劉永鑫

提到美術，人們會簡單看作一門學習美術常識，傳授繪畫技能技巧的，所謂“調劑”性的課程，認為可學可不學。然而今天，美術教學在學校中越來越顯示了其重要地位，它對于提高學生綜合素質具有重要作用。

美術教學實際就是對學生進行審美教育，對于少年兒童來說，主要是進行美的啟蒙教育。少年兒童在自然、社會生活中，能夠對周圍的事物，人的行為，藝術形象有所感知，但對美的感受，欣賞和愛好是有差異的，這處差異與教育的關系很直接，因此，我們通過美術教學可以引導學生對自然影物、社會生活的觀察、審美、欣賞與表現(xiàn)，提高學生對自然類、社會生活美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的能力，讓它們從小在馬克思主義審美觀的教育下健康成長。當我們讓學生欣賞藝術作品時，就會受到作品內容與形式及藝術家的精神氣質，感情表達的影響。藝術作品還可以把一些不正當?shù)模瑢ι鐣泻Φ氖挛?，當作“丑”的對象加以鞭撻和嘲諷，使“丑”的現(xiàn)象被人們尖銳地感覺認識到，引起憤怒和厭惡，從本質上加以否定。如欣賞了達·芬奇流芳百世的佳作《最后的晚餐》就知道了集于基督一體的善和美，猶大所代表的丑與惡。當欣賞了“昭陵六駿”，學生就了解了解放前美國的盜賊雇傭中國的敗類，將其打碎裝箱偷運出國，中途被我國民眾發(fā)現(xiàn)截回，但其中兩件作品已被運走，現(xiàn)藏于美國費城賓夕法尼亞大學博物館。由這個教訓，學生受到了愛國主義教育，也提高了認識美丑的能力。

在美術教學中，通過欣賞祖國古代文化遺產和對祖國山河美景進行寫生，有一個由觀察、感受、動情、抒情到愛的愛國主義教育。通過欣賞中國革命歷史題材的作品，以生動具體的形象向學生進行熱愛共產黨、熱愛社會主義祖國的教育和革命傳統(tǒng)教育，同時也培養(yǎng)了學生觀察和表現(xiàn)社會生活的興趣。如欣賞《艱苦歲月），可以讓學生知道在震驚世界的二萬五千里長征途中，紅軍戰(zhàn)土們以堅韌不拔的革命斗爭精神，翻雪山，過草地，克服重重困難，終于勝利到達陜北，使中國革命走上成功之路。而衣衫襤褸，面容消瘦的老戰(zhàn)士和小戰(zhàn)士就是中國革命艱苦歲月時的代表，他們?yōu)槭怪袊锩呱铣晒χ?，樂觀地渡過那艱苦的歲月。由此，學生受到了愛國主義和繼承革命傳統(tǒng)的教育，提高了認識，增強了民族自豪感。

少年兒童在成長過程中，特別是在學校教育中，如果不正確加以引導，就會美丑不分，善惡不辨。所以對我們千差萬別的小學生要好好引導，通過藝術形象的獨特魅力使學生們感之以形，動之以情，然后才能曉之以理，達到提高學生審美能力為目的，由此，我們可以窺見，美術教學對學生審美能力，對學生思想政治，品德修養(yǎng)的影響都能起一定作用。除此之外，美術教學對學生的智力也有影響。

美術教學中對學生進行的觀察、表現(xiàn)、制作和創(chuàng)作技能的訓練，可以促進構成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想象力的發(fā)展，在國、捏、刻、剪、折、貼等教學活動中可以使學生的眼、腦、手并用，從而對學生右腦智力的開發(fā)和地學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)起了一定作用。美術教學還可以使學生從具有兩度空間的觀察過渡到三度空間的立體空間觀念，這就為學生各科的學習打下了形象思維的基礎，在一些只具有內容或者抽象的學科中，必須利用各種直觀性輔助手段進行教學，如語文教學中課文配插圖，數(shù)學的立體圖形，以及一些相關學科中都需要形象思維或借助于形象，方能更好地完成教學。否則，教學就沒有巨大的傳授力與感染力，就不能調動學生的積極性。甚至通過繪畫語言還可以傳遞語言不足以表達的信息，在其它科學習過程中用圖畫形象結合文字完成作業(yè)，還可以加強記憶，認識了解歷史、世界?？傊?，美術教學對學生科學的提高，智力的開發(fā)起了不可估量的作用。

那么，美術教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力有沒有影響呢？回答是有的，美術教學的過程是使學生將知識轉化為能力的過程，在美術教學中，學生以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗螅瑒?chuàng)造出一個新的可視世界。在以課堂形式為主的教學中，通過各種反映學生學習、生活的命題創(chuàng)作題材，如《升旗》、《入隊》、《過個有意義的生日》、《我們愛勞動》等培養(yǎng)了學生愛國旗，愛集體，愛勞動，愛學校，愛社會主義美好生活，培養(yǎng)了他們人與人之間美好的情感。通過創(chuàng)造活動，學生可以體會到創(chuàng)造性勞動的愉悅，創(chuàng)造性勞動成果存在的價值，從而增強自信心和創(chuàng)造活動的欲望。

在美術教學中，我們還會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生覺得上美術課沒有壓迫感，把美術當作一種近于游戲的樂趣，因而感到很輕松。這樣可以對學生緊張的學習起調劑作用和平衡心理的作用，有利于學生身心健康的成長，而且還會增強熱愛學校，學習生活的感情。

另外，美術教育還對學生體質的發(fā)展起促進作用，前蘇聯(lián)教育家瓦·拉·蘇霍姆林斯基就曾說過“美——是道德純潔，精神豐富和體魄健全的強大源泉”。雖然美術教育只是審美教育的一個小小的方面，但不可抹掉其所起的作用。體育中的藝術美主要表現(xiàn)在千姿百態(tài)的體育運動中，走、跑、跳、投給人以奮進、力度之美。人在進行體育鍛煉時，能獲得一種自我滿足的運動美感。因而美術教育的美育作用成為許多青少年參加體育活動的動力，為了使自己有一個能顯示美的強健體魄和優(yōu)美的體形，會不自覺地加強體育鍛煉，從而提高體質。

綜上所述，美術教學不僅能傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，而且對學生思想政治、品德修養(yǎng)的提高都能起重要作用，即可以提高學生的綜合素質。反之，學生素質的提高，表現(xiàn)欲望的增強，更有利于美術教學的進行。

新時代的競爭會越來越大，而綜合素質的體現(xiàn)也越來越明顯，如何將科學知識和藝術結合起來，把智育和美育，科學和美學結合起來，使學生受到審美教育，從面提高學生素質，這對我們教育工作者來說肩上是沉重的。

（作者單位：山東省曲阜市書院街道圣林中學）