大學法學教育中的法律職業(yè)道德教育探討

彭宗群

【摘要】為了提升大學教育中法學教育的整體素質以及培養(yǎng)合格的法學專業(yè)人才，我們必須從思想上重視職業(yè)道德教育在法學教育中的重要性，才能從根本上解決職業(yè)道德教育匱乏存在的問題。文章通過對職業(yè)道德教育在大學教育中的現(xiàn)狀進行分析探討，進而提出一些合理化建議。

【關鍵詞】大學法學教育;法律職業(yè)道德教育;問題;策略;意義

一、前言

我國是注重依法治國的國家，黨的十七大和十八大都曾明確提出建設法治國家的具體要求。在以人為本的前提下，國民的法律意識也在不斷增強，而對于培養(yǎng)人才的大學教育而言，培養(yǎng)高素質的法學人才有了更明確的方向。在法學教育過程中，職業(yè)道德素養(yǎng)是法律人必備的素質之一，也是最重要的。然而我國整體的大學法學教育過程中依然以理論知識和提高技能為主導，忽視了職業(yè)道德教育在法學教育中的關鍵作用，不夠重視，在教學水平上存在很多不足，這就影響了法學專業(yè)學生的綜合素質，也影響了大學法學教育整體的教學質量。因此，為提高我國國民整體的法治素養(yǎng)，培養(yǎng)我國優(yōu)秀的法律人才，必須注重法律職業(yè)道德教育。

二、大學法學教育中法律職業(yè)道德教育存在的問題

（一）對職業(yè)道德教育不夠重視

職業(yè)道德是支撐法治社會的依據(jù)，大多數(shù)破壞法治的現(xiàn)象都是因為道德的敗壞，大多的貪污腐敗也都源于道德思想的淪喪，因此法律職業(yè)道德教育意識的不足就導致觀念上的不足。我國大學法學教育一直以理論知識教育和強化技能為主導，對職業(yè)道德素養(yǎng)不夠重視，更多地加強法學就業(yè)考試，而忽視了培養(yǎng)一個優(yōu)秀法律人應該具有的基本素養(yǎng)。大學法學教育是培養(yǎng)法律人才的重要陣地，只注重培養(yǎng)學生的知識能力，只注重提高就業(yè)概率，卻沒有意識到職業(yè)道德素質在法學崗位中的重要性，這是我國大學法學教育中存在的首要問題。

（二）不完善的教學制度

職業(yè)道德素質的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要不斷地摸索前進，在大學法學教育中雖然有整體的教育方式，但是教育制度仍不夠完善。首先是師資力量相對較弱，大多數(shù)的法學教師都是理論型人才，沒有豐富的實踐經驗，一般都是畢業(yè)之后直接走上教育崗位。所以在大學教育過程中缺乏資歷和實踐經驗豐富的教師隊伍，學生始終處于被動的角色，教師和學生之間缺乏思想的交流。其次是沒有明確的教學目標，在大學法學教育過程中，書本知識、司法考試過于形式化，沒有明確的教育內容和目標，不完善的教學制度影響著職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。再次就是職業(yè)道德教學內容在我國20世紀時才被引用到大學的選修課，并沒有作為法學課的核心教材之一，由此可見，法律職業(yè)道德教育在大學法學教育中已不單單是師資隊伍的建設問題，更是因為書本課程設置得不完善，這也是我國職業(yè)道德教育被制約的最重要原因。

三、大學法學教育中的法律職業(yè)道德教育策略??

（一）從思想上重視職業(yè)道德教育

思想是人類的靈魂，人們只有從思想意識上注重職業(yè)道德的重要性，才能修身養(yǎng)性，成為一名合格的優(yōu)秀的職業(yè)人。同樣，我國大學法學教育如果把法學職業(yè)道德教育作為重中之重，知識理論和技能輔助，才能有效提高職業(yè)道德教育質量。依法治國、有法可依都是以人作為媒介來進行的。因此，塑造一個人的法律職業(yè)道德是解決目前大學教育中職業(yè)道德教育的根本，只有真正受到重視，意識到其重要性，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的有道德的法律人才，為國家和社會做出貢獻。要讓學生在實踐中認識并體驗到職業(yè)道德素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的情感思維能力，通過實踐對學生進行引導教育，積極參與實際案例的推理辯論，讓學生真正體驗到身為職業(yè)法律人應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。除此，學生要歷練自己，選擇法律專業(yè)部門進行學習，提高自身的素質。

（二）完善大學法學整體教育機制

在大學法學教育過程中，要明確法學職業(yè)道德教育的重要性，培養(yǎng)學生的法學知識不單單是對職業(yè)技能的培訓，更重要的是學生的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，如果教師都以這個為目的去培養(yǎng)學生，那么未來我國的法學人才將個個都是合格優(yōu)秀的。我們要提升教師隊伍的整體素質，教育部對師資力量的培養(yǎng)要深入進行。教師是為學生指路的明燈，只有教師隊伍整體素養(yǎng)提高了，培育的學生素養(yǎng)才會提高。教育部門要完善大學法學教育體制，從書本、課程上加重職業(yè)道德教育的地位，使其成為核心內容，讓教師和學生意識到其重要性，創(chuàng)造正確的職業(yè)道德觀去熏陶和培養(yǎng)學生的法律意識。要全面開展法學職業(yè)道德教育，使其貫穿于整個大學法學專業(yè)體系中，而不是一兩個專業(yè)。要科學安排大學法學專業(yè)課程，創(chuàng)新教育模式和教育方法，要把增設專業(yè)的法學職業(yè)道德教育課程提到日程上來，摒棄傳統(tǒng)教學模式，學習西方先進的職業(yè)道德教育模式，綜合我國的法學專業(yè)教學方法，通過具體實踐操作，使職業(yè)道德教育真正貫徹到大學法學教育中來。

（三）加強師資隊伍建設

大學法學一直是大學教學的難點，不僅如此，在大學法學教學中的師資力量也較為薄弱，高水平的專業(yè)教師少之又少，從事大學法學教育的教師多數(shù)都是青年，實踐經驗不夠豐富，整體師資水平不高，從而影響到大學法學教育的順利開展。而法律職業(yè)道德教育作為大學法學教育的重要組成部分，如果師資水平偏低的話，勢必會影響到大學法律教育中法律職業(yè)道德教育的順利開展。因此，在大學法學教育中，應加強師資隊伍的建設才能保證大學法學教育中法律職業(yè)道德教育的順利進行。首先，應高新聘請高水準教師，不斷提高師資整體水平。其次，應加強對師資隊伍的實踐培訓，尤其是對青年教師，應開設公演課，讓青年教師聽知識淵博的老教師是如何講課的。

（四）創(chuàng)新教育方法

大學法學教育中的法律職業(yè)道德教育水平不高，很多也受到教育方法的影響。因此，應根據(jù)實際情況對法律職業(yè)道德教育方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，這樣才能保證教育方法更符合法律職業(yè)道德教育的實際情況，從而保證大學法律職業(yè)道德教育水平。例如，情境教學法、項目教學法、實踐演練法、探究合作法、辨論法等教育方法的應用，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，同時也有助于促進學生對相關法律知識的理解和記憶。

四、大學法學教學中法律職業(yè)道德教育的重要意義

職業(yè)道德教育和社會生活是分不開的，在要求法律人擁有專業(yè)的法律知識的同時，還要有正確核心的價值觀，才能成為真正優(yōu)秀的法律人。教育者除傳授法律知識外，培養(yǎng)學生公正、規(guī)范的道德素質才是最重要的。法律的公正和正義是所有法律人追求的最高形態(tài)。法律人只有自身的價值觀和責任感強大，才能為社會和國家做出貢獻。從法律的角度來看，職業(yè)道德教育的培養(yǎng)是在規(guī)范法律人，而對法律人來講，自身道德品質的提高不但能夠修身養(yǎng)性，更是在捍衛(wèi)法律崇高的地位，為建設法治社會做貢獻。大學教學和道德教育是相輔相成、密不可分的，在教學知識中融入思想道德教育是非常重要的。法學的專業(yè)性很強，大學法學專業(yè)的學生應當具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。我國建設法治社會的成敗在于貫徹以德治國，人才是一個國家的根本，而職業(yè)道德是作為一個人的根本。大學是培養(yǎng)國家人才的搖籃，加強職業(yè)道德教育對于大學教育來說意義深遠。

五、結論

我國依法治國方略的實施離不開法治職業(yè)道德教育，只有將法治教育整體機制進行完善，把道德教育放在主導地位，才能從根本上提高法律專業(yè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓法律人更好地知法，懂法，維護法，捍衛(wèi)法。職業(yè)道德建設同書本知識不一樣，卻是相輔相成的，單純地強化法律知識提高法律技能現(xiàn)象普遍存在，所以要從思想意識上真正做到注重職業(yè)道德教育。其次要加強師資隊伍建設，教育部門要加大培育力度，對教師提出更高的素質要求。改善教育課程，把職業(yè)道德教育真正落實到課程上，為響應黨的依法治國方針做出相應的貢獻。

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