教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計研究

姚莉

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中利用教育游戲，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教育游戲具有教育性和游戲性兩重性，因為它的教育性，因此可以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用。本文主要論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教育游戲，提出了具體的應(yīng)用建議，主要為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在信息社會已經(jīng)逐漸開始普及了計算機，促進了教育游戲在教學(xué)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。教育游戲利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖文并茂的方式展示出枯燥的書本知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，利用教育游戲可以滿足他們年齡和認(rèn)知需求。

1 教育游戲的價值

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲就有趣味性和互動性以及挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在利用教育游戲的過程中，學(xué)生可以和其他的游戲參與者一起進行比賽，也可以通過小組的方式進行相互合作完成游戲任務(wù)，也可以組織小組和小組之間進行比賽。教育游戲之中的成員不僅是競爭關(guān)系，同時也是合作關(guān)系，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

1.2 適應(yīng)學(xué)生的個性差異

學(xué)生具有個性差異，每個教師都要讓每個學(xué)生得到充分發(fā)展。當(dāng)前各種教育游戲都是以任務(wù)難易程度為基礎(chǔ)，被劃分成各種等級，通過這些等級不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，自己去選擇游戲任務(wù)，確定學(xué)習(xí)步驟，這就說明教育游戲適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.3 有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生利用教育游戲不僅可以增長自身知識，還可以提高自身的認(rèn)知和情感態(tài)度等多個方面。教育游戲都是通過現(xiàn)實生活改編的故事情節(jié)，描述的具體對象都具有擬人化特點，這樣一來學(xué)生通過游戲可以和游戲當(dāng)中的對象產(chǎn)生情感交流。教育游戲通常包括圖、文、聲等形式，通過這些形式可以使學(xué)生獲得潛移默化的影響，也可以讓學(xué)生身心受到愉悅的享受，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。

2 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合理安排游戲和知識的教學(xué)比例

教育游戲是一種新興的教學(xué)方法，因此在實際應(yīng)用過程中要仔細(xì)研究，這樣有利于避免出現(xiàn)問題。例如一些教師在實踐過程中過于重視娛樂效果，雖然這樣吸引所有的學(xué)生都參與進來，但是卻沒有重視教學(xué)根本目的，導(dǎo)致教育游戲失去意義。一些教師可能過于重視課本知識的傳授，在教育游戲當(dāng)中出現(xiàn)各種知識內(nèi)容，導(dǎo)致難度比較大，這樣的教育游戲也注定是失敗的。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展教育游戲的過程中應(yīng)該科學(xué)的定位知識教學(xué)，以知識講授為核心，以游戲為載體，合理分配側(cè)重點，發(fā)揮出教育游戲的最大效能。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運算的的過程中，可以利用《攻城魔法陣》這個教育游戲，這個教育游戲融合了加法運算和攻城故事。游戲當(dāng)中的古代戰(zhàn)爭故事可以激發(fā)出學(xué)生的興趣和好奇心，使其可以充分的投身到游戲當(dāng)中，他們?yōu)榱嗽诠コ怯螒虍?dāng)中獲得勝利，會不斷提高自身的運算能力，在游戲過程中，學(xué)生可以獲得成就感，明確知識的價值，從而對于知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

2.2 精心準(zhǔn)備游戲教育

教師要花費很多精力和心思完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的準(zhǔn)備設(shè)計，這樣才可以獲得教育成功。教師在利用教育游戲的過程中，不能只是追求形式，在教學(xué)過程中過于敷衍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課的過程中，應(yīng)該首先了解學(xué)生的喜好，其次掌握學(xué)生的基本情況，這樣才可以明確學(xué)生的心理，方便教師選擇合適的教育游戲。掌握了學(xué)生基本情況之后，教師可以打聽學(xué)生平時都愛玩哪些游戲，通過基本的測試了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，避免在游戲當(dāng)中設(shè)置的問題太難打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計游戲的過程中，需要深入的解讀教學(xué)大綱，以此為基礎(chǔ)在教育游戲當(dāng)中融入知識。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積的計算教學(xué)當(dāng)中，可以利用《探索星空》這款教育游戲。這款游戲要求學(xué)生計算在星空當(dāng)中觀測的圖形面積。游戲被分成兩個等級，在第一個等級當(dāng)中，游戲提供了圖形面積計算公式，這樣可以幫助初學(xué)者完成游戲。當(dāng)學(xué)生熟悉了公式之后就可以接著進入到第二等級當(dāng)中，游戲不再提供面積公式，也相對的提高了游戲難度。

2.3 結(jié)合學(xué)生喜好利用游戲教育

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的過程中，教師可以設(shè)計出“卡通人物大作戰(zhàn)”的過程中，教師要進行全面的調(diào)查，盡量選擇學(xué)生喜歡的卡通動畫人物和小怪獸，制作出卡片。同時將所有的學(xué)生分組，通過比賽的形式完成游戲。在加法教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過比賽的形式實施游戲，在加法教學(xué)當(dāng)中，教師可以以卡通人物為一組，進行實際相加，而小怪獸作為一組，進行相加。通過這些簡單的加法計算，可以讓各個小組同時計算，哪個小組在最短時間當(dāng)中獲得最多正確答案的就為獲勝組。也可以利用類似的方法組織減法比賽，最后將卡通人物卡發(fā)給優(yōu)勝組。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，在實際教學(xué)過程中利用游戲教育有利于獲得更好的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越來越廣泛的利用教育游戲教學(xué)法，其教學(xué)效果也獲得教師和學(xué)生的青睞。在實際應(yīng)用過程中要結(jié)合實際教學(xué)情況進行科學(xué)的修正，注重教學(xué)游戲的應(yīng)用適當(dāng)性。

（作者單位：安徽省淮南市田家庵區(qū)三和中心小學(xué)）