醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

諸曉

[摘要]本文針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)面窄，創(chuàng)業(yè)難的實(shí)際情況，采用“創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷”對南京市醫(yī)學(xué)院校的261名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，以了解其創(chuàng)業(yè)意向的總體水平和現(xiàn)實(shí)狀況。結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷在大學(xué)生群體中具有良好的信度和效度；在性別、生源地、父母和本人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向沒有顯著性差異；但專業(yè)類別、年級、家庭收入水平和成績水平對創(chuàng)業(yè)意向存在一定的影響。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向

[中圖分類號] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號]1005-5843（2018）05-0139-09

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201805026

一、問題的提出

近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非?；鸨?，中國人民大學(xué)發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示：26%的大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)低齡化趨勢，7成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在本科期間開始創(chuàng)業(yè)[1]。但另一方面，該校2017 屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為 056%。從我國C9高校公布的《2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)情況來看，各大頂尖高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的只占極少數(shù)。清華大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為68人，北京大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為50人，浙江大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為68人，上海交通大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為26人。重慶市2017屆高校畢業(yè)生自主或合伙創(chuàng)業(yè)4652人，占畢業(yè)生總數(shù)的22%。由此可見，雖然中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)者依舊是少數(shù)派。

從以往的科研成果來看，個體特質(zhì)、社會環(huán)境、家庭資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響，如性別、學(xué)校、專業(yè)、父母受教育程度、年級、人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、生源地、父母職業(yè)、社會網(wǎng)絡(luò)等。但對于具有明顯專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，還缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)和研究。本研究的目的在于以下幾方面：了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀；搜集人口學(xué)變量，分析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素；為醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育提供參考數(shù)據(jù)和得失借鑒。因此提出如下假設(shè)：在醫(yī)學(xué)院校中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有顯著的性別差異；年級、專業(yè)類別、家庭收入水平、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等因素對其創(chuàng)業(yè)意向存在一定的影響。

二、研究方法

（一）被試

采用分層隨機(jī)取樣法，以專業(yè)類別為分層依據(jù)，在南京市醫(yī)學(xué)院校的四個年級中抽取261名大學(xué)生，共計(jì)有效問卷249份，回收率954%。樣本的構(gòu)成為：男生91人（365%），女生158人（635%）；醫(yī)學(xué)專業(yè)（如中西醫(yī)臨床、中醫(yī)學(xué)）學(xué)生76人（305%），理學(xué)專業(yè)（如應(yīng)用心理學(xué)、中藥學(xué)）學(xué)生73人（293%），管理學(xué)專業(yè)（如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷）學(xué)生100人（402%）；大一年級學(xué)生41人（165%）；大二年級學(xué)生49人（197%）；大三年級學(xué)生73人（293%）；大四年級學(xué)生86人（345%）；家鄉(xiāng)是城鎮(zhèn)的129人（518%），農(nóng)村的120人（482%）；曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的46人（185%），沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的203人（815%）。

（二）研究工具

本研究采用問卷調(diào)查法，以浙江大學(xué)范巍和王重鳴編制的《創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷》為測量工具。并收集被試的個人背景資料，包括學(xué)校、性別、年級、所學(xué)專業(yè)、生源地、家庭收入水平、本人是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成績水平等。

Krueger和Brazeal在Ajzen的計(jì)劃行為模型（TPB）和Shapero的創(chuàng)業(yè)事件模型（SEE）基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)業(yè)意向的可行性與“希求性”（feasibility and desirability）二因素模型。根據(jù)這一模型，范巍通過實(shí)證研究，運(yùn)用探索性和驗(yàn)證性因素分析的統(tǒng)計(jì)方法，編制了創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷，包括創(chuàng)新導(dǎo)向（如“當(dāng)我能夠用不尋常的方法來解決問題的時候，我會很激動”）、成就導(dǎo)向（如“我感覺我比大多數(shù)與我一起工作的人更優(yōu)越”）、個人控制（如“我相信，如果你想在生意上獲得成功，你每天都必須花時間開拓新的機(jī)會”）、自我尊重（如“如果我不能確定我的朋友們怎么看我，我會覺得不舒服”）以及責(zé)任意識（如“在我參與的項(xiàng)目中，我通常會出色地完成我負(fù)責(zé)的那一部份”）五個維度，共38個題，使用Likert 6點(diǎn)量表評分，被試需要評價題目描述的內(nèi)容與自己實(shí)際情況的相符程度，計(jì)分1為程度最低，6為程度最高。數(shù)據(jù)分析證明此量表具有較好的信度（066）和擬合度（090）[2]。

（三）數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)與處理

根據(jù)學(xué)科門類分層次選擇專業(yè)，再按照年級比例隨機(jī)抽取班級，研究人員以自然班為單位進(jìn)行團(tuán)體問卷測試。剔除具有個人基本信息不全，作答呈明顯規(guī)律性，多選或漏選題目超過3個等特征的無效問卷15份，共回收有效問卷249份。

本研究使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS220分析測試結(jié)果，數(shù)據(jù)分析方法主要包括：一是采用可靠性分析、探索性因素分析和雙變量相關(guān)對創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)；二是對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其五個維度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)；三是應(yīng)用T檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)考察創(chuàng)業(yè)意向及其五個維度在人口學(xué)變量上的得分差異。

三、研究結(jié)果

（一）信度與效度檢驗(yàn)

本研究采用內(nèi)部一致性信度Cronbachs Alpha系數(shù)作為信度指標(biāo)，創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷的總體信度為0885，信度良好，可以作為本研究的測量工具；采用探索性因素分析對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行適應(yīng)性檢驗(yàn)和巴特利特（Bartlett）球形檢驗(yàn)，KMO=0872，卡方近似值=666，巴特利特球形檢驗(yàn)達(dá)到極其顯著的水平（P=0000）。

本研究的效度指標(biāo)參考各維度得分與總分的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果詳見表1。

（六）年級差異

對不同年級的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其五個維度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和單因素方差分析，“年級”在自我尊重和個人控制兩個維度上的主效應(yīng)明顯，結(jié)果見表7。 對不同年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其五個維度使用LSD法進(jìn)行多重比較，結(jié)果見表8。從上表中可以看出，在成就導(dǎo)向維度上，大一學(xué)生的得分顯著低于大四的學(xué)生；在自我尊重維度上，大一學(xué)生的得分顯著低于大二、大三、大四的學(xué)生；在個人控制維度上，大一學(xué)生的得分顯著低于大二、大四的學(xué)生，大二學(xué)生的得分顯著低于大三的學(xué)生；在創(chuàng)業(yè)意向的總分上，大一學(xué)生的得分顯著低于大二、大四的學(xué)生。在其他維度上不存在顯著的年級差異。

四、討論與展望

綜上所述，本研究主要得出以下結(jié)論：（1）創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷在醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生群體中具有良好的信度和效度；（2）在性別、生源地、父母和本人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷四個因素上，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向沒有顯著性差異；（3）專業(yè)類別、年級、家庭收入水平和成績水平對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其五個維度存在一定的影響。

從結(jié)論來看，隨著社會的發(fā)展和女性話語權(quán)的提高，各行各業(yè)中女性都在承擔(dān)很多責(zé)任，而在普遍認(rèn)為男性更適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)代女性也并不回避和退縮。生源地的不同，父母是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，本人是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，都不能預(yù)測醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，說明創(chuàng)業(yè)意向并不受過去成長經(jīng)驗(yàn)的影響。而專業(yè)差異明顯：管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生比醫(yī)學(xué)生更富有創(chuàng)新精神，也更有意愿創(chuàng)業(yè)，可見學(xué)生在高考選擇專業(yè)時，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃就已有一定的方向，在大學(xué)期間也較少考慮其他可能性。剛進(jìn)學(xué)校，大一新生都忙于適應(yīng)大學(xué)生活，很少有創(chuàng)業(yè)的。但隨著年齡的增長，大二的學(xué)生開始考慮創(chuàng)業(yè)，到了面臨畢業(yè)走向社會的大四，創(chuàng)業(yè)意愿更是強(qiáng)烈。家庭收入水平也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵條件，富裕家庭的孩子更有成就感，自信心也更強(qiáng)，可以說，家庭的物質(zhì)基礎(chǔ)給了他們更多的創(chuàng)業(yè)底氣。大學(xué)學(xué)習(xí)和考試的特點(diǎn)決定了成績的好壞不能反應(yīng)學(xué)生智力水平的高低，但能反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識，而這正是創(chuàng)業(yè)者最需要的品質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)生也是未來最有可能的創(chuàng)業(yè)者。但要注意的是，不要忽視成績差的學(xué)生，因?yàn)橐苍S是這些學(xué)生將更多精力放在了學(xué)習(xí)之外，比如社會實(shí)踐，所以他們的創(chuàng)業(yè)意向也并不低。

雖然本研究使用的調(diào)查問卷信度和效度良好，但是鑒于本研究樣本量較小，范圍有限，代表性不足，且目前創(chuàng)業(yè)意向還缺乏權(quán)威性的量表。同時，除了本研究中調(diào)查的人口學(xué)變量外，創(chuàng)業(yè)意向還受到心理素質(zhì)、人格特征等內(nèi)部因素的影響，所以該領(lǐng)域還有很大的研究空間。因此，后續(xù)研究應(yīng)該著重解決以上問題，拓展研究范圍，深入探討影響創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵因素，為人才培養(yǎng)提供明確指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)教育指明具體方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊2017中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告發(fā)布，7成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本科期間開始創(chuàng)業(yè)[EB/OL]http：//wwwbjnewscomcn/news/2018/01/06/471430html，2018-01-06

[2]范巍，王重鳴創(chuàng)業(yè)意向維度結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J].人類工效學(xué)，2006（1）：14

（責(zé)任編輯：劉爽）