微課模式下創(chuàng)新高校鋼琴教學模式探究

【摘要】微課的興起，徹底改變了傳統(tǒng)固化的授課模式。微課作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段，不僅能使授課方式更加豐富多樣化，還能讓學生充分利用碎片化的時間進行鞏固和學習。教師利用微課展開鋼琴教學，使學生突破空間和時間的局限，從有限的課堂延伸到更加廣袤的課程資源當中，為高效學習提供極大的便利。本文主要分析了目前高校鋼琴教學的現(xiàn)狀，系統(tǒng)闡述微課的特點，并根據(jù)實際工作經(jīng)驗提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】微課;鋼琴教學;創(chuàng)新

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

在微課模式下，學生的課前預(yù)習、課后鞏固等有了更加便捷的方式，另外，翻轉(zhuǎn)課堂等的開展，更是充分調(diào)動起學生的積極性。微課模式不僅可以提升授課的針對性，還能豐富課程資源，進一步拓展學生的知識面，培養(yǎng)發(fā)散性思維，促進綜合能力的提升。在日常鋼琴教學中，通過微課模式進行授課，學生可通過微課進行反復(fù)學習，有效提升學習質(zhì)量。同時，微課也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)運用于鋼琴課堂的有益的補充和拓展。

一、當下高校鋼琴教學現(xiàn)狀簡述

目前，高校鋼琴教學多采用的是傳統(tǒng)的“一對多”或者“一對一”的授課模式，以教師講解、示范，學生練習為主。單一的授課模式下，一方面，學生學習較為被動;另一方面，學習的效率在一定程度上也很難提升。除此之外，學生的主動性、積極性也不容易調(diào)動，整體課堂效率較低。

近年來，在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃推進下，各大高校的授課模式實現(xiàn)了一定的創(chuàng)新和改進，像微課、慕課等多媒體教學模式的開展，為課堂帶來了更加豐富多樣化的內(nèi)容。但是，對于大部分教師來講，因?qū)τ谛碌慕虒W模式掌握不夠徹底，存在一定的抵觸心理等，導(dǎo)致多媒體教學模式開展面臨諸多阻礙，即使學校配備了豐富的設(shè)備資源，但整體使用率不高。

二、微課的主要特點分析

（一）針對性強，避免重復(fù)

相對而言，微課教學時間較短，但是所講述的內(nèi)容具有非常強的針對性。另外，微課內(nèi)容多是集中精練、重點難點突出的，對于學生來講，具有非常強的針對性，而且框架清晰、結(jié)構(gòu)完整、主題突出、易于理解。例如，在微課的視頻內(nèi)容中，會對知識的重點和易錯點等著重說明，清晰明了。在鋼琴教學中，利用微課模式進行授課，可幫助學生在最短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的彈奏技巧和重點與難點。一方面，提升授課的效率;另一方面，避免教師針對同一問題進行反復(fù)講解，在一定程度上節(jié)省了時間和精力，同時從整體上提升了學生學習效率和質(zhì)量。

（二）促進學生的自主學習

在傳統(tǒng)課堂中，教師需面向班級所有學生授課，而不同學生在基礎(chǔ)、天賦、水平等方面都存在一定的差異，教師無法全面顧及到每一位學生的掌握程度。而通過微課模式，學生可以針對自己不太清楚的地方反復(fù)播放視頻進行觀看、學習，極大滿足學生學習知識點的個性化需求。根據(jù)自己的掌握程度，對視頻內(nèi)容有重點、有計劃地進行學習，使得自主學習更加高效。同時，微課中設(shè)計的在線解答模式，學生可隨時提問，隨時獲取解答，這一模式不僅可以提升學生自主學習的效率，而且增強學生的參與感，提升學生的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

（三）一對一個性化教學

我國著名的教育學家孔子曾提出“因材施教”的教育理念。在普通的授課模式下，教師需根據(jù)不同學生的特點有針對性地進行講解和教育，很多時候?qū)ν粋€問題會重復(fù)講解多次。而微課模式的開展，更加易于教師“因材施教”，學生可以通過視頻課程，一對一的進行學習，對于不明白、不深入的知識點可以重復(fù)多次觀看。這樣不僅有利于學生學習效率的提升，更容易讓學生保持較為集中的注意力，最大程度地避免外界的干擾。

三、微課模式下鋼琴教學模式的創(chuàng)新

（一）引入微課，豐富教學模式

單一的授課模式必定無法讓學生保持持久的興趣和注意力。在鋼琴教學課堂中，適度引入微課教學模式，例如讓學生提前觀看相關(guān)的視頻資料，了解彈奏鋼琴的相關(guān)知識或者技巧。這樣不僅可以節(jié)省教師講解的時間，學生還能通過反復(fù)觀看視頻，更加深入地了解相關(guān)知識。通過多樣化的教學模式，充分調(diào)動起學生的積極性和熱情，從而促進課堂效率的進一步提升。

（二）引入微課，完善學生對曲目的學習

在鋼琴授課過程中，充分利用微課的方式，豐富、拓展教學內(nèi)容。例如，教師可通過微課視頻講解鋼琴曲目的創(chuàng)作背景、作者簡介以及全曲目的名家演奏等，讓學生能夠更大范圍的理解作品，增強代入感，通過微課更加深入地了解曲目，更好地融入情感，提高演奏該曲目的能力。

（三）豐富微課內(nèi)容，提升課堂魅力

教師想要充分運用好微課，除了不斷提升鋼琴教學方面的專業(yè)知識外，還必須讓思想與時代接軌，樹立終身學習的理念。需掌握多媒體設(shè)備的運用方式，并不斷細化微課視頻的制作方法，豐富微課內(nèi)容。例如，可以通過微課視頻的方式展現(xiàn)學生喜愛的鋼琴家的演奏示范等，充分調(diào)動起大家的學習興趣，提升課堂的魅力。

（四）科學設(shè)計微課，提升學生的參與度

學生是課堂的主人，在微課模式教學中，同樣應(yīng)該注重微課的設(shè)計，最大程度地提升學生的參與度。通過豐富且富有吸引力的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的興趣。另外，在微課設(shè)計中，教師可適當插入練習內(nèi)容，給予學生練習和提問的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在幫助學生增強印象的同時也加強了學生對課程內(nèi)容的理解。例如，在鋼琴曲目教學中，在劃分樂句、銜接樂句等方面適當留白，讓學生通過獨立的思考和嘗試更加深入地掌握相應(yīng)的技巧和能力。

四、結(jié)語

微課模式的運用在一定程度上豐富了教學模式，也為學生帶來了更加富有趣味性的課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴課堂主要是以教師“教”學生“學”為主，整個課堂由“教授知識、學習知識、練習曲目”等幾部分構(gòu)成，相對來說較為單調(diào)枯燥。而微課模式的運用，極大豐富了授課內(nèi)容，不僅可以有效地拓寬學生的知識面，還能在提升教學效率的同時更好地促進學生綜合能力的提升，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：鄭燕琳（1983—），女，甘肅天水人，天水師范學院音樂學院，講師，碩士研究生，研究方向：鋼琴教學。