謹(jǐn)乘職校時(shí)代東風(fēng) 會(huì)計(jì)教改快馬揚(yáng)鞭

董偉偉

職業(yè)院校如何在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生具有過(guò)硬的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平？不僅是會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新重點(diǎn)，更對(duì)學(xué)生就業(yè)有著重要意義。本文分析新時(shí)代職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、理論與實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足等問(wèn)題，提出相應(yīng)解決對(duì)策，為會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

十九大報(bào)告提出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”、“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！?，為新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育提出了新要求，也使職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)入全新發(fā)展的新時(shí)期。因此，使會(huì)計(jì)教學(xué)更好適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)發(fā)展需要，必須破解會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)范與會(huì)計(jì)行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展不充分、不平衡的問(wèn)題，從教學(xué)質(zhì)量提升上，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才提供保障。

一、新時(shí)代職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

隨著職業(yè)教育受到廣泛重視，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更成為學(xué)生選擇較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。但在信息時(shí)代背景下，職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展需求銜接不緊，仍然不能很好滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需要。一是會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置不完善。信息技術(shù)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)影響巨大，已不只是幾門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，建個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的事情，需要把互聯(lián)網(wǎng)思維滲透到會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。另外，以信息化為基礎(chǔ)實(shí)施全新的會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的不足，制約了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須以課程設(shè)置、制度建設(shè)加大會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化課程的融合，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。二是會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展不充分。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)影響很大，如企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)控通過(guò)信息載體、價(jià)值增值、資本管理助力供給側(cè)改革，體現(xiàn)會(huì)計(jì)最基本的管理職能。但現(xiàn)階段職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)仍是以傳統(tǒng)教材為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)諸如云報(bào)銷(xiāo)、大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)信息同步及云存貨管理在教學(xué)中涉及較少，還不能滿足新時(shí)代會(huì)計(jì)教育的要求，影響了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。三是會(huì)計(jì)教學(xué)模式不健全。部分教師偏重于會(huì)計(jì)理論知識(shí)講解，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，如會(huì)計(jì)的很多專(zhuān)業(yè)課使用的案例和習(xí)題都是將實(shí)際工作的業(yè)務(wù)情況形象轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言表述的形式，但是用語(yǔ)言表達(dá)的形式與實(shí)際業(yè)務(wù)情況有很大的差異，如果不進(jìn)行仿真的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)到的只是課本的那些與實(shí)際工作中不盡相同的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生對(duì)諸如憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)信息載體停留于書(shū)面，還不能增進(jìn)更多的感性認(rèn)識(shí)。

上述問(wèn)題原本可通過(guò)考核進(jìn)行糾偏，但現(xiàn)行理論性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)考核，又使學(xué)生對(duì)考試抱持突擊心態(tài)，短暫的突擊記憶，儲(chǔ)存期短，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、新時(shí)代職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位思考

職業(yè)院校辦學(xué)層次決定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜化，會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，堅(jiān)持以社會(huì)、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。一是突出理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。圍繞會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，教材選擇上要有目標(biāo)，應(yīng)保證會(huì)計(jì)教材符合新時(shí)代發(fā)展需要，內(nèi)容質(zhì)量高、豐富且與實(shí)際需求密切關(guān)聯(lián)。二是會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置要科學(xué)合理。理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)，課程理論與實(shí)踐在邏輯上相融通，不重復(fù)交叉，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。三是不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法。從師資上加大培訓(xùn)，引進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才；從教學(xué)方法上多引用典型案例，通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生了解全面知識(shí)、掌握方法；考核上積極完善測(cè)評(píng)方法，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核，日常與考試考核，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提供衡量依據(jù)。

三、新時(shí)代職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升路徑

對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才是學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升就是以職業(yè)需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一。一要注重會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)科學(xué)構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件，營(yíng)造會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍，開(kāi)發(fā)全面仿真實(shí)際的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)基于“崗位分工和工作過(guò)程”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，開(kāi)展全仿真實(shí)踐教學(xué)，提高職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)性含量。并通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和各級(jí)比賽等，強(qiáng)化全仿真會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。二要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能。教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方式，掌握新知識(shí)技能，反饋于學(xué)生的技能訓(xùn)練；學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分組討論，在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并注重跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的選擇學(xué)習(xí)課程，完善自我，提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力。三要積極建立起會(huì)計(jì)崗位職業(yè)實(shí)踐體系。構(gòu)建全新職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)從單一的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，發(fā)展到會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、ERP沙盤(pán)實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)實(shí)訓(xùn)室，不斷加強(qiáng)與改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件；開(kāi)創(chuàng)全方位、多層次、多類(lèi)型的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新形式。

總之，會(huì)計(jì)是應(yīng)用型學(xué)科，職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，調(diào)整和完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)總體設(shè)計(jì)和課程組織等，形成一個(gè)前后銜接、層次清晰、共同為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)的教學(xué)整體，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升。（作者單位為唐山市職業(yè)教育中心）