中職學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策

申國(guó)成

摘 要：中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要社會(huì)使命，而職業(yè)性人才不僅需要特定的職業(yè)技能，也需要認(rèn)真、求實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)、十年磨一劍的職業(yè)精神。職業(yè)精神是當(dāng)前中國(guó)工業(yè)和制造業(yè)發(fā)展的瓶頸，是中國(guó)由制造大國(guó)走向質(zhì)量大國(guó)的重要精神基礎(chǔ)。中職學(xué)校德育工作對(duì)國(guó)家、社會(huì)和中職學(xué)校的發(fā)展都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；存在問題；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中職學(xué)校的德育工作是關(guān)系民族復(fù)興、國(guó)家崛起的大事，應(yīng)該予以高度重視，共同努力解決當(dāng)前存在的中職學(xué)校德育理念、教師隊(duì)伍、德育課程教學(xué)等方面的問題，共同建設(shè)一個(gè)全員共同參與的，教師隊(duì)伍專業(yè)化的，學(xué)生高度參與的德育事業(yè)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出一批批既專業(yè)又可靠，具有高度現(xiàn)代職業(yè)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。

1 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地，畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，因此學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)，在工作中行為規(guī)范，說(shuō)話文明，穿著得體，舉止有度，勤奮學(xué)習(xí)，明辨是非，有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。中職學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)要符合社會(huì)發(fā)展的需要，中職學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)要緊密相聯(lián)，這樣才能更好地就業(yè)。學(xué)生應(yīng)熟練掌握技術(shù)操作，獨(dú)立解決操作中遇到的難題。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，知識(shí)更新速度加快，學(xué)生們一定要有自學(xué)的能力，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、自學(xué)能力和自律能力。

2 中職學(xué)校德育工作中存在的問題

2.1職德育工作形式化和單一化

從中等職業(yè)學(xué)校德育的總體情況來(lái)看，道德教育偏向宏觀，缺乏層次性和具體目標(biāo)分解，沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的特殊性。在具體實(shí)踐中，道德教育的方法過于簡(jiǎn)單，主要以事后管制和說(shuō)教為主，缺乏學(xué)生家庭的參與，沒有和社會(huì)大環(huán)境有效融合。缺乏與學(xué)生個(gè)人發(fā)展有效結(jié)合的教育模式。中職德育還處在一個(gè)理性化的封閉空間，體現(xiàn)為理論化的說(shuō)教式教育，并最終導(dǎo)致了中職德育工作的形式化和單一化。

2.2中職學(xué)校德育教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)不足

中職德育工作主要由班主任承擔(dān)，班主任既要管理班級(jí)事務(wù)，又要教授德育課程。班組任疲于管理班級(jí)事務(wù)，沒有太多精力專注于學(xué)生德育。在具體實(shí)踐中，主要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制說(shuō)教為主，形式單一，不能對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥。同時(shí)，在現(xiàn)有管理體制下，存在收入大鍋飯，缺乏激勵(lì)機(jī)制的問題。部分教師工作缺乏壓力，動(dòng)力和激情，單靠一味的奉獻(xiàn)精神不足以推進(jìn)中職德育教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的提升。

2.3中職德育課堂教學(xué)空洞說(shuō)教，學(xué)生參與度不高

中職德育課程的教學(xué)改革相對(duì)滯后，尚未形成包括集體備課、集體研討、“慕課”教學(xué)（課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合）、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，課外實(shí)踐教學(xué)體系在內(nèi)的完整教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中，主要以傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)為主，照本宣科，空洞說(shuō)教，內(nèi)容枯燥，千篇一律，缺乏學(xué)生的參與和師生互動(dòng)。

3 切實(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的對(duì)策

3.1改革“五項(xiàng)制度”，營(yíng)造有利于德育工作的外部環(huán)境

（1）改革社會(huì)用人制度，全面實(shí)施持證上崗制度。上崗必先持證，持證必先培訓(xùn)，不持證不得上崗！政府相關(guān)部門要對(duì)各單位的用人情況加強(qiáng)監(jiān)督與檢查，這樣才能推動(dòng)技能型人才用工的制度化和規(guī)范化，這是保證中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量和社會(huì)地位的根本途徑。（2）改革現(xiàn)有相關(guān)證書制度，實(shí)施技能證書與學(xué)術(shù)證書等值的制度。通過立法，建立中高級(jí)技術(shù)技能證書與中高級(jí)職稱證書的等值和互通制度，保證技術(shù)技能型人才與學(xué)術(shù)型人才享有大致相同的待遇，從而真正提高職業(yè)教育的社會(huì)地位。（3）改革中等學(xué)校的招生制度，提高中職學(xué)校的生源質(zhì)量。在招生方面，改革現(xiàn)有中考招生制度，實(shí)行國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專、省級(jí)重點(diǎn)中專與相應(yīng)高中同批次招生，以提高中職學(xué)校的生源質(zhì)量。（4）改革中職學(xué)校的考核和升學(xué)制度，實(shí)施中高職銜接制度。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為其畢業(yè)和升學(xué)的主要依據(jù)。高職院校實(shí)施多元錄取。構(gòu)建從中職—高職—應(yīng)用型本科—應(yīng)用型碩士—應(yīng)用型博士的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從根本上提升中職教育對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。（5）改革現(xiàn)有校企合作制度，實(shí)行地方政府主導(dǎo)校企合作的制度。校企合作既是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是難題。建議地方政府出臺(tái)地方促進(jìn)校企合作的法規(guī)政策，推動(dòng)校企深度合作。

3.2優(yōu)化班級(jí)管理，提高班主任的德育水平

在班級(jí)管理中，我們更要正視到學(xué)生存在著較大的個(gè)性差別，他們各方面素質(zhì)參差不齊，但是每個(gè)學(xué)生都有不甘落后的一面，為此，班主任應(yīng)以博愛之心，以耐心和愛心挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，能具體、準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)生的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的努力看在眼里，讓每一個(gè)學(xué)生在教師賞識(shí)的目光中得到勇氣和鼓勵(lì)，并能在失敗中吸取教訓(xùn)，只有他們從內(nèi)心感到你的認(rèn)可，他們才能更加努力。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，即使他非常頑皮，甚至?xí)o你帶來(lái)很多麻煩，但作為班主任，我們都不應(yīng)該一味地“批評(píng)”、“處罰”、“告家長(zhǎng)”，而應(yīng)該重視他們的心理問題，不然只會(huì)使他們的錯(cuò)誤一犯再犯。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)過：“教育要心理學(xué)化”。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的一項(xiàng)重要職責(zé)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立自尊的個(gè)體，生命是平等的，他們都有受到同樣尊重的權(quán)利，因此，我們沒有理由看輕、看扁任何一個(gè)學(xué)生，最少也應(yīng)促使他們成為對(duì)社會(huì)、對(duì)生活充滿熱J清和期待的人。

3.3創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動(dòng)

把德育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，通過新生教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、職校生技能大賽等系列專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念。通過“我愛祖國(guó)”、“七一”、“十一”等系列慶?；顒?dòng)，開展愛國(guó)主義教育，推出尊師周、家庭美德周、環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)。開展一系列校園文化特色活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校自身的資源，組織富有職校特色的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣傾向，成立廣告、經(jīng)貿(mào)等興趣小組，開展美術(shù)、攝影、聲樂舞蹈等活動(dòng)。通過值周勞動(dòng)、衛(wèi)生包干等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生走向社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查，參加公益勞動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，接近生活。在具體社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、能吃苦的意志品質(zhì)，提高學(xué)生正確分析問題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

一所中職學(xué)校要立足于社會(huì)，得到認(rèn)可，取決學(xué)校對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育培養(yǎng)程度，學(xué)校不僅要教給學(xué)生足夠的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。中職學(xué)校學(xué)生的德育教育是關(guān)系新時(shí)期社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要課題，面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作諸多困難，要以戰(zhàn)略眼光認(rèn)識(shí)新時(shí)期中職學(xué)校的德育教育工作，創(chuàng)建一種積極向上、高雅獨(dú)特的校風(fēng)，堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷探索新形勢(shì)下德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑，形成中職學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要，敢于大膽探索，善于積極研究。培養(yǎng)遵紀(jì)守法、具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供新力軍。

參考文獻(xiàn)

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