方之彤

很多人認(rèn)為高中歷史很難學(xué)好，因?yàn)樾枰痴b大量的歷史事件、發(fā)生地、時(shí)間等內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)如果選擇死記硬背的方式，自然是很難記住，也很難將歷史事件串聯(lián)在一起發(fā)現(xiàn)不同事件之間的關(guān)系。但是，學(xué)習(xí)高中歷史有一定的方法技巧，可以降低歷史學(xué)習(xí)難度，能夠有效的提高歷史學(xué)習(xí)效率，具體學(xué)習(xí)方法如下文所示。

高中歷史不僅影響我們對(duì)歷史的全面了解，也影響著我們的高考成績(jī)，對(duì)以后的人生發(fā)展都極為重要，歷史在高考中、日常學(xué)習(xí)和工作中都有著重要作用。因此，我將自己學(xué)習(xí)歷史的技巧進(jìn)行總結(jié)，希望可以為與我一樣的高中學(xué)生提供學(xué)好歷史的方法，通過提高歷史成績(jī)，拓寬日后的發(fā)展道路。

1 樹立自我學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)高中歷史過程中，最重要的是我們本身要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸減少對(duì)教師的依賴。要知道，教師的工作是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，我在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在沒有教師監(jiān)督和強(qiáng)迫的情況下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。例如：每天我都會(huì)翻看歷史教材，或復(fù)習(xí)、或預(yù)習(xí)；歷史課上課前或是結(jié)束后，我都會(huì)查找歷史資料，將其與教材中的歷史事件結(jié)合，拓展對(duì)歷史的了解，豐富歷史知識(shí)。同時(shí)，在上課的過程中，我認(rèn)真聽講，有不理解的地方，及時(shí)詢問教師或是其他學(xué)生，爭(zhēng)取盡快解決自己的疑惑。只有這樣才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在長(zhǎng)期堅(jiān)持下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過提前預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，每次教師講課時(shí)我都能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，學(xué)習(xí)更加輕松且效率高。

2 正確整理知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師會(huì)盡量在課堂內(nèi)將本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講完，對(duì)于歷史知識(shí)的消化、吸收，則需要我們利用課余時(shí)間。通常，我會(huì)按照歷史事件的發(fā)展進(jìn)行整理，類似于寫作文，首先根據(jù)歷史內(nèi)容列出提綱，而后按照提綱填充內(nèi)容，強(qiáng)化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性，也更便于我系統(tǒng)的記憶歷史知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式比較適合運(yùn)用在復(fù)習(xí)過程中，例如：利用對(duì)比的方式整理歷史知識(shí)。對(duì)比分析關(guān)聯(lián)的歷史事件，將其發(fā)展以及涉及的歷史人物等整理為表格等形式，進(jìn)行對(duì)比記憶；或是剖析歷史知識(shí)，解析歷史事件發(fā)展的過程和原因，有強(qiáng)化記憶的作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。

3 掌握閱讀和背誦技巧，牢記歷史知識(shí)

學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)，可以從歷史事件的四要素開始學(xué)習(xí)：即人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及事情，而事情又可以分為起因、經(jīng)過和最終的結(jié)果。閱讀歷史內(nèi)容的過程中，要注意運(yùn)用精讀和略讀兩種方式，通常歷史上的重要事件需要精讀，最好是可以多次閱讀，以此強(qiáng)化對(duì)歷史的記憶。背誦歷史知識(shí)可以從兩個(gè)方面說起：第一，在學(xué)習(xí)古代史時(shí)，可以將其分解為政治、民族、外交、經(jīng)濟(jì)以及歷史文化幾個(gè)方面進(jìn)行記憶。第二，學(xué)習(xí)中國(guó)近代史和世界歷史的過程中，則需要借助對(duì)歷史的理解來加深記憶，主要是與當(dāng)時(shí)的背景結(jié)合，利用邏輯推理，理清歷史事件。例如：學(xué)習(xí)《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》章節(jié)時(shí)，我聯(lián)系自己的實(shí)際生活，將自己的生活變化與教材內(nèi)容結(jié)合，充分考慮中國(guó)近現(xiàn)代交通、交流、經(jīng)濟(jì)以及生活等方面的變化，進(jìn)而加深對(duì)教材內(nèi)容的印象，對(duì)本階段發(fā)生重大變化的事件產(chǎn)生深刻的印象，背誦過程也比較輕松，且不容易忘記。因此，我建議每位學(xué)生都尋找適合自己的閱讀與背誦技巧，進(jìn)而牢記歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)合新知識(shí)與舊知識(shí)，明確知識(shí)點(diǎn)關(guān)系

結(jié)合新舊知識(shí)，就是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在接受新知識(shí)的過程中，回顧舊知識(shí)。我在學(xué)習(xí)歷史的過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)消化歷史知識(shí)，而沒有盲目的追求數(shù)量，忽視質(zhì)量，高中歷史有的知識(shí)需要仔細(xì)推敲才能掌握精髓，而有的則只需要通過表面便能夠推敲出其深層次的含義，還有的則需要用心感悟，將理論與實(shí)踐結(jié)合，需要結(jié)合自己對(duì)歷史的了解以及教師的講解，確定歷史知識(shí)的類型，進(jìn)而通過新舊知識(shí)結(jié)合的方式，明確各知識(shí)點(diǎn)關(guān)系[3]。但是，若單純的利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)也存在弊端，如：利用舊知識(shí)探索新知識(shí)的過程中，由于舊知識(shí)的涉及面較窄，影響我與其他學(xué)生的討論范圍，我們很難對(duì)新知識(shí)進(jìn)行更深入的研究。因此，我在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)通過新知識(shí)來回顧舊知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)尋找到歷史規(guī)律，結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過自我檢測(cè)和教師組織的考核，我確定利用“新舊知識(shí)結(jié)合”的學(xué)習(xí)技巧，我的歷史成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?。因此，我建議其他學(xué)生嘗試該方法學(xué)習(xí)高中歷史。

總而言之，在高中歷史學(xué)習(xí)中，我積極的樹立自我學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、梳理歷史知識(shí)點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)效率、運(yùn)用正確的閱讀和背誦技巧，牢記歷史知識(shí)、將新舊知識(shí)結(jié)合起來，明確歷史知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史的高效學(xué)習(xí)。只要能夠掌握正確的高中歷史學(xué)習(xí)技巧，就能夠輕松背誦歷史知識(shí)，并能靈活運(yùn)用歷史知識(shí)，確保自身歷史學(xué)習(xí)水平的提高。

作者單位：江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)