吳妮妮

[摘? ? ? ?要]實(shí)施新課標(biāo)以后，學(xué)生的主體地位得到了空前的重視，反映在美術(shù)繪畫技能教學(xué)中，就是主動畫畫觀念的確立、繪畫多種形式的興起。但在實(shí)施的過程中也帶來了一些新的問題。試圖指出實(shí)施繪畫教學(xué)中存在的一些誤區(qū)，論述在新課標(biāo)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的途徑為：關(guān)注生活——指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中求“真”;重視積累——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求“實(shí)”;更新觀念——鼓勵教師在教學(xué)中求“變”。

[關(guān)? 鍵? 詞]新課標(biāo);繪畫能力;培養(yǎng)

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0011-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位，但是忽視了教師的主導(dǎo)作用。繪畫教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個性寫作，特別是采用不同形式表現(xiàn)各類的主題，卻給波瀾不驚的繪畫教學(xué)送來了一股春風(fēng)。但也由此產(chǎn)生了一些新的問題。如形體不準(zhǔn)、構(gòu)圖空洞無物、色調(diào)特征不鮮明等等，都是學(xué)生繪畫中常見的毛病。因此，教師的主導(dǎo)任用尤其重要。對學(xué)生的指導(dǎo)，更離不開教師的主導(dǎo)作用。作為一名美術(shù)教師，只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新課標(biāo)的要求，系統(tǒng)地、專業(yè)地對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的個性特長。因此，教師一定要明白如何教，教什么，為什么教。

一、關(guān)注生活——指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中求“真”

新課標(biāo)實(shí)施建議也提出，“學(xué)生的畫畫都需要占有真實(shí)豐富的材料”。生活是繪畫的源泉，學(xué)生繪畫的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都應(yīng)該源于生活。生活也是畫作的最大財富，想象應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的延伸。所以我們必須大力引導(dǎo)學(xué)生深入生活，多角度細(xì)致地觀察生活，用心感受生活，多寫生活隨筆，磨礪自己的思想，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

繪畫創(chuàng)作中的“真”，包含了客觀再現(xiàn)、主觀表現(xiàn)兩個主要的方面。實(shí)現(xiàn)了這種“真”，也就為“善”和“美”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在漫長的繪畫發(fā)展史中，不管是何種風(fēng)格、何種主義，都將“真”看作是一個重要的追求。

二、重視積累——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求“實(shí)”

1.誦讀藍(lán)本，吸收精華

要讓學(xué)生學(xué)會讀書，讀一些有用的書，讀好書。課本中有許多名家精品，豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)圖，都為學(xué)生的積累提供了許多寶貴的材料。特別是藝術(shù)語言方面，能夠豐富學(xué)生的知識儲備，應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)品味，轉(zhuǎn)化為自己的知識積累。

2.走進(jìn)名作，博采眾長

中外名畫是人類智慧的結(jié)晶。走進(jìn)名畫，不僅可以讓學(xué)生獲得豐富的知識，培養(yǎng)優(yōu)秀的畫作素養(yǎng)，還能讓學(xué)生了解多彩的社會風(fēng)情，更能讓學(xué)生了解歷史的進(jìn)程和社會發(fā)展的規(guī)律，鍛煉思考和分析問題的能力。對于名作的導(dǎo)讀，教師要抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的名作入手，如莫奈的《日出·印象》和凡·高的《星夜》等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他名作。

3.關(guān)注媒體，感受精彩

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為任何人的認(rèn)識都源于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。對于人生閱歷相對較少的學(xué)生而言，他們不是缺少想象，而是沒有想象。媒體、網(wǎng)絡(luò)能夠通過文字、圖形、圖像、影像的運(yùn)用為學(xué)生提供海量信息，激發(fā)他們對周邊事物的興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體是學(xué)生最喜聞樂見的形式，信息量非常豐富，都應(yīng)該是學(xué)生積累的對象，把它適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到繪畫中，還能增強(qiáng)時代氣息。

三、更新觀念——鼓勵教師在教學(xué)中求“變”

1.關(guān)注過程，注重體驗(yàn)

“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”是新課標(biāo)的一個要求。繪畫是一個過程，學(xué)生在這個過程中得到什么審美體驗(yàn)，對于他的繪畫態(tài)度和興趣是十分重要的。教師在繪畫指導(dǎo)中應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生拓展思路，擴(kuò)展思維，擴(kuò)大創(chuàng)作的空間。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《文化衫的設(shè)計制作》時，引導(dǎo)學(xué)生利用家里的舊T恤，以參加校運(yùn)會為主題，組織學(xué)生分小組設(shè)計制作班服，共同評選出優(yōu)秀的作品，大家一起動手制作參加校運(yùn)會的班服。學(xué)生覺得饒有趣味，躍躍欲試。在內(nèi)容和形式上，應(yīng)該給學(xué)生提供寬松民主的土壤，引導(dǎo)學(xué)生樹立“真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己”的觀念，讓學(xué)生能夠暢所欲言。要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之作，及時鼓勵，讓學(xué)生在繪畫過程中獲得“愉悅的”而不是“痛苦的”感受。

2.開放評價，共同提高

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成相互交流的習(xí)慣，對自己的畫作進(jìn)行審讀、反思、主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的繪畫成果”。這就要求學(xué)生成為評價活動的主體，使學(xué)生在切切實(shí)實(shí)的討論和評價中有所體驗(yàn)，有所感悟，有所收獲。教師應(yīng)以“組織者”“合作者”的身份參與其中，同學(xué)生一起制定評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生自評、互評、交流、對話，使學(xué)生在評價中澄清模糊的認(rèn)識，明了繪畫的要求，學(xué)習(xí)繪畫技巧，提高繪畫水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，我在不斷地探索，不斷地歸納，不斷地了解，做到真正的因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我讓美術(shù)教學(xué)真正地融入生活，并高于生活，使學(xué)生得到美的享受，心靈的陶冶，也使美術(shù)教學(xué)成為我的一種樂趣，一種追求。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003.