【摘要】設(shè)計(jì)思維（Design Thinking）（也稱為“設(shè)計(jì)思考”）作為一種方法論，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和工程領(lǐng)域以及商務(wù)管理領(lǐng)域的影響日益彰顯。它的主要目的是創(chuàng)造性思維于行動中，讓設(shè)計(jì)者尋求解決既復(fù)雜又難以界定的問題。日本富士“未來學(xué)校的設(shè)計(jì)思維”的項(xiàng)目、斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)思維模型等都是非常典型的例子來提升學(xué)生創(chuàng)造力和解決設(shè)計(jì)上遇到的問題，解決過去實(shí)踐中所存在的那些不足，也能夠更加深思熟慮開展設(shè)計(jì)實(shí)踐和研究。

【關(guān)鍵詞】動畫創(chuàng)作；思維；設(shè)計(jì)

【中圖分類號】J218.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在動畫創(chuàng)作中按大家所熟知的的創(chuàng)作思路去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的動畫可能會缺乏創(chuàng)造性和審美性，當(dāng)動畫設(shè)計(jì)思維陷入瓶頸不能自拔之際，可以運(yùn)用設(shè)計(jì)思維這一方法論去打破原有的思維定勢，將思維的方向和邏輯順序進(jìn)行回顧和精練，可能反而會達(dá)到十分有趣的效果。

筆者的專業(yè)是動畫，將從動畫的角度分析設(shè)計(jì)思維對動畫的影響。

一、設(shè)計(jì)思維

（一）設(shè)計(jì)思維的定義

鄧恩和馬丁主張“設(shè)計(jì)思維是指設(shè)計(jì)者思考的方式，也就是他們在設(shè)計(jì)物品、服務(wù)或系統(tǒng)時(shí)的心理過程，而不是典雅、有用的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)結(jié)果。”（Dunne &Martin，2006，p.517）這就將設(shè)計(jì)思維定義為一套啟發(fā)式的規(guī)則、一系列步驟或策略，它們能用于指導(dǎo)人們解決復(fù)雜的問題和制作有創(chuàng)新性的產(chǎn)品這一觀點(diǎn)進(jìn)一步提升到思考的方面，而不只是單純的技巧，通過思維的訓(xùn)練提升創(chuàng)造力才是思維維度的主要目的。

麥克法迪恩認(rèn)為“設(shè)計(jì)思維借助發(fā)散思維和收斂思維使解決任何層次問題而使方案‘豐滿起來”（Mac Fady？en，2014，p.1），并建議把設(shè)計(jì)思維方法應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。策略，以顧客為本，人性化設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品主要是對人和人的生活造成好的影響。以人為本的創(chuàng)造性產(chǎn)品才是設(shè)計(jì)思維的終端效果。

（二）設(shè)計(jì)思維理論研究的方法

設(shè)計(jì)思維支架或步驟不可能完全體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中所涉及的復(fù)雜問題，但筆者發(fā)現(xiàn)它在使用現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)活動方面特別有用，主要原因主要在于它能幫助我們從全新的非主導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式中自然融合的新模式，可以讓設(shè)計(jì)者更容易接受訊息和符號，讓人從心理的潛移默化到思維的跨度。

設(shè)計(jì)思維可以從問題的角度出發(fā)和從以行為的反思為契機(jī)進(jìn)行梳理。從問題的角度出發(fā)，主要是從現(xiàn)象進(jìn)行分析，具體一個(gè)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行問題內(nèi)在的識別，然后對問題的表征進(jìn)行分析，從而產(chǎn)生概念，形成相應(yīng)的方案，最后還要對方案進(jìn)行評價(jià)，這里面設(shè)計(jì)思維都要貫穿其中，思維模型的確立十分關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)產(chǎn)物產(chǎn)生后，會有一些好的方面和不足的一面，人們會對其進(jìn)行的不足進(jìn)行反饋，從而設(shè)計(jì)師對這些不足進(jìn)行內(nèi)部信息的處理，從而指導(dǎo)和優(yōu)化新的設(shè)計(jì)，從問題的角度解決這些設(shè)計(jì)問題，構(gòu)造出新的構(gòu)造，這樣產(chǎn)生的新的產(chǎn)品是優(yōu)化的，但并不是完整的，設(shè)計(jì)中的信息情景反復(fù)貫穿在內(nèi)部信息和實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

設(shè)計(jì)思維主要包括實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)建和制作原型模型、收集反饋、重新設(shè)計(jì)，而創(chuàng)造性地解決問題是這個(gè)過程的關(guān)鍵。作為學(xué)生的我們，通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維這門課，主要是為了擁有解決問題時(shí)思維快速跳躍在不同策略或方法之間的能力。

（三）設(shè)計(jì)思維的作用

設(shè)計(jì)者的感知和創(chuàng)新能轉(zhuǎn)換為顧客價(jià)值和市場機(jī)會的人類需求。在解決過去實(shí)踐中所存在的缺陷，從而優(yōu)化產(chǎn)品的體感讓其更能貼近以人為本這一概念。設(shè)計(jì)思維策略強(qiáng)調(diào)的是嘗試多種方法的重要性，因此能幫助我們沒有太多經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生克服害怕首試告敗或不盡善盡美的心理，進(jìn)而能夠培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)中的創(chuàng)造力。

設(shè)計(jì)思維的優(yōu)點(diǎn)則在于能使這些抽象的概念通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握和整合、創(chuàng)意和創(chuàng)新以及分析的方法。我們一旦能熟練運(yùn)用簡單化的設(shè)計(jì)思維模型處理復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題，那么就具備了設(shè)計(jì)者應(yīng)有的資源整合和分析能力、能夠更加全面和細(xì)致地分析人優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)思維對動畫的作用

（一）動畫設(shè)計(jì)思維的運(yùn)用

綜合創(chuàng)作思維是動畫設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思維取向，高水平的動畫藝術(shù)效果蘊(yùn)藏著豐富的設(shè)計(jì)思想，它既吸取繪畫、實(shí)用美術(shù)、雕塑等造型藝術(shù)的精華，同時(shí)也從電影、攝影、文學(xué)創(chuàng)作中吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，從而形成特有的綜合創(chuàng)作思維。動畫創(chuàng)作是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，每一個(gè)分工都是由很多環(huán)節(jié)連接起來。而這些環(huán)節(jié)必須十分嚴(yán)謹(jǐn)能夠承上和啟下。監(jiān)督是要對總體構(gòu)思作設(shè)定，美工設(shè)計(jì)也要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不斷完善設(shè)定和創(chuàng)作思維形象，從而確?？傮w造型的統(tǒng)一，繪圖人員也要根據(jù)設(shè)備和功能的特性，給予補(bǔ)充。總體說來，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要互相統(tǒng)一，而這些統(tǒng)一的創(chuàng)作思維是必須要深度理解和運(yùn)用的。

在動畫的設(shè)計(jì)中，逆向思維是非常有用的，逆向思維又叫反向思維，是超越常規(guī)的思維方式之一。動畫角色創(chuàng)作中如果按常規(guī)的創(chuàng)作思路設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作品往往會缺乏創(chuàng)造性和審美性，當(dāng)設(shè)計(jì)思維陷入瓶頸不能繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用逆向思維法就有可能打破原有的思維定勢，將思維的方向和邏輯順序進(jìn)行調(diào)換翻轉(zhuǎn)，就有可能達(dá)到令人驚訝的效果。逆向思維的經(jīng)典案例從《怪物史萊克》中可以很好地說明，將人們思維定勢中公主一定會喜歡帥氣的王子進(jìn)行反轉(zhuǎn)，公主愛上的是內(nèi)心很善良正直，但外表并不是很美甚至有些丑陋的史萊克。正是這逆向思維創(chuàng)作，讓夢工廠這個(gè)系列動畫電影給人們眼前一亮的新鮮感。

筆者將從設(shè)計(jì)思維對動畫中符號學(xué)，色彩設(shè)計(jì)上進(jìn)行分析，來闡述設(shè)計(jì)思維對動畫的突破性的影響。

例如，在今敏的動畫《紅辣椒中》，粉川警官想起兒時(shí)有共同理想的伙伴，但是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)對當(dāng)時(shí)夢想的背叛讓粉川陷入深深的自責(zé)中，這幾個(gè)鏡頭逐步推進(jìn)和變化讓觀眾逐漸走入粉川警官的內(nèi)心世界，同時(shí)這些鏡頭也賦予了強(qiáng)烈的隱喻功能：吃雪糕的孩子隱喻著粉川和他兒時(shí)的伙伴，電影海報(bào)上的字樣以及公交車上的廣告字樣則隱喻著自己兒時(shí)對于電影的夢想，隨著紅燈變?yōu)榫G燈，廣告的逐漸離去，也隱喻了自己的理想逐漸遠(yuǎn)去這一寓意，隨后的畫外音，也隱喻著自己并沒有很好地向兒時(shí)的朋友解決夢想與現(xiàn)實(shí)的沖突，自己不知道該怎么辦，無法逃離自己對自己內(nèi)心的控訴。

這樣會給觀看者造成一種沖擊力，更能吸引人的眼球。例如，選擇對比度高的色彩來進(jìn)行組配，這對于動畫創(chuàng)作十分重要，如黑與黃、藍(lán)與白、綠與白、黃與綠、紫與黃等。例如，在《紅辣椒》中，所長衣服與背景的對比色沖擊，讓人們心理產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不自然感，從而顯示所長正經(jīng)歷不好的事情。

（二）動畫設(shè)計(jì)思維的影響

動畫的設(shè)計(jì)思維引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握造型能力與良好的色彩感覺。動畫是由美術(shù)和影視兩個(gè)基本要素構(gòu)成的視覺影像藝術(shù)，它以電影視覺思維方式為基礎(chǔ)，表演技巧的延伸等能“創(chuàng)造運(yùn)動的藝術(shù)”的電影語言的運(yùn)用，以美術(shù)造型規(guī)律為手段創(chuàng)作出來的綜合性的產(chǎn)物，動畫是虛幻的，這種虛幻通常被稱之為“假定性”。而這些假定性需要完整的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行梳理才能緊密地聯(lián)系起來。

作為動畫專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該從“中國風(fēng)”文化設(shè)計(jì)思維的變遷、文化“契合點(diǎn)”的選取、設(shè)計(jì)思維推陳出新的方法。

三、總結(jié)

設(shè)計(jì)思維是制作工件的過程，是一個(gè)反思過程，是一種解決問題的活動，一種理解事物的方法，建構(gòu)意義的過程。通過本文研究能夠更進(jìn)一步地促進(jìn)動畫創(chuàng)新的發(fā)展，為動畫設(shè)計(jì)的發(fā)展和推進(jìn)指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛燕萍.世界動畫電影大師[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2006.

[2]周至禹.設(shè)計(jì)與思維[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[3]王春鳴.動漫藝術(shù)的美學(xué)品格研究[D].東南大學(xué)，2005.

[4]李彥.產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論及方法[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[5]靳濤.諾貝爾殿堂里的管理學(xué)大師—赫爾伯特·西蒙[M].保定：河北大學(xué)出版社，2005.

[6]？Brown？T.Some？Ideas？About？Creativity？from？LEGO？and？Vermeer，？ Design？Thinking？Blog，IDEO[EB/OL].2014.

[7]？Wolf？G.The？Wired？Interview？4.02：Steve？Jobs：The？Next？ Insanely？Great？Thing[EB/OL].2014.

作者簡介：姜琦（1991-），女，廣東省深圳市，2015級研究生設(shè)計(jì)學(xué)，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)動畫專業(yè)-新媒體方向。