姚敏

家庭是幼兒園教育的合作伙伴，家園合作是幼兒園開展教育工作的重要模式。幼兒園的管理工作離不開家長的積極配合，作為幼兒的啟蒙導(dǎo)師之一，幼兒園應(yīng)當(dāng)在尊重、平等、合作的基礎(chǔ)上，幫助家長強(qiáng)化其自身的教育能力，讓家庭和幼兒園成為孩子成長道路上的合作助教團(tuán)，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。本文就針對如何推進(jìn)家園共育工作進(jìn)行探究并提出一些建議。

1幼兒園開展家園共育工作的重要意義

幼兒園家園共育，是家庭和幼兒園對孩子的教育過程進(jìn)行的共同合作。幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，擁有專業(yè)的教育工作者，以及完善的教學(xué)設(shè)施，能夠憑借豐富的專業(yè)知識，對幼兒的身心發(fā)展、生長規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的教育。但是基于幼兒園的孩子，身心還處于低層次撫養(yǎng)階段，它們的成長和啟蒙性教育都脫離不了家長的扶持。因此，需要幼兒園教師和家長雙方的共同努力，以家園共育的教育模式去推進(jìn)，幼兒行為習(xí)慣和心智的培育和教化。家園共育工作的開展能夠?qū)⒂變涸谟變簣@中的一些行為特征，和學(xué)習(xí)收獲及時的反饋給家長，也能根據(jù)家長提供的幼兒在家的日常行為信息，有針對性地采用適合幼兒身心成長需求的教育方法，適時地進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整和教育理念的反思，從而讓幼兒在家庭熏陶引導(dǎo)和幼兒園教育兩條教育教育的共同助推下茁壯成長。

2用心實(shí)施家園共育，精心打造成長助教團(tuán)

2.1成立“成長助教團(tuán)”，推動教師、家長和幼兒的共同發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，幼兒教育的重要性已得到普遍認(rèn)同?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?由此可見，將幼兒園和家庭的合作形式相整合，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展，已成為當(dāng)下學(xué)前教育改革的趨勢。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的教育互補(bǔ)，可以努力探索、嘗試創(chuàng)新，通過成立“成長助教團(tuán)”這種新穎的教育活動，讓家長積極參與到幼兒園的教育中，將家庭和學(xué)校融合成合作教育情境，共同參與教學(xué)主題設(shè)計(jì)，達(dá)成共同育人、和諧互動、深化辦學(xué)的共識，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展?！俺砷L助教團(tuán)”所開展的教育活動，應(yīng)該摒棄幼兒園的教學(xué)課程內(nèi)容，以形式多樣、內(nèi)容豐富、參與性強(qiáng)為活動宗旨，以幼兒作為活動的參與主體，使幼兒能夠在輕松歡快的氣氛下，接受到良好的綜合教育，拓展幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲的空間與資源，推動教師、家長和幼兒的共同發(fā)展。

2.2借助“成長助教團(tuán)”的共同參與，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

陪伴孩子成長就像是坐著一趟一去不復(fù)返的列車，教師只是這趟列車上的短途旅客，只能陪著孩子走上一段旅程，而家長則是需要陪伴孩子走完全程的。為了更好地開展“成長助教團(tuán)”的工作，可以讓家長通過參加體驗(yàn)式的家長開放日活動，來幫助家長更好的了解到幼兒園辦學(xué)理念，增進(jìn)老師與家長間的信任，促進(jìn)家長對于幼兒教育的學(xué)習(xí)，形成共同的教育觀念，同時還能充分利用家長資源，極大地提高孩子參與活動的興趣和積極性，更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。如：每周一的“故事媽媽進(jìn)課堂”的活動，將媽媽們作為活動的主體，讓她們親自負(fù)責(zé)備課并精心準(zhǔn)備課件，經(jīng)過班主任的指導(dǎo)，讓媽媽們將圖畫與故事巧妙的結(jié)合，給孩子們帶來了新鮮、有趣的教學(xué)活動，使孩子們在輕松的氣氛中，活躍了思維，在觀察、交流、討論中拓寬了想象。通過家長和教師的齊心協(xié)力、共同配合，“故事媽媽進(jìn)課堂”不僅讓家長體會到了閱讀的樂趣，更培養(yǎng)了幼兒傾聽故事的好習(xí)慣，給孩子們的學(xué)習(xí)增添了不同的樂趣，使孩子們在幼兒園的生活更加豐富多彩。

2.3通過“親子拓展”，彰顯家園共育的獨(dú)特魅力

通過近年來的教育工作發(fā)現(xiàn)，越來越多的父親在孩子的生活和學(xué)習(xí)中逐漸缺席，再加之現(xiàn)行的幼兒園教育都以女性教師居多，那溫柔的母愛般的教育理念，使得孩子們都柔柔弱弱，連男孩子都缺少了些許的陽剛之氣。因此，為了讓更多的爸爸把目光聚焦于幼兒的成長，我們的“成長助教團(tuán)”把親子拓展納入到了活動中。借助我園四名男幼師的優(yōu)勢，加上爸爸們的積極參與，使我們的“成長助教團(tuán)”顯示出了獨(dú)特的魅力。通過組織爸爸們開展“風(fēng)雨人生路”“神龍取水”“動力繩圈”“親子橋梁”等親子拓展活動，讓孩子和爸爸一起親歷、感受、分享和交流，并在活動中和爸爸一起磨練了意志。通過親子活動，使爸爸們在互動中引發(fā)了集體思考，孩子們在游戲中學(xué)會了感恩，讓爸爸們從原來的不理解、嫌麻煩，到現(xiàn)在的使出渾身解數(shù)、積極參與、努力表現(xiàn)，就為了讓孩子們以他們?yōu)榘痢０职謧冊诨顒又姓J(rèn)識到了自己在孩子成長中的重要性，同時也找到了一條與孩子溝通的有效渠道，他們學(xué)會開始從內(nèi)心真正理解孩子，使父子之間的感情得到升溫，最重要的是改變了他們對孩子教養(yǎng)的態(tài)度與行為。

3結(jié)語

總而言之，幼兒園采用“家園共育”的教學(xué)模式，是家長和幼兒園雙向的互動、互助的教育共識。因此，廣大幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)提高對家園共育的重視程度，確保幼兒的健康成長，使教學(xué)工作能夠獲得有效提升。教師應(yīng)在教學(xué)中積累汲取教育經(jīng)驗(yàn)，靈活創(chuàng)新家園共育方法，與家長共同攜手完善家園共育工作。肩負(fù)起孩子學(xué)前教育的重任，做好幼兒們的啟蒙老師，使孩子們能夠在輕松、快樂的環(huán)境中，健康、茁壯的成長。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）