淺談案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

傅秀敏

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性極強(qiáng)的新型教學(xué)方式，現(xiàn)如今，在諸多學(xué)科中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，且對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)也不例外。對(duì)此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，將其優(yōu)勢(shì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性，是中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。

案例教學(xué)法 中職會(huì)計(jì)教學(xué)

必要性 方式 運(yùn)用

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其具備很強(qiáng)的實(shí)踐性以及專(zhuān)業(yè)性，對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求必須做好理論與實(shí)際兩者之間的有效結(jié)合，才能夠使學(xué)習(xí)成效得以彰顯。基于此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，為達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)善于運(yùn)用案例教學(xué)法，促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解與掌握，推動(dòng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，充分凸顯出案例教學(xué)法的重要作用。

案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用是十分必要的，具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以使中職學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力等獲得提升，推動(dòng)中職學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。目前，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式一般都以理論灌輸為主，忽視了中職學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，與此同時(shí)也忽視了對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終停留在紙上談兵的階段，在這種情況下，學(xué)生若投身于實(shí)際工作崗位之中，將造成難以應(yīng)對(duì)工作中的各種問(wèn)題，難以對(duì)自身工作開(kāi)展質(zhì)量加以保障。而通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用，恰能夠使以上問(wèn)題獲得改善，使中職學(xué)生能夠積極自主參與至?xí)?jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，并善于在實(shí)踐之中運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，如此不僅利于中職學(xué)生動(dòng)手能力的提升，還能促進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)理論與實(shí)際的結(jié)合，以更好地促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。同時(shí)，利用這一方式，還能夠使中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力等獲得顯著提升，使中職學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)之中受益匪淺。除此之外，教師應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，借助案例教學(xué)法，對(duì)中職學(xué)生予以全面培養(yǎng)，使中職學(xué)生的綜合能力可以有所提升。由此可見(jiàn)，在中職教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用是尤為迫切的，因此，中職教師應(yīng)對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行有效的運(yùn)用。

案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方式

案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方式，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（1）針對(duì)性案例

若想使案例教學(xué)法得到有效的開(kāi)展，則應(yīng)重視案例教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，放矢有度地進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)針對(duì)性較強(qiáng)案例的運(yùn)用，一方面應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及要求，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，確保案例在會(huì)計(jì)教學(xué)中作用的發(fā)揮。另一方面還應(yīng)立足于課程總目標(biāo)，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，除卻課堂教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)有相適應(yīng)的案例加以配合，以促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的深層次理解。

再者，對(duì)相關(guān)教學(xué)資料的收集與選擇也是不容忽視的，對(duì)此，應(yīng)對(duì)分析要點(diǎn)進(jìn)行擬定，不斷對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題實(shí)施分析，可以利用不同教學(xué)案例，而對(duì)不同問(wèn)題加以解決，從而使針對(duì)性案例的教學(xué)成效得以顯現(xiàn)。

同時(shí)，在開(kāi)展案例教學(xué)之初，教師還應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力有所了解，這樣才能使教師在案例教學(xué)中有所針對(duì)，對(duì)中職學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以鞏固，循序漸進(jìn)的推動(dòng)中職學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升，從而使中職學(xué)生在投入于工作崗位之后，能夠更為從容、更為合理的應(yīng)對(duì)工作中的問(wèn)題。例如，在《會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系》教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更深入地理解會(huì)計(jì)相關(guān)的法律，可以將會(huì)計(jì)法律知識(shí)融人到案例教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)案例教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)法律知識(shí)，從而提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

（2）務(wù)實(shí)性案例

對(duì)于中職會(huì)計(jì)課程而言，主要特征為應(yīng)用性。因此，在中職會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)課程的這一特征予以高度關(guān)注，進(jìn)而采用務(wù)實(shí)性案例，來(lái)有效開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)，一方面教師應(yīng)將務(wù)實(shí)性作為教學(xué)藍(lán)本，對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行整理及概括，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，提升中職學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂中的積極性，使中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率可以獲得提升。同時(shí)，通過(guò)此方式，也能夠使中職學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等得以提升，且強(qiáng)化中職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（3）綜合性案例

運(yùn)用案例教學(xué)法目的之一在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究與分析，以提高中職學(xué)生解決問(wèn)題、以及自主學(xué)習(xí)能力。如，在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)，其中各個(gè)章節(jié)分別設(shè)置了復(fù)式記賬、以及審核憑證等方面的會(huì)計(jì)核算方式，但因其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備一定復(fù)雜性，很容易造成中職學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，所以，在此情況下，教師則應(yīng)借助綜合性案例，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的分析，以促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)難點(diǎn)會(huì)計(jì)知識(shí)的深層次理解，從而使中職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力可以取得進(jìn)步。

（4）難易度案例

案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，應(yīng)對(duì)案例的難度予以把控，切勿運(yùn)用難度較高的案例，消磨到中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的自信心及興趣。但也不用運(yùn)用過(guò)為簡(jiǎn)單的案例，那樣會(huì)讓中職學(xué)生感受無(wú)聊，不具有挑戰(zhàn)性，所以說(shuō)，對(duì)中職會(huì)計(jì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視對(duì)案例難易程度的把握，從而使案例教學(xué)法能夠體現(xiàn)出價(jià)值。

總而言之，案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提升中職學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂中的參與程度，使中職學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)之中如魚(yú)得水。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)案例教學(xué)法予以合理運(yùn)用，確保其作用的發(fā)揮，從而使案例教學(xué)法對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的價(jià)值得到凸顯。

[1]黃麗紅.案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2016（29）：193.

[2]黃芝萍.案例教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（05）：159.