徐紅清

在今年全國兩會上，“減負”成為關鍵詞之一。政府工作報告中，也明確提出“著力解決中小學生課外負擔重的問題”。

該如何看待“減負”？兩會期間，來自教育界的代表委員們給出了他們的觀點。讓我們看看全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益，復旦大學高教所副教授徐冬青是怎么說的。

復旦大學高等教育研究所副教授徐冬青認為，針對各種認識誤區(qū)和偏差，我們必須正本清源，并從現(xiàn)實出發(fā)，加大治理學業(yè)負擔過重的力度，繼續(xù)深入地走好統(tǒng)籌協(xié)同治理學業(yè)負擔過重問題的“減負”之路。政府和教育部門要從教育均衡、教育公平等諸多層面共同推進，社會和家長同樣要從孩子長遠和健康發(fā)展的角度來思考這個問題?？梢哉f，“減負”是國家人才戰(zhàn)略中的重要一步，這需要全社會用宏觀的和發(fā)展的眼光去看，并形成合力，承擔起各自的責任。唯有如此，我們才能在這場任重而道遠的“減負”攻堅戰(zhàn)中取得豐碩的成果。

全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益認為，“減負”就要把學習主動權還給學生。對于學校來說，要開發(fā)多樣化的課程供學生自主選擇，在相對自由的環(huán)境中展現(xiàn)好奇、自由想象、大膽質疑和合作探索，從而喚醒每一名學生的潛能，構筑每一名學生的自我激勵系統(tǒng)，讓每一名學生都能夠主動地、最大限度地發(fā)展自己的天賦。教師也要轉變，要從關注學習成績本身轉向關注學生學習的全過程。教師還可以通過大數(shù)據(jù)采集與分析，了解學生成長經歷、知識基礎、認知特點，從而進行個性化的指導和精準助學。學校與區(qū)域教育行政部門可以嘗試建構課業(yè)負擔檢測預報模型，實行基于事實的時時跟進檢測制度，提高“減負”效果。