編者的話

許多中小學(xué)生一寫作文就撓頭，發(fā)愁不知道怎么才能寫出好文章。為此，我們特別約請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家譚旭東老師為我刊的小讀者寫了《作文12課》，希望小讀者們仔細(xì)地閱讀。如果你在作文上有什么困難和問題，請(qǐng)直接和我們聯(lián)系，來信請(qǐng)寄：100031北京前門西大街95號(hào)東方少年雜志社《閱讀與作文》收。信封上務(wù)必貼上下頁右下角《作文12課》的圖標(biāo)才有效哦。譚老師會(huì)在雜志上回答大家的問題。

我們將從每期來信提問的讀者中選擇2位幸運(yùn)讀者，由譚旭東老師贈(zèng)送簽名著作。

初學(xué)作文時(shí)，會(huì)遇到很多問題。其中，比較典型的問題是，經(jīng)常寫的是流水賬；作文平鋪直敘，沒有味道。我出門做講座，有些語文老師也總反映這個(gè)問題，她們也很困惑，不知道如何解決好這個(gè)問題，讓學(xué)生一開始作文，就能夠重點(diǎn)突出，抓住要害，闡述好觀點(diǎn)，講好故事。家長和語文老師不要害怕學(xué)生記流水賬，初學(xué)作文時(shí)，學(xué)會(huì)記流水賬不是壞事，只要稍加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事。下面，我來具體談?wù)勅绾瓮黄啤傲魉~”。

首先，要肯定，記流水賬不是錯(cuò)誤，不是壞事。語文老師不要看到學(xué)生記流水賬，就批評(píng)學(xué)生和否定學(xué)生。家長更不要看到孩子的作文是流水賬，就很生氣。這些都是不妥的，孩子初學(xué)作文，是需要信心，需要鼓勵(lì)，也需要好的方法的。與其批評(píng)孩子，不如給孩子信心和方法。一般來說，小學(xué)三年級(jí)才正式學(xué)作文，嘗試寫作文。而且小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量一般在3000個(gè)漢字左右，有的孩子因?yàn)榧彝ダ锶狈ψx書環(huán)境，沒有讀過課外書，只看過電視，可能還不認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字。而且，即使有的學(xué)生識(shí)字量達(dá)到或超過了3000個(gè)漢字，也并不意味著他們的閱讀理解能力很高。在這種文字水平上學(xué)習(xí)作文，其實(shí)并不是那么簡單。因此，語文老師開始教作文時(shí)，不要提太高的要求，不要把學(xué)生當(dāng)成成年人或者作家，而要知道他們只是初學(xué)作文的孩子，得讓他們漸漸地學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)敘述一件事，學(xué)會(huì)抒發(fā)一點(diǎn)自己的感情，學(xué)會(huì)表達(dá)一兩個(gè)自己的觀點(diǎn)。而學(xué)生自己也要注意學(xué)習(xí)，每次作文都要盡量把事情講清楚，把觀點(diǎn)表達(dá)清晰，把看到的、聽到的傳達(dá)得更明白，把身邊的景色描繪得真實(shí)一些，生動(dòng)一些。先用簡單的話，漸漸地把句子寫長一點(diǎn)，寫生動(dòng)一點(diǎn)。

其次，記流水賬是講故事的第一步。剛開始作文時(shí)，記流水賬不是問題，反而是一件好事。要鼓勵(lì)孩子多記流水賬，越記越長時(shí)，就可以鼓勵(lì)孩子，把流水賬里最有趣的，或者最沒意思的事寫出來，寫得詳細(xì)一些，再談點(diǎn)看法，表達(dá)一些自己的見解，“枯燥的流水賬”就變成了“有趣的故事”了。比如說，語文老師布置《快樂的一天》這個(gè)題目，如果從早到晚，把一天做的所有的事都記錄出來，就是流水賬。如果從一天里選擇一兩件快樂的事講述出來，然后談?wù)勛约旱目捶?，表達(dá)自己希望天天快樂的心情和愿望，就不是流水賬了?？赡苡腥藭?huì)說，他不快樂，怎么寫《快樂的一天》？這個(gè)問題不存在，不可能天天不快樂，在學(xué)校里生活，每天同學(xué)間的趣事就很多，看到的、聽到的趣事都可以變成《快樂的一天》的素材。初學(xué)作文時(shí)，《快樂的一天》《放學(xué)路上》《快樂的周末》《課間趣事》《難忘的一次……》和《我最喜愛的人》等題目，都可以讓學(xué)生去練筆，因?yàn)檫@些都可以從生活中找到素材，告訴學(xué)生寫身邊的人和事。在寫了這些題目后，再鼓勵(lì)學(xué)生寫不快樂的事、沒趣的人和事。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得老師只讓他們寫好人好事，而他們也可以寫沒意思的事。作文題目不要總是刻板、教條，要允許學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)。在有效的指導(dǎo)下，學(xué)生就能克服流水賬的問題。

最后，要學(xué)會(huì)把“流水賬”變成“好故事”。記得有一次，我到一所小學(xué)給孩子們做講座。有一個(gè)孩子問我：“譚叔叔，怎么把故事寫得有意思？”我說：“孩子，你可以先寫微故事、微童話?！比缓?，我當(dāng)場把我做講座的事敘述了出來，然后我告訴孩子，這就是一個(gè)故事。我是這樣講的：

今天，我特別很開心。語文老師請(qǐng)來了會(huì)寫童話的譚叔叔，他來到了我們班，給我們做講座。譚叔叔個(gè)子不太高，相貌平平，但他的講座很有趣，他給我們講了小時(shí)候讀書的故事，還讓我們多讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。時(shí)間過得真快，譚叔叔講了一個(gè)小時(shí)，該離開了，我們也要放學(xué)了。真希望譚叔叔下次還能來，給我們多講一些童年的故事。

講這個(gè)故事，我只用了100多個(gè)字。很簡單。我告訴孩子，這個(gè)故事，其實(shí)大家都會(huì)講，孩子們都點(diǎn)頭。我又問孩子們：“你們想讓這個(gè)故事變得更長、更生動(dòng)一些嗎？”孩子們都點(diǎn)頭。于是，我又說：“誰有什么辦法讓這個(gè)故事更生動(dòng)、更長一些？”孩子們紛紛舉手，有的說：“譚叔叔，可以把您的外表描繪得更仔細(xì)一些，可以寫出您的表情?！庇械恼f：“譚叔叔，您講的童年故事可以再詳細(xì)寫出來?！庇械恼f：“您做講座時(shí)，有同學(xué)講悄悄話，做小動(dòng)作，也可以寫進(jìn)來，故事就很有趣?！庇械恼f：“譚叔叔，我發(fā)現(xiàn)您很有耐心，您還做手勢，還注意看著我們?！庇械恼f：“您講的要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，對(duì)我們很有啟發(fā)，也要寫出來，對(duì)別人也有啟發(fā)。”孩子們七嘴八舌地說，都在補(bǔ)充我的故事。我對(duì)他們說：“剛才你們說的，我列出來，你們把它們一一補(bǔ)充到我的故事里，我做講座的短故事，就變成了很生動(dòng)的長故事了?！闭Z文老師在現(xiàn)場也很有啟發(fā)，我對(duì)她說：“你可以先讓學(xué)生寫短故事，然后用這種辦法來啟發(fā)學(xué)生寫長故事，寫有趣的生動(dòng)的故事?！边@樣講寫作文，很容易解決記流水賬的問題。

在具體的作文教學(xué)中，有的語文老師總喜歡動(dòng)不動(dòng)就講“構(gòu)思、立意、升華主題”等概念，這些對(duì)初學(xué)作文的小學(xué)生和初中生來說，都太空洞，也太抽象。他們很難消化這些枯燥的詞匯和概念，不如用很直接的方法來點(diǎn)撥學(xué)生，來啟發(fā)和培養(yǎng)他們作文的興趣。