余永亮

對問題學(xué)生來說，一頓劈頭蓋臉的批評也許可以讓他暫時低頭，但內(nèi)心未必服氣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。只有耐心地教育、引導(dǎo)，才能從根本上解決問題。

2016年9月，班上轉(zhuǎn)來一名新學(xué)生。第一次進班時，這名位學(xué)生新潮的服飾和有些“痞”的神態(tài)都讓我心里一顫：這樣的學(xué)生能帶好嗎？

這名學(xué)生就是小王（化名），家庭條件優(yōu)越，是家中獨子，從小就反應(yīng)快、聰明，在原就讀學(xué)校，他經(jīng)常頂撞老師，嘩眾取寵，喜歡表現(xiàn)自己。他已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)幾次，基礎(chǔ)雖然不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，極易情緒化。

事實確實如此，在九年級這一年，小王沒少給班級惹麻煩。我拿出了足夠的耐心，采取各種方式教育他。在每一次的教育中，我都把引導(dǎo)他形成正確的認(rèn)識放在首位，讓他能體會到老師對他的愛。

有一次晚自習(xí)后已經(jīng)晚上9點了，我準(zhǔn)備開車回家，但一想剛放學(xué)，很多家長估計都在校門口接孩子，這會兒出去肯定有些堵，我就坐進車?yán)镄菹⒁幌?，想等門口的交通狀況好一點再走。在車內(nèi)閉目養(yǎng)神的我回顧著晚自習(xí)上的幾處“精彩之筆”：我講得神采飛揚、深入淺出，學(xué)生聽得津津有味，特別是小王的聰明、靈性以及專注的神態(tài)讓我非常滿意。

過了五六分鐘，一陣說話聲飄進我的耳中：“你們看，那不是亮哥的車子嗎？”“是的是的！”“亮哥回去了吧？”“肯定回去了，平時他都是走回去的。他家不遠(yuǎn)，車總停在學(xué)校?！蔽以谲噧?nèi)不動聲色。車膜顏色很深，車頭又抵著墻，學(xué)生從車后是看不見我的。他們繼續(xù)聊著，幾個膽大的男生靠近我的車子，用手敲打后車廂，清脆的敲擊聲夾雜著女生的驚訝聲，還有幾個男生的笑聲。忽然，一個聲音響起：“這算什么，看我的！”話音剛落，只聽“嘭”的一聲，車猛地往前一抖，我差點兒驚呼出來。原來有一名男生沖過來朝我的車子后備箱飛踹了一腳。當(dāng)時我生氣極了，準(zhǔn)備沖下車好好教訓(xùn)他們。最后，我還忍住了：在異性面前表現(xiàn)自己，不正是這個年齡階段孩子的天性嗎？只是這名男生的表現(xiàn)方式太不文明了?，F(xiàn)在下車一頓呵斥，學(xué)生的面子掛不住，教育的效果可想而知。

這個膽大的男生就是小王。看到?jīng)]什么反應(yīng)，一群愛上我的課、親切叫我亮哥的學(xué)生笑鬧著離開了。等他們走遠(yuǎn)，我悄悄地下車查看愛車的后備箱，那里多了個明顯的凹痕……我是很心疼的，但最后還是放下了這件事。沒想到，我隨后開車出學(xué)校，在門口正好碰到在等家長的小王。他試探性地喊我，我真誠地報以微笑，敏銳的他還是察覺出了他搞惡作劇時我正坐在車上。后來，我依然耐心地幫助他，他有好的表現(xiàn)時客觀、毫不吝嗇地贊揚他，讓他很感動。

我用寬容、理解、真誠感染了小王，他逐漸形成了積極陽光的心態(tài)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年后，他終于以優(yōu)異的成績考上了省級示范高中——黃陂一中。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)實驗中學(xué)）