創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)

溫明杰

[摘 要]現(xiàn)代意識(shí)為美術(shù)創(chuàng)作提供了源源不斷的生命力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作力。主要就高中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞]創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)代意識(shí)；培養(yǎng)方式

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0138-01

當(dāng)代美術(shù)以現(xiàn)代意識(shí)為靈魂，現(xiàn)代意識(shí)為美術(shù)的發(fā)展提供了源源不斷的生命力，美術(shù)沒有了現(xiàn)代意識(shí)就會(huì)失去創(chuàng)造性，美術(shù)作品就會(huì)缺少生命力和活力，缺乏生活氣息和欣賞價(jià)值。在當(dāng)下的發(fā)展中，很多人雖然思想上崇尚現(xiàn)代主義，但是并沒有真正地?cái)[脫保守主義，一些主觀上是現(xiàn)代派的人在實(shí)踐中卻成為落后的保守派，這就是思想與實(shí)踐的難以統(tǒng)一。在觀念更新中很多人只是更新了對(duì)象，盲目跟隨“流行”內(nèi)容，并不是根據(jù)現(xiàn)代思想創(chuàng)新美術(shù)內(nèi)容，在實(shí)質(zhì)上依然是保守的，缺乏現(xiàn)代意識(shí)。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)是非常有必要的。

一、增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以傳授知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都局限于教材上的知識(shí)和技巧，學(xué)生在實(shí)際操作中僅僅能做到將教材上的知識(shí)與技巧應(yīng)用到繪畫當(dāng)中。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏感性材料，不利于發(fā)揮認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性、發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力、增加現(xiàn)代意識(shí)。美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代意識(shí)主要有以下幾個(gè)特征：第一，創(chuàng)造性。反對(duì)抄襲和仿造，是自我認(rèn)識(shí)的新生，是基于各個(gè)文化領(lǐng)域的成果進(jìn)行無限創(chuàng)造的追求。 第二，注重時(shí)代聯(lián)系?，F(xiàn)代意識(shí)不是割裂傳統(tǒng)美術(shù)和西方美術(shù)的聯(lián)系，而是在傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代感創(chuàng)新出新的作品。第三，藝術(shù)不是曇花一現(xiàn)的創(chuàng)新，而是現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)的統(tǒng)一，不是單向極端的追求，而是在某種程度上融合新藝術(shù)形式和傳統(tǒng)藝術(shù)形式，尋找永恒和瞬間的契合點(diǎn)。第四，現(xiàn)代意識(shí)不僅僅體現(xiàn)人的主體性，更是體現(xiàn)個(gè)體存在價(jià)值和意義?，F(xiàn)代意識(shí)在美術(shù)作品中的體現(xiàn)，是個(gè)體存在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)主要體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生積累素材

藝術(shù)源于生活，高于生活，提高學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，首先要幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)有依據(jù)、有靈感。為了提高學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，教師在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重美術(shù)素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生善于觀察才能從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)事物的美，才能夠在作品創(chuàng)作中有原型可以參考。比如在進(jìn)行實(shí)物寫生教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生描繪自己觀察到的事物，這樣學(xué)生既鍛煉了觀察能力，又積累了素材，同時(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練也可熏陶學(xué)生的審美。在生活中積累素材有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)作靈感，提高現(xiàn)代意識(shí)。

（二）將美術(shù)結(jié)合實(shí)際生活

藝術(shù)源于生活，創(chuàng)作者往往根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)過程中注重生活的代入，善于將美術(shù)學(xué)科和實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與貼近學(xué)生實(shí)際的生活相聯(lián)系，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，在進(jìn)行平行透視和成交透視原理這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先可以講授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，之后可以讓學(xué)生畫一個(gè)居室設(shè)計(jì)草圖，在這個(gè)圖中應(yīng)用到平行透視和成交透視原理。在教學(xué)過程中潛移默化地促使學(xué)生將生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。通過美術(shù)作品與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的觀察興趣和感知，有利于學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)造美。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是現(xiàn)代意識(shí)中的一部分，也是現(xiàn)代意識(shí)的體現(xiàn)。美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中離不開想象力，想象力是創(chuàng)作美術(shù)作品的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該積極探索，通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的想象力。比如在素描的教學(xué)中，可以在黑板上畫一個(gè)基本圖形，如圓、正方形等，要求學(xué)生以這樣的圖形為原型加以聯(lián)想，聯(lián)系生活中的實(shí)際事物，在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地畫出物體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生的想象為主，這樣的練習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，豐富學(xué)生的想象力。課堂上教師還可以通過展示一些藝術(shù)作品，或者展示一些創(chuàng)意作品，比如商品圖標(biāo)、某部門的標(biāo)志等，學(xué)生小組合作討論，分析這些圖標(biāo)中的創(chuàng)意來源。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中抓靈感的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。

高中階段的美術(shù)教育主要是以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維為主要目的，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)現(xiàn)代意識(shí)。結(jié)合理論，從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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