鄭立平

武漢成豐實驗學(xué)校校長，知名特級教師，全國十佳班主任，齊魯名師，山東省教育創(chuàng)新人物，山東省十大教育科研名師，全國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，教育部“國培”專家、北京師范大學(xué)特級教師培訓(xùn)項目專家，全國中小學(xué)名師工作室創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟副理事長；創(chuàng)辦全國民間班主任成長研究會，帶領(lǐng)數(shù)千名優(yōu)秀教師一起追尋和創(chuàng)造教育幸福；已出版《把班級還給學(xué)生》等專著18部。

自我管理與自我完善：

班主任專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與根本

育人先育己。班主任專業(yè)發(fā)展的核心和根本應(yīng)是班主任的自我完善與自我發(fā)展。一位優(yōu)秀的班主任不僅要在教學(xué)工作中追求管與理的有機融合，還要學(xué)會自我管理，把注意力轉(zhuǎn)移到自身，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，處處做學(xué)生的榜樣，成長自己，完善自己，這是班主任專業(yè)成長的根本途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、做好生涯規(guī)劃，確定人生方向

有目標(biāo)的人生是航行，沒有目標(biāo)的人生是流浪。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓教師明確自己的發(fā)展路徑，讓教師的教育人生有一個持續(xù)的、漸進(jìn)的、朝向美好的路徑。

第一，立足當(dāng)下，認(rèn)識自我。職業(yè)生涯發(fā)展從做好本職工作開始，一位教師只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，成為理想的自己。

第二，進(jìn)行合適的自我定位，制訂具體目標(biāo)。給自己一個既符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時從時間和項目兩個角度把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確定不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要根據(jù)自己的狀態(tài)改變，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施，既要按任務(wù)驅(qū)動去制訂規(guī)劃，又要形成自我需求，規(guī)劃自己的發(fā)展，把規(guī)劃變成承諾，讓承諾變成行動，用行動創(chuàng)造結(jié)果。

第三，精益求精，腳踏實地地做好每一件事。一個人最高貴的品質(zhì)是踏實。對教師成長而言，要從日常工作中的每一件小事做起，從精益求精地做好每一件事開始，便能有所收獲。

職業(yè)生涯設(shè)計，實際上就是要讓教師對自己的未來有所考慮，學(xué)會管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，活在價值里，活在愿景里。

二、學(xué)會情緒管理，智慧應(yīng)對問題

教師的情緒和態(tài)度直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，保持冷靜，擁有一顆寬容的心。教師要包容學(xué)生的過錯，認(rèn)真尋找學(xué)生犯錯的原因，心平氣和地與學(xué)生交談，以心換心，才能使學(xué)生放下顧慮，消除敵意。冷靜下來后，學(xué)生一般會為自己的沖動深感懊惱，如果教師此時能夠加以引導(dǎo)，學(xué)生定會心悅誠服，問題也就迎刃而解。

其次，學(xué)會分析，做細(xì)致的調(diào)查研究。作為班主任，要通過詳細(xì)調(diào)查和積極溝通來了解學(xué)生的行為動機，根據(jù)學(xué)生的動機進(jìn)行正確的引導(dǎo)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，對待學(xué)生的錯誤，班主任切忌主觀臆斷，應(yīng)查明緣由，再對癥下藥。

第三，堅持站在學(xué)生的立場看待和處理問題。堅持學(xué)生立場，就是堅持以學(xué)生利益最大化作為教育工作的出發(fā)點和歸宿，始終站在學(xué)生的角度看待和處理問題，給學(xué)生充分的理解。只有站在學(xué)生的立場處理問題，教師才能夠體會到學(xué)生的難處，給學(xué)生更多的寬容，啟發(fā)學(xué)生自省，讓學(xué)生從錯誤中獲得成長。

我們面對的是一個“人”，而不是單純的“事”，我們的目的是發(fā)展人，而不是單純解決“事”。如果因“事”毀了“人”，那就成了教育的悲哀。

三、合理規(guī)劃時間，提升工作效益

做衛(wèi)生、填表格、管紀(jì)律、評比……這些瑣碎無序的事務(wù)性工作讓班主任身心疲憊，甚至還成了一些班主任沒空讀書、沒空學(xué)習(xí)的借口。

事務(wù)性工作太瑣碎，但又必須做好，怎么辦？我認(rèn)為最好的辦法是科學(xué)規(guī)劃自己的工作時間：

1.先做重要的事情，一件一件地做，不要胡子眉毛一把抓。

2.讓學(xué)生自己做那些必須由自己做的事情。教師要積極嘗試班級自主管理，學(xué)會將事務(wù)分解給學(xué)生，多提供讓學(xué)生自己處理問題的機會。既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己。

3.全力做那些能發(fā)揮自己優(yōu)勢的事情，堅持打造班級特色。

4.養(yǎng)成工作前置的習(xí)慣。教師要努力養(yǎng)成把事情提前思考、提前操作的“工作前置”的習(xí)慣。前置工作，并非多做了什么，只是把事情做在前面而已，對于操作者來說，會更加從容有序。

四、確定成長目標(biāo)，不斷追求超越

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪虑椋孪茸鲆粋€詳細(xì)的打算和安排。

那么，如何定位自己的目標(biāo)，如何適時地調(diào)控和完善目標(biāo)，讓自己獲得專業(yè)發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)該從專業(yè)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、精神性目標(biāo)三個角度進(jìn)行詳細(xì)定位與設(shè)計。

專業(yè)性目標(biāo)，側(cè)重于自身素養(yǎng)和師德修養(yǎng)的提升，此類目標(biāo)的設(shè)計要精細(xì)到每一天的任務(wù)，做到持之以恒，方能見效。此目標(biāo)是最難改變、最難堅持的一個，需要自己內(nèi)心迫切的追求與改變。

技能性目標(biāo)，即學(xué)期目標(biāo)，側(cè)重于自己的專業(yè)能力發(fā)展，會使你的教學(xué)工作井井有條，會讓你因一個個目標(biāo)的實現(xiàn)而相信自己。

精神性目標(biāo)，即長遠(yuǎn)目標(biāo)。班主任在接手一個班級前，要明白自己擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、使命，要知道自己要做什么，要帶給學(xué)生什么，明白自己最需要的東西是什么。

五、擴展學(xué)習(xí)途徑，永葆學(xué)習(xí)熱情

做好自我管理與自我完善，最佳的成長途徑就是不斷學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營造課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。作為教師，更要懂得合作的意義，沒有老教師的引領(lǐng)，我們會失去方向；沒有青年同伴的互助，我們會花費更多時間和力氣。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境會促成一個合作共進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體的養(yǎng)成，在團(tuán)體力量的推動和影響下，走出一個又一個名師，這就是教師專業(yè)成長的法寶。

六、學(xué)會深度思考，促進(jìn)工作創(chuàng)新

一位優(yōu)秀的班主任一定要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。善思就是會思、精思、巧思，善于創(chuàng)造性地思考。為了班級管理的有序性和學(xué)生發(fā)展的持續(xù)性，班主任要善于思考，在人所不疑之處看出問題，把問題消滅于萌芽狀態(tài)。這就要求班主任在做每一件事時，都要學(xué)會深度思考，把每一件事做到極致，充分發(fā)揮其最大價值。

總結(jié)是促進(jìn)深度思考的重要形式。寫的時候，我們會有想法；寫的時候，我們會反思；寫的時候，我們會有靈感。

許多名師成長的經(jīng)驗證明，對自己的教育實踐進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑，評價自己教育的有效性，進(jìn)而不斷自我完善，自我建構(gòu)，是班主任專業(yè)能力可持續(xù)提升的最有效途徑。

七、調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，增強生活情趣

作為一名教師，當(dāng)你越忙越累，越累越不想動的時候，身心也就越疲憊，越毫無生機。調(diào)整好自己工作狀態(tài)的最佳途徑就是讓自己積極參加學(xué)校組織的文體活動，勞逸結(jié)合，減緩壓力，釋放心情，忘卻煩惱，愉悅身心，鍛煉自己的身體素質(zhì)，激發(fā)自己的拼搏精神，促使自己以更飽滿的精神狀態(tài)投入到教育中！

一名好教師，需要且必要在適當(dāng)?shù)臅r候采取適當(dāng)?shù)耐Ｖ勾胧?。通過運動休閑或?qū)Ｗ⒆约合矏鄣幕顒觼碚{(diào)節(jié)情緒，鍛煉體魄，陶冶情感，滋養(yǎng)心性，愉悅心情，充實自己的精神世界。作為教師，一定要培養(yǎng)一種愛好以增強生活情趣。有情趣的生活，讓我們的生活有了滋味。

豐富多彩的業(yè)余生活不但可以提高教師自身的身體和心理素質(zhì)，而且可以營造融洽和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。

八、整合身邊資源，優(yōu)化成長環(huán)境

一個人的成長需要外界的支持。班主任的成長也必然如此，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長，專家等，都是班主任工作和生活離不開的重要因素。一個發(fā)展迅速的班主任，也必然是一個能較好地協(xié)調(diào)周圍環(huán)境中的各種關(guān)系，并能有效地利用和開發(fā)各種資源的教師。

我們在工作中要主動獲得領(lǐng)導(dǎo)的理解，為自己的發(fā)展?fàn)I造一個和諧的氛圍；我們走近專家，與專家對話學(xué)習(xí)，能打開視野，接受新思想；我們積極參與相關(guān)專業(yè)團(tuán)體的培訓(xùn)研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作為紐帶，逐步建立起自己的“導(dǎo)師團(tuán)”“智囊團(tuán)”，從而獲得更有利的支持。

讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。和不一樣的人在一起，就會有不一樣的人生。教師平時要多向那些積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí)。不僅有利于形成積極健康的工作心態(tài)，還有利于發(fā)現(xiàn)工作中的快樂和幸福。

九、重視自我反思，聚焦專業(yè)能力

反思是對自己教育思想的沉淀與錘煉。昨天，我得到了什么啟迪？今天，我又帶著學(xué)生進(jìn)行了什么樣的創(chuàng)新？明天，我又要如何來教育學(xué)生和提升自己？……這些東西聚集起來，梳理完善，就成了真正屬于我們的教育智慧，對我們以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)，為我們智慧地教育“更新裝備”，讓我們的“系統(tǒng)”不斷升級。

作為班主任，要學(xué)會理性反思，對自己和學(xué)生的思想行為特點進(jìn)行分析和總結(jié)，掌握其中帶有普遍性、規(guī)律性的東西，不斷提高自己的專業(yè)能力。反思的形式主要是寫作和沙龍對話、討論交流等。通過寫作進(jìn)行反思和提升，通過寫作我們的思想得以梳理和整合，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華。

十、注重精神修煉，堅守理想情懷

有什么樣的精神狀態(tài)就會有什么樣的生活，生活來源于精神。

不管處于什么樣的環(huán)境，如果你有強烈的自我進(jìn)取、自我發(fā)展的意愿，你就會主動把環(huán)境的壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動力，不斷學(xué)習(xí)，不斷吸納，不斷集聚能量，不斷增值。

新時代的教師應(yīng)具有“以此為生，精于此道”的職業(yè)精神，追求教育理想與個人發(fā)展的高度統(tǒng)一。有專業(yè)情懷的教師淡泊名利，目光長遠(yuǎn)，始終不忘教書育人的職責(zé)。

一位優(yōu)秀的班主任就是學(xué)生心靈的喚醒者和引路人，理應(yīng)堅守精神的高貴，給學(xué)生一個可以仰望的身影。

責(zé)任編輯 何欣容