彭俐

教師讀書的重要性是一個不用論證的命題。教師在讀書中改變自己的工作方式、生活狀態(tài)，進而提高自己的工作效率，提升自己的生活質(zhì)量?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”因此，我在讀每一本書的時候，總是加入自己的思考，同時將覺得可行的理論、方法與技巧運用到自己的教育教學(xué)實踐中，這讓我在讀書中慢慢地參悟了不少為師之道。

在《親愛的安德烈》一書中，龍應(yīng)臺對兒子說：“當(dāng)你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂……我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！?/p>

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展、知識迅猛增長的社會形勢下，一個人如果不努力學(xué)習(xí)，不僅不能為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻，而且也無法立足于社會。于是，在我每每帶領(lǐng)孩子們閱讀龍應(yīng)臺的這段話后，他們懈怠的心就會變得積極起來。學(xué)生們平時學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試壓力大，出現(xiàn)倦怠在所難免，因此，教師要經(jīng)常用書中的道理來提醒和激勵他們。在這樣的過程中，我也認(rèn)識到：要把教師這份職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，每天“身心潛入教，潤學(xué)細無聲”；要把學(xué)生裝在心里，傾注全部心血關(guān)注他們的身心健康，給他們指點正確的方向；要用汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

在閱讀的過程中，像上面的這樣一則好的教育箴言，能激發(fā)起教師的教育智慧，讓教師知道該如何激勵孩子們尋找人生的方向。讀書的意義遠遠大于書本身，能夠增長見識，開闊眼界。很多孩子不知道大人為什么要他讀書，為什么要學(xué)習(xí)，需要老師和父母一再地督促。我的班上有個孩子，頭腦很聰明，就是學(xué)習(xí)目的不明確，不知道自己為什么讀書，總是要人督促。我不厭其煩地給這個聰明的孩子講《親愛的安德烈》中的那段話，孩子被我的耐心感動，如今還用這段話作為座右銘，時時提醒自己。我想他一定會朝著積極的方向繼續(xù)發(fā)展，找到有意義的工作，幸福地生活。

張文亮的《牽一只蝸牛去散步》，讓我重新審視了我的工作。故事中說：上帝交給“我”一個任務(wù)，讓“我”帶一只蝸牛去散步，可“我”嫌它爬得慢?！拔摇贝咚?，唬它，責(zé)備它，拉它，扯它，甚至想踢它，放棄它，任它爬行。但忽然間，“我”聞到了花香，感受到了微風(fēng)，聽到了鳥叫，聽到了蟲鳴，看到了滿天的星斗，體會到這以前從未體驗過的風(fēng)景?！拔摇被腥淮笪?，原來是上帝叫蝸牛牽“我”去散步?？赐赀@個故事，我醒悟，自己不正是這個牽蝸牛的人嗎？作為一名教師，當(dāng)學(xué)生犯錯，事情做得不好的時候，我會突然心情急躁，責(zé)備他們。很多時候，我的急功近利、眼里容不得半點瑕疵的不恰當(dāng)?shù)囊笈c心理，致使自己失去了應(yīng)有的教育理智。在細細品味《牽一只蝸牛去散步》后，我將文中體現(xiàn)的教育理念運用到自己的教育實踐中去?，F(xiàn)在，無論教育自己的孩子還是學(xué)生，我懂得了應(yīng)該放慢腳步，掌握孩子的自然成長規(guī)律，靜靜地陪著孩子慢慢地體味生活的滋味，享受孩子在成長中帶給我的獨特驚喜。龍應(yīng)臺也在《孩子，你慢慢來》中這樣說：“不下雨的時候，媽媽推出黃色的腳踏車，安安的專用椅擺在后座，也是黃色的。一路上，兩個人都很忙碌。是這樣的，媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她。”這位有智慧的龍媽媽是在有意無意地漏掉某些已經(jīng)看到的東西，讓孩子自己找出來，讓他學(xué)會觀察。她在等待孩子自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識這個世界，用自己智慧的教育方式陪伴孩子的成長。面對稚嫩的生命，我們不該催促，而應(yīng)任孩子牽著我們的大手前進。

閱讀馬克斯·范梅南的著作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》，我對其中一段話印象深刻：“了解安全、支持和目的對孩子的身心健康發(fā)展的教育意義，可以使我們對具體的孩子在具體的生活環(huán)境中這些條件的意義做出闡釋。反思兒童生活的環(huán)境和植根于其中的價值意義，可能會有助于我們提高我們的教育思想，并在與孩子們的日常生活中，增強我們表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)慕逃斫獾目赡苄??！苯處熞獮閷W(xué)生提供“安全、支持和目的”，幫助學(xué)生找回在沒有父母關(guān)愛下的安全感。記得在農(nóng)村支教的時候，有個學(xué)生性格孤僻，甚至有些自卑。他很少說話，課間也從不與同學(xué)交流。通過了解，原來他是一名留守兒童，由于從小缺乏父母的關(guān)愛和保護，因此沒有安全感，疑慮多，心理比較敏感，自幼養(yǎng)成的行為習(xí)慣也不太好。生活中和他人發(fā)生一點不愉快的小事情，他就會覺得自己被欺負(fù)了，因而產(chǎn)生仇恨心理，總是對他人充滿敵意，不能控制自己突然爆發(fā)的情緒。有一次，他因一點小事打了同學(xué)。我把他叫到身邊，并沒有直接批評他，而是把自己小時候的故事講給他聽，慢慢地建立起彼此的信任，讓他感覺到我是可信賴的。我用他愿意接受的方式，讓他明白了我的心意，接下來我話中的含義，他也能夠明白并接受。正如英國教育家洛克在《關(guān)于教育的一些思考》中所說：“教育需要采取的是適合孩子自身能力和理解能力的方式，背離孩子實際情況的長篇大論、哲理規(guī)訓(xùn)，只會讓孩子迷迷糊糊、如墜霧里。無論選擇怎樣的方式來教育孩子，我們都必須記住，要把他們當(dāng)成理性的動物來對待。” 對教育名著的閱讀，讓我在教育實踐的園地中開出花朵。

羅曼·羅蘭有句話：“太陽的光明是不夠的，必須有心的光明。心里有光，才能使自己的作品放出光輝，照亮大眾在黑暗中前行的路。”作為教師，我想這樣來表達：“太陽的光明是不夠的，必須有心的光明。心里有光，才能使自己的愛放出光輝，照亮孩子成長的路?！币驗樽x書，我找到了教師職業(yè)的快樂，擁有了人生的幸福感，更重要的是，我在讀書中參悟到了更多的為師之道，使自己的教育生涯變得更加美好。