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      鄉(xiāng)村教師的精彩綻放

      2018-05-14 09:28:01王華
      初中生世界·初中教學研究 2018年7期
      關(guān)鍵詞:市級基本功競賽

      王華

      記得大學臨近畢業(yè)的時候,班主任跟我們這樣說,別看你們現(xiàn)在差不了多少,但是5年、10年、20年以后,你們的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)會因為自身的環(huán)境、努力等的不同,而變得大相徑庭。我來自農(nóng)村,畢業(yè)后成為了一名鄉(xiāng)村教師。在當時的條件下,鄉(xiāng)村的教學條件與城區(qū)相比還是有差距的。外部條件的劣勢要求我只能靠自己的努力來爭取專業(yè)的發(fā)展。于是,在工作伊始,我便開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃。

      第一個3年:站穩(wěn)課堂,做優(yōu)秀新教師

      畢業(yè)分配的時候,丹徒區(qū)進修學校組織培訓新教師,培訓結(jié)束時要根據(jù)大家一年的表現(xiàn)評選優(yōu)秀學員,爭做“優(yōu)秀學員”便成了我那時的目標。接下來的一年,從備課、上課、批改作業(yè),到班主任工作,再到積極爭取各種學習機會,我都是傾力而為,最終我如愿以償?shù)孬@得了這個稱號。

      能體現(xiàn)教師站穩(wěn)了課堂的一件事便是初中3年循環(huán)教學。對于一個新教師來說,工作第三年就帶畢業(yè)班是不常有的。在這最初3年里,我是“智慧不足勤奮補,別人不干自己多吃苦”。憑著這股近乎拼命的“蠻干”勁兒,我送走了我的第一屆畢業(yè)生。

      記得朱永新教授開了一個成功保險“公司”,該“公司”鼓勵一線教師多反思,每天反思之后將其整理成文字,堅持去做,如果3年內(nèi)不成功,那么朱教授就理賠10萬元。當然,朱教授的用心眾人皆知,但是很少有人真正嘗試,而我在工作后的第二年便開始了日常的教學反思——每日千字文。盡管很多時候只是記錄自己最為簡單、質(zhì)樸的想法,日積月累,3年下來,千字文的稿紙摞起來有半人高,這是看得到的高度??床坏降母叨仁菍I(yè)素養(yǎng)也在經(jīng)歷由量變到質(zhì)變的提升,就好比大浪淘沙一樣,思想從文字中慢慢地突顯出來。其實,著名教育家葉瀾也說過,一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,但如果一個教師寫3年教學反思,則可能會成為名師。

      第二個3年:展示風采,追求賽場的精彩

      有一種鳥能成功地飛越太平洋,靠的卻是一小截樹枝,它飛行時,把樹枝銜在嘴里,累時,就把樹枝放在水面,站在上面休息。試想一下,如果它帶上鳥巢和足夠的食物,還能飛得動嗎?飛得遠嗎?可見,成功不在于條件好壞,而在于對待機會的態(tài)度和把握機會的能力。

      我先后參加過6次省級、市級、區(qū)級基本功競賽,我覺得每一次參賽都是寶貴的經(jīng)歷和重要的財富。比如第一次參加市級基本功競賽,我僅獲得三等獎,但也正因為那次失利,讓我更加明白“成功只是站起比倒下多一次”的道理。

      參加省級基本功競賽的時候,鎮(zhèn)江市的5名代表中除了我和另一位選手,其余3人都是市屬中學的,從教育區(qū)域的角度來看,作為農(nóng)村教師的我是幸運的,事實上當時的我也是團隊中實力最弱的。市屬中學教師的基本功底確實讓我有些高山仰止,但是相比于他們,我也有優(yōu)勢。首先,只有我來自農(nóng)村學校,我的姿態(tài)低,能輕裝上陣;其次就是我擁有比他們多的參加基本功競賽的經(jīng)驗,我知道應(yīng)當在哪些方面花費更大的力氣,而且我準備得也很充分。果不其然,兩天的基本功競賽順利結(jié)束,我收獲了一等獎。

      第三個3年:積淀自我,學會專業(yè)地表達

      各級各類教學競賽往往是針對青年教師的,隨著年齡、教齡的增長,我變得不再“年輕”,而且面對一撥又一撥更年輕的教師,很多比賽的機會我已然喪失。我必須思考符合自身發(fā)展的、全新的、更有力的持續(xù)增長點,于是我把精力擺在了最廣闊、最有生命力的陣地——課堂教學,即研究課堂教學,發(fā)現(xiàn)教學中的問題,從而反思課堂教學,進行專業(yè)表達。

      從那時起,我便進行專業(yè)書籍的閱讀,基本是兩個月一本,如今我收藏的專業(yè)書籍已有300余本。我對這些書籍進行分類,形成系統(tǒng)。另外,我自發(fā)征訂多種數(shù)學教育類期刊,準備了一本讀書筆記,專門摘錄數(shù)學類期刊的每期目錄,進而分類整理、專題閱讀,讀出自己課堂教學的思考,讀出自我個性化處理的方案,積累沉淀,模仿練筆,形成文字初稿,閑暇時便略加提煉,這樣一篇質(zhì)量較高的反思性文章就出來了。對于這種方法,我屢試不爽。終于,我的第一篇教學設(shè)計《關(guān)注概念教學,激活學生思維》在《中國數(shù)學教育》雜志上發(fā)表了。這篇文章的發(fā)表,猶如幫我打開了一個全新的世界,肯定了我一路走來的艱辛,引領(lǐng)我走向了專業(yè)發(fā)展的另一重境界。記得老一輩的教師跟我們聊天時常說,他們除了上課,還要忙家里的幾畝田,能應(yīng)付上課就不錯了。這是過去教師的生活狀態(tài),而作為如今日益專業(yè)化的教師,我們需要怎樣的一種生活狀態(tài)呢?

      更多的3年:潛心磨劍,提煉教學的主張

      通過刻苦鉆研與不斷探討摸索,我逐漸形成了自己的教學風格:對待數(shù)學問題,應(yīng)當自覺分析,揭示問題的深層結(jié)構(gòu);對待課堂教學,應(yīng)當以人為本,教應(yīng)有理,學需思辨。秉承這樣的理念,我在專業(yè)的道路上越走越踏實,越走越自信。近年來,我多次參與“進青送教”“疆內(nèi)外教學周”等一系列支教活動,參加省級、市級講座20余次,開設(shè)省、市級公開課10余次。我的關(guān)于解題教學的文章陸續(xù)在國家級雜志上發(fā)表,關(guān)于課堂教學的研究成果也不斷突破,累計發(fā)表教育教學論文20余篇,其中在核心期刊發(fā)表的有12篇,被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載1篇。2017年11月,我在江蘇省初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動中獲得了一等獎。

      一路走來,坎坷中有快樂,艱辛中有收獲。面對人生的更多3年,我已經(jīng)有了更美好、更切實際的想法,當然,同時也需要更大的決心,一如既往地向前沖。我相信鄉(xiāng)村的教師也能精彩綻放,鄉(xiāng)村教育的沃土里也能長出最茂盛的那一棵樹。

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