“狼性”教育真的對(duì)孩子有好處嗎？

高陽(yáng)

“狼性”教育傳入中國(guó)也有很多年了，但是目前來(lái)看，能夠成才的孩子屈指可數(shù)。哈佛女孩劉亦婷的后期成長(zhǎng)也沒(méi)有達(dá)到人們的期望，這不免讓我們開始重新審視我們自己所謂的“狼性”教育，到底有沒(méi)有從根上去改變孩子的一生，還是給孩子留下了童年的陰影？

日前，有一則新聞引起了國(guó)人關(guān)注：日本青森市海水浴場(chǎng)每年都會(huì)舉行新年例行的空手道練習(xí)。天還未亮，約40名3— 54歲的孩童和大人就已經(jīng)在-4.5℃的冰冷海水和41公分厚的積雪中進(jìn)行空手道練習(xí)。據(jù)此前報(bào)道，該慣例是為了讓參加者擁有強(qiáng)大的精神力量挑戰(zhàn)完成自己一年的目標(biāo)。

還記得曾經(jīng)的“哈佛女孩”嗎？

這是日本為培養(yǎng)孩子的“狼性”所舉行的活動(dòng)，“狼性”教育在上個(gè)世紀(jì)末期興起于日本韓國(guó)，隨后在本世紀(jì)初傳入中國(guó)，在當(dāng)時(shí)也使部分中國(guó)父母爭(zhēng)相效仿。不知道大家還記不記得曾經(jīng)的“哈佛女孩”劉亦婷？

18年前，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一個(gè)名叫劉亦婷的小姑娘以全額獎(jiǎng)學(xué)金被哈佛大學(xué)錄取了，這件事在當(dāng)時(shí)引起了人們廣泛的關(guān)注和熱議。不過(guò)，真正讓劉亦婷走上“神壇”的，是她的母親和繼父創(chuàng)作的這本書—《哈佛女孩劉亦婷》。這本書曾經(jīng)紅遍大江南北，被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)老師奉為寶典。

在主打“素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)實(shí)”的《哈佛女孩劉亦婷》中，劉亦婷的母親劉衛(wèi)華曾用大量筆墨描繪了讓女兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持和忍耐的“捏冰”情節(jié)—年幼的劉亦婷和繼父打賭，用手捏住一塊冰堅(jiān)持一刻鐘，直到她感到“有小針在手心上跳舞”。

這個(gè)劉衛(wèi)華描繪為鍛煉意志力的“捏冰考驗(yàn)”，曾被許多家長(zhǎng)視作素質(zhì)教育的典范，這也是“狼性”教育的一種凸顯，但用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，似乎有些“殘忍”。

當(dāng)然，從母親的角度來(lái)說(shuō)，這樣的鍛煉和考驗(yàn)是希望能夠磨練女兒吃苦耐勞的品質(zhì)，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是好的，雖然談不上“虐童”這么夸張，但在方式方法上確實(shí)有一些欠妥的地方。

不過(guò)，當(dāng)《哈佛女孩劉亦婷》風(fēng)靡全中國(guó)，不少家長(zhǎng)都帶著孩子挑戰(zhàn)了一把“捏冰”，還有孩子將自己親身經(jīng)歷的“捏冰考驗(yàn)”寫成了作文。家長(zhǎng)們仿佛認(rèn)為，如果自己的孩子從小就經(jīng)受住了“捏冰考驗(yàn)”，將來(lái)長(zhǎng)大后也就能像劉亦婷一樣考上哈佛 了……

但在此之后，劉亦婷消失在人們的視野中。我們很難從國(guó)內(nèi)媒體的報(bào)道中看到劉亦婷成年后的蹤跡，當(dāng)我們翻看劉亦婷的LinkedIn賬號(hào)，才能夠找到這位曾經(jīng)的“哈佛女孩”畢業(yè)后的人生軌跡—她做過(guò)三段短期的實(shí)習(xí)，分別是在波士頓咨詢、百事和一家對(duì)沖基金公司。隨后自己出來(lái)打拼，在美國(guó)開了一家“睿識(shí)資本”，失敗后又合伙開了“慧恩資本”，四年后再次倒閉，她現(xiàn)在的身份則是“秦嶺資本”的合伙 人。

“狼性”教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展？

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，對(duì)孩子適度進(jìn)行一些“狼性”教育，已成為眾多家長(zhǎng)的必修課。如今，不少家庭都是獨(dú)生子女，一個(gè)孩子往往伴隨著五六個(gè)家長(zhǎng)的幸福包圍，不加節(jié)制的寵愛(ài)和唯恐受傷的心態(tài)，使得不少家庭養(yǎng)成了孩子或嬌縱慣養(yǎng)、或膽小怕事，缺乏耐力、身體嬌弱、集體協(xié)作意識(shí)淡薄。

有報(bào)道稱，中國(guó)孩子的身體素質(zhì)，意志品質(zhì)，吃苦耐勞精神和集體合作意識(shí)等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本孩子，這也導(dǎo)致很多父母開始用“狼性”教育的方法去教導(dǎo)孩子。

2016年的父親節(jié)，5名父親與1名母親帶著他們的孩子到廣東連山金子山登山，讓孩子挑戰(zhàn)坡度80多度、長(zhǎng)度500多米，幾乎垂直掛在懸崖絕壁上的天梯。擔(dān)心孩子們中途放棄，每名父親手上都拿著竹鞭。孩子走得慢的，屁股后面就會(huì)挨上鞭子。組織者說(shuō)，要讓孩子有一種帶有野性的拼搏和競(jìng)爭(zhēng)精神，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

“狼性”教育方式對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，一方面，可以鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力；另一方面，會(huì)對(duì)孩子造成一些傷害。也許他的身體、心理素質(zhì)天生相對(duì)較好，但是如果換作其他孩子，一下子就把他給打趴下了，這個(gè)時(shí)候，殘酷的“狼性”教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是適得其反，得不償失。

看到的未必就是真相！

“狼性”教育近年來(lái)屢被沖擊，有著深刻的現(xiàn)實(shí)背景。一方面是國(guó)人體質(zhì)的每況愈下，“溫室中的花朵”，使得孩子從身體到心理素質(zhì)，呈現(xiàn)出全面的下滑。另一方面則是近鄰的日韓，以“狼性”教育而塑造全民健康的體魄，這其間尤其做到了“從娃娃抓起”。比如我們常?？吹胶吐牭?，冬天無(wú)論多冷，日本幼兒園的孩子都穿非常短的短褲上學(xué)。日本媽媽常說(shuō)：“是啊，孩子送幼兒園就是來(lái)讓他們得病的?！?/p>

然而很多時(shí)候，有圖未必就有真相。長(zhǎng)期居住在日本的國(guó)內(nèi)教育專家指出，日本孩子冬天穿得少，其實(shí)有著客觀的氣候和社會(huì)環(huán)境因素。一方面日本很少有極寒天氣，普遍都在零度以上；另一方面，社會(huì)環(huán)境設(shè)施的完備，使得日本的各種室內(nèi)可以達(dá)到“四季如春”的程度。還有就是孩子穿的短衣短褲中具有保暖性，再加上其長(zhǎng)期以來(lái)注重的素質(zhì)教育，最終呈現(xiàn)在我們面前的就是“穿衣少”的狀態(tài)。

對(duì)此，心理咨詢師也指出：采取極端的方法教育出的孩子性格會(huì)有缺陷，他們或許偏執(zhí)，或許冷酷，或許輕狂……他們會(huì)用所接受的極端方法對(duì)待這個(gè)世界，對(duì)待所有的人。心理咨詢師建議各位家長(zhǎng)注意方式方法，在冷酷的訓(xùn)練中，非但沒(méi)有健全孩子的人格，反而埋下不可理喻的種子，造成孩子的叛逆。所以光讓孩子有“狼性”不行，還要保證他們健康成長(zhǎng)。

近些年的教育大環(huán)境下，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠成才，要讓自己的孩子贏在起跑線上，盲目去追求“狼性”教育又或者是“精英教育”，讓孩子從小就開始接受這樣嚴(yán)厲的教導(dǎo)，殊不知，這樣的教育方式同樣有兩面性?！袄切越逃鶑?qiáng)調(diào)‘前進(jìn)，注重積極、優(yōu)秀的一面，定下一個(gè)目標(biāo)，就要達(dá)到。”

但是，退也是一種人生藝術(shù)，在有些時(shí)候，要懂得去服輸、認(rèn)輸，這比堅(jiān)持更加需要勇氣。因此建議給孩子的教育增加一定的“韌性”，要讓他懂得，什么時(shí)候該堅(jiān)持、什么時(shí)候該迂回前進(jìn)，什么時(shí)候該放棄，如果僅僅強(qiáng)調(diào)前進(jìn)和堅(jiān)持，如果有一天他遇到挫折的話，也會(huì)走到另一個(gè)極端。

我們忘了狼身上最寶貴的特質(zhì)

狼，并不是這個(gè)星球上最厲害的肉食動(dòng)物，它甚至要弱于獅子和豹。狼屬于群居型動(dòng)物，當(dāng)群狼出現(xiàn)時(shí)恐怕沒(méi)有幾個(gè)動(dòng)物是他們的對(duì)手。其實(shí)當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)仔細(xì)分析“狼性”教育時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多國(guó)人曲解了“狼性”教育的本質(zhì)。

我們一直提倡學(xué)習(xí)“狼性”教育，是要學(xué)習(xí)狼身上的勇猛、意志，同時(shí)也不要忘記狼身上最寶貴的品質(zhì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在開篇的日本人在冰雪中練習(xí)空手道活動(dòng)，是由不同年齡段的人群組成的40人的隊(duì)伍一起練習(xí)，這也預(yù)示著他們通過(guò)舉辦這樣的活動(dòng)去磨練自己的意志力，以及提升他們團(tuán)隊(duì)間的凝聚力，狼性教育一直都不是只有孩子才做的事?！袄切浴苯逃膊皇且粫r(shí)的，在人的一生中，或許每個(gè)人都需要類似的活動(dòng)去時(shí)刻警醒自己，這或許是他們舉辦這項(xiàng)活動(dòng)的初衷吧。

“狼性”教育傳入中國(guó)也有很多年了，但是目前來(lái)看，能夠成才的孩子屈指可數(shù)。哈佛女孩劉亦婷的后期成長(zhǎng)也沒(méi)有達(dá)到人們的期望，這不免讓我們開始重新審視我們自己所謂的“狼性”教育，到底有沒(méi)有從根上去改變孩子的一生，還是給孩子留下了童年的陰影？每位家長(zhǎng)是不是應(yīng)該根據(jù)孩子的性格去制訂屬于自己的教育方 式？