劉敏

在初中英語教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，充分符合提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

1. 理論基礎(chǔ)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是由英國科學(xué)家漢佛萊（Humphreys）在1981年提出的。他認(rèn)為：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)是指學(xué)生廣泛地探索與他們生活環(huán)境中某些問題相聯(lián)系的不同學(xué)科的知識，這些知識可以涉及多個領(lǐng)域，如文學(xué)科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)甚至交流技巧，從而使技能和知識在多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用?！彪S后，美國學(xué)者舒梅克（Shoemaker）進(jìn)一步發(fā)展了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：“跨學(xué)科的學(xué)習(xí)把教與學(xué)堪稱一個不可分割的整體，并反映相互聯(lián)系的真實世界?！?/p>

2. 現(xiàn)實意義

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁入全面深化階段，新時代背景下的學(xué)校教育正面臨著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的重大挑戰(zhàn)。英語核心素養(yǎng)，作為培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分，并不是單一、唯一的素養(yǎng)，它是由多種素養(yǎng)整合綜合而成。將不同的學(xué)科知識應(yīng)用在日常初中英語教學(xué)，不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，更有利于提高學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)各方面綜合素質(zhì)的提高。

3. 跨學(xué)科視角下的初中英語閱讀教學(xué)策略及實踐

3.1 結(jié)合人文知識，提升文化品格

如何做到人文學(xué)科和英語教學(xué)的融合，可以參考下面三個方面。首先，尋找文化“相似性”。比如，在講授譯林牛津教材中8A Unit 1中的willing時，教師就將英文中的諺語“There is a will， there is a way.”與中文諺語“有志者，事竟成”進(jìn)行對比。其次，尋找文化“民族性”。比如，8A Unit 2 的reading部分介紹了英美不同的school lives，教師可在此時適時加入中國的school life，討論中西方校園生活的不同以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。第三，尋找文化的“使命感”。比如，7B Unit 7 reading中的林濤救人等，都是喚起學(xué)生心中善良、正義的人生觀和愛國主義精神的良好契機(jī)。

3.2 利用理科邏輯，鍛煉思維品質(zhì)

外語學(xué)科要求教學(xué)要進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。將數(shù)理思維和英語適當(dāng)結(jié)合的方法有很多，比如，講解7A Unit 6 Grammar中uncountable noun中量詞的用法時，教師可利用簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。一包鹽的價格是2元，一杯牛奶的價格是3元，引導(dǎo)學(xué)生寫出The price of two glasses of milk=three bags of salt. 又比如，在講解7B Unit 5 Grammar中的一般過去時時，可以利用數(shù)學(xué)中的數(shù)軸來表示時間，以幫助學(xué)生更好的理解一般過去時。

3.3 巧加音樂美術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂和美術(shù)一直對學(xué)生具有很大的吸引力，在適當(dāng)?shù)臅r候引入音樂或者美術(shù)，會讓英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，牛津英語初中教材7A Unit 8 reading講述了一個fashion show，其中有五位模特，教師可以讓學(xué)生們將五個模特畫下來，包括他們的穿著細(xì)節(jié)，以及衣服顏色，以增強(qiáng)趣味性和記憶。又比如，在教授7B Unit 8 reading兩首英文小詩時，可以先讓學(xué)生了解一些英文歌曲，發(fā)現(xiàn)并體會其中的韻律，找到押韻的單詞，促進(jìn)學(xué)生對英文詩的理解。

4. 實踐中需要注意的原則

4.1 題材多樣性

運(yùn)用多種題材是跨學(xué)科教學(xué)的基本要求。在初中英語教學(xué)中，教師要大膽地發(fā)散思維，打破學(xué)科的界限，調(diào)動一切可用因素，巧妙地將語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治、音樂、美術(shù)等科目與英語教學(xué)相融合。真正地做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 真實有效性

在初中英語課堂教學(xué)中，在應(yīng)用與其他科目結(jié)合的相應(yīng)任務(wù)和情景時，教師要盡量做到真實有效。只有當(dāng)情景是真實有效的，滲透到學(xué)生的日常生活和思考范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和文化品格。

4.3 評價多元化

跨學(xué)科教學(xué)要求學(xué)生在不同的學(xué)科和新舊知識之間建立聯(lián)系，要求學(xué)生在更廣泛的時空內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的概念和知識搜索。但是由于學(xué)生之間的思維、個性、能力等不一，接受知識和思維效果也不相一致。所以教師在教學(xué)過程要對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價。

5. 結(jié)語

初中英語教育是青少年英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初中英語跨學(xué)科教學(xué)更需要多加探索和研究，以更大程度地幫助學(xué)生獲取知識。學(xué)生獲取知識的能力和途徑是一個循序漸進(jìn)的過程。如何更有效地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用仍需要漫長的過程，需要不斷地探索、不斷實踐、不斷修正，以幫助學(xué)生不斷完善和成長。

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（作者單位：南京第三高級中學(xué)文昌校區(qū)）