段本霞

小學(xué)階段英語就成為了學(xué)生的必學(xué)科目，其中單詞記憶是學(xué)生和教師最頭痛的問題。有的學(xué)生依靠讀音對(duì)單詞的讀音進(jìn)行記憶，但是還有一部分學(xué)生依靠死記硬背的方式記憶單詞，這會(huì)降低記憶單詞的效率。部分教師認(rèn)為單詞的學(xué)習(xí)需要從音標(biāo)教學(xué)開始，但是我們要知道很多英國的孩子在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候不是依靠音標(biāo)的，也沒有使用死記硬背的方式進(jìn)行單詞記憶，而是學(xué)習(xí)拼讀的規(guī)律，在掌握拼讀規(guī)律以后，只要看到符合規(guī)律的單詞就能直接進(jìn)行拼讀。

1. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育的本質(zhì)并不在于傳授本領(lǐng)，而在于通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生喚起自己的學(xué)習(xí)欲望，通過自己的努力和學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的層次。興趣對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，其重要性不言而喻。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠提高對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，之后這樣，才能從內(nèi)而外地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的英語能力。

1.2 增強(qiáng)教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂當(dāng)中只能被動(dòng)的接受教師所傳遞過來的所有知識(shí)，這種教學(xué)方式缺少互動(dòng)，學(xué)生無法有效的將自己是想法表達(dá)出來，課堂氛圍非常沉悶，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用新式的教學(xué)方法，如自然拼讀法等等，讓學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 音素教學(xué)

使用自然拼讀法主要是讓學(xué)生能在掌握26個(gè)字母的情況下，根據(jù)字母讀音進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了拼音的發(fā)音基礎(chǔ)，所以對(duì)輔音學(xué)習(xí)十分容易，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)c、e、j、l、n的練習(xí)，其他的拼讀方式可以仿照拼音的拼讀進(jìn)行。學(xué)生在大量的拼讀練習(xí)中能掌握基本的使用要點(diǎn)，進(jìn)而能達(dá)到初期見到單詞就能閱讀的能力。然后讓學(xué)生對(duì)字母組合進(jìn)行掌握，如ou、er、ea、oo等，通過拼讀游戲或者繞口令的方式能讓學(xué)生真正的寓教于樂，進(jìn)而掌握進(jìn)行自然拼讀的有效方法，即使有些單詞沒有見過，但是通過拼寫也能準(zhǔn)確地讀出來。對(duì)應(yīng)的讓學(xué)生對(duì)讀音規(guī)律進(jìn)行掌握就顯得十分必要，例如，第一，單詞中的每個(gè)音節(jié)都含有一個(gè)元音字母，所以英語單詞中最少要有一個(gè)元音存在;第二，音節(jié)中有一個(gè)元音，當(dāng)其以輔音進(jìn)行結(jié)束的時(shí)候，需要在結(jié)尾處發(fā)短元音，如fat，bed，fish ，spot，luck等;第三，一個(gè)音節(jié)最后結(jié)尾處是“e”的時(shí)候，前面的元音需要發(fā)出長音，如make，gene，kite，rope等;第四，除去不發(fā)音的元音以外，元音的發(fā)音數(shù)目與單詞中的音節(jié)數(shù)目是相同的，如“came”中有兩個(gè)元音，但是“e”不發(fā)音，所以只有一個(gè)元音是能發(fā)音的，所以說它的音節(jié)只有這一個(gè)。

2.2 拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握了字母音節(jié)之后，便可以開展下一步的拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生掌握見詞拼讀的能力，學(xué)生如果能夠非常流利地完成單詞拼讀，將非常有利于他們?nèi)蘸蟮目谡Z能力的養(yǎng)成以及閱讀能力培養(yǎng)。初始階段進(jìn)行拼讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)音的拼讀開始，如a—s， as、e—n， en等等;在基本掌握了兩個(gè)音的拼讀之后，便可以進(jìn)行三個(gè)音的拼讀練習(xí)，如s—a—t， sat、s—i—t， sit、p—o—t， pot等等，之后循序漸進(jìn)地向著多音拼讀進(jìn)行鍛煉，教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母組合成單詞，并將這些單詞貼在墻壁上，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和拼讀。教師還可以利用小游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 拼寫教學(xué)

通過自然拼讀的方法能讓學(xué)生通過音、形的組合規(guī)律，對(duì)單詞進(jìn)行記憶，而其中拼寫教學(xué)的使用主要是將字母與字母之間組合的發(fā)音轉(zhuǎn)換為字母進(jìn)行拼寫。當(dāng)學(xué)生能掌握此類方法以后，對(duì)單詞的記憶就顯得十分輕松了，通常情況下拼寫教學(xué)能從以下幾方面入手：第一，專心聽，教師在教學(xué)過程中需要放慢語速進(jìn)行單詞教學(xué)，通常教師需要對(duì)一個(gè)單詞重復(fù)三次，使學(xué)生能對(duì)單詞中的每個(gè)音清晰的聽到并做好判斷;第二，仔細(xì)辨，教師可以使用提問的方式讓學(xué)生對(duì)單詞中的音進(jìn)行辨別?？梢灾苯犹釂?，第一個(gè)音是什么，會(huì)是哪個(gè)字母等;第三，工整寫，當(dāng)學(xué)生能精準(zhǔn)的說出單詞后面含有的音以后，教師只能指導(dǎo)學(xué)生將聽到的音進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將其轉(zhuǎn)化為字母以后寫出來;第四，認(rèn)真查，主要是教師能通過自己檢查或者讓學(xué)生之間相互檢查的方式，了解學(xué)生拼寫出來的單詞是否正確，然后強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范性。

在英語學(xué)習(xí)初期就讓學(xué)生基本掌握自然拼讀的法則，在適度的訓(xùn)練以后，能讓學(xué)生在遇到生詞以后精準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)而能提高學(xué)生聽、說的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。