段人們對身心健康的發(fā)展，各方面身體機能的發(fā)展所需要的體育活動的方式的體現(xiàn)，其中包含著豐富的文化內涵，民族傳統(tǒng)體育中技能訓練包含著非常豐富的理論內涵和實踐經(jīng)驗，因為獨具特色的運動形式所以流傳至今，在相當一部分上值得我們去探索和傳承、發(fā)展。就當下綠色健康、多元特色的文化傳承的視角下，我國高校教育理念不斷得到革新，高校體育課程中民族項目的融入，在促進傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展同時，進行項目改革發(fā)揚其中的體育競技模式，創(chuàng)新教育機制，為高校傳統(tǒng)的體育課程的改革發(fā)展提供動力。

1 高校民族傳統(tǒng)體育教學的改革目標

在任何課程進行教學改革之前，都應該具有一定的教學目標，根據(jù)教學改革中的應用實踐，隨著課程的不斷變化。在體育課程的改革過程中，民族傳統(tǒng)體育課程改革應該占據(jù)相當大的比重，課程目標的設置必須滿足當下綠色健康和文化傳承的目的，符合高校教學大綱的基本需求，此外還需要考慮學生身體的發(fā)展，緊跟當?shù)氐拿褡逦幕陌l(fā)展趨勢。民族體育在經(jīng)過多年的發(fā)展中應該在未來的教學中滿足（1）在民族體育教學中以引領學生養(yǎng)成良好的體育理念為目標，構建綠色健康的體育精神，在未來的發(fā)展中以終身體育運動作為目標。（2）民族體育教學的基本目標就是學生在進行課程學習之后能夠掌握基本的民族體育項目，并且對其中的一項能夠熟練的掌握運動要領，在運動出現(xiàn)突發(fā)情況時能進行簡單的處理。（3）傳統(tǒng)民族體育教學要求學生在進行學習之后能夠具有良好的運動心理狀態(tài)，對體育運動和生活中的體育進行挖掘，發(fā)現(xiàn)生命與運動的共存性。（4）在民族體育運動中要樹立起良好的運動意識，產(chǎn)生民族的自豪感，具有民族凝聚力。

2 高校傳統(tǒng)民族課程中存在的問題

2.1 課程內容的設置缺乏深度

體育課程中的課程深度是指經(jīng)過一定的體育訓練之后能夠掌握1--2項體育項目，并且能夠擅長和具有興趣發(fā)展，從這方面達到強身健體的目的。但是就目前的高校課程的安排情況來看，課程設置的次數(shù)在一周1節(jié)課程，所以民族的傳統(tǒng)體育教學上存在這一定的深度問題。此外，我國各高校在體育課程中加入了武術項目，但是教學內容過于趨向簡單化，學生不能切實感受到武術教學的魅力，心理上存在一定的落差，所以在強身健體的效果也就不言而喻。

2.2 課程設置缺乏前瞻性

高校作為未來為社會經(jīng)濟培養(yǎng)人才的場所，民族體育課程設置應該滿足未來經(jīng)濟市場的需求，高校應該就不同專業(yè)對身體機能的需求進行劃分，根據(jù)他們專業(yè)類別的影響、未來職業(yè)期許的方向，設置較為嚴謹?shù)恼n程內容。但是在高校大學生調查中發(fā)現(xiàn)，民族的傳統(tǒng)體育設課程置和未來職業(yè)的發(fā)展聯(lián)系不夠，學生在學習民族體育運動上也缺乏熱情。傳統(tǒng)民族體育課程的構建是通過了解民族文化在社會建設中的地位所引入的，所以就應該明確民族體育未來的發(fā)展方向，給學生帶來的可能性和當?shù)氐慕?jīng)濟建設相連接，實現(xiàn)學有所用的價值觀，為未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅實有力的基礎。

3 就綠色健康和文化傳承的前提下，改革高校傳統(tǒng)體育課程

3.1 民族體育課程設置注重“綠色健康”的原則

在高校體育課程目標的設置中增強身體素質絕對是課程內容設置的核心，為了構建良好的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的需求，民族體育課程內容的核心建設應該結合“綠色健康”的原則，教師在體育課程的建設中應該始終把健康的意識貫穿課程的中心，讓學生養(yǎng)成進行自主運動的意識。教師在教學中還應該將傳統(tǒng)的民族體育運動理念和現(xiàn)代化體育教學理念相結合，讓學生能夠感悟到民族體育和現(xiàn)代化體育相互碰撞產(chǎn)生的魅力，消除他們在課程學習中的疲憊感，這樣在體育課程達到“綠色健康”的同時也增強了學生對體育課程的興趣，，未來的健康發(fā)展上樹立一份保障。將這種體制改革落實到每一個參與者上，形成多方面的互動良性循環(huán)，實現(xiàn)系統(tǒng)的課內和課外的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立多方位、立體化、多角度的課程結構，打開民族體育課程改革的新大門。

3.2 注重傳統(tǒng)民族體育課程的文化傳承，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

高校體育建設中的課程內容設置較多，社會的不斷發(fā)展，人們在青少年的健康發(fā)展上也越來越重視，改革高校體育事業(yè)建設的同時，還需要對傳統(tǒng)的民族文化進行傳播。高校課程改革的管理者需要高度的重視傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展建設狀況，突出民族的精神理念。就改革方向而言（1）根據(jù)高校發(fā)展的狀況，高校管理者應該從體育教學的特點出發(fā)，將民族傳統(tǒng)體育課程和現(xiàn)代化的體育相結合，讓全校師生共同關注傳統(tǒng)民族體育的建設。（2）從民族體育課程中挖掘民族傳統(tǒng)，讓民族體育發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，管理者應該就這方面在體育改革的工作中貫穿始終，使得民族精神能夠突出。（3）為了高校體育課程在教學中的適切性目標的實現(xiàn)，高校管理者應該將傳統(tǒng)的體育教學和學生的實際興趣相結合，發(fā)展多種形式的體育教學，滿足學生的在心理和未來發(fā)展上的實際需求，讓學生能夠實現(xiàn)終身鍛煉的習慣。（4）現(xiàn)代化的高校體育教育改革已經(jīng)成為未來課程改革的時尚代名詞，突出現(xiàn)代化教學的趣味性、科學性、使用性的幾個方面，滿足學生的鍛煉需求，在體育課程進行后掌握一定的體育技能，了解民族體育課程的所蘊含的文化，讓學生在教學中引發(fā)思考，最終實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育教學所要達到的教學目標。

4 結語

高校傳統(tǒng)民族體育教學改革在我國的體育教學事業(yè)中發(fā)揮者重要的作用，高校教學改革的管理者應該通過了解傳統(tǒng)民族體育的特點和課程改革的目標下，明確高校體育課程的不足，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，采取針對性措施，在課程構建中以“綠色健康”和文化傳承為視角，加強體育課程的個方面的社會適應性，讓傳統(tǒng)民族體育建設和現(xiàn)代化體育課程相結合，實現(xiàn)多樣化、多角度的有效課程改革，為我國民族體育課程教學發(fā)展提供推動力。

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