巧用“攀比心”

盧庚姊

摘要：“攀比心”是一把雙刃劍，一方面，攀比能激發(fā)個人奮斗的潛力，給人帶來向上的動力；另一方面，攀比也能讓人產(chǎn)生嫉妒心，讓自己的心理失去平衡，做出一些傷害自己和別人的行為。所以，我們要悉心引導(dǎo)，使用時要恰當、巧妙，讓學(xué)生和自己賽跑，使自己不斷進步?；蛘哂^摩別人表現(xiàn)杰出的地方，虛心學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，讓自己也得到收獲。這樣，才能收獲到更好的教育效果，讓學(xué)生學(xué)會成長的各項技能。

關(guān)鍵詞：攀比心 巧用 千字文 練字本 比賽 獲獎

攀比是一種不甘落后于人，爭強好勝，物欲性強的行為和心理現(xiàn)象，它是兒童中比較常見的現(xiàn)象之一。如果利用得巧妙，可以激發(fā)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，不甘于落后他人而想追求擁有甚至超越他人的心理意識，他在特定的情況下能起著積極的促進作用。

我在班級管理中，巧妙地使用學(xué)生的“攀比心”，取得了良好的效果。

一年級第二學(xué)期剛開學(xué)的第一個星期，一天課間休息時，我在教室里改作業(yè)，聽到幾個男生在談?wù)撟约旱膲簹q錢，一個說有多少多少，另一個就不假思索地說自己也有多少多少，其他幾個爭先恐后地說，一個比一個多。聽得我都忍不住笑了。后來我又發(fā)現(xiàn)，只要班里有誰買了新奇的東西回來，無論是玩具還是文具，都會吸引來很多同學(xué)圍觀，而圍觀者聽到擁有者介紹時，臉上總會流露出羨慕之情。不用說，第二天，班里就有不少人也買了相同或者相似的東西……“攀比心”的力量真大啊！這也啟發(fā)了我：我可以好好地利用它，為我所用，使他化腐朽為神奇！

剛上一年級，為了使小朋友盡快規(guī)范地書寫，更好的掌握所學(xué)的生字，我們年級幾個班主任兼語文老師和學(xué)生家長商量后決定，建議學(xué)生買生字練字臨摹本，里面練的內(nèi)容有每課同步的生字，有生字的音節(jié)、筆順、偏旁、組詞。這樣，學(xué)生可在練字的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，糾正記錯的生字。誰知道一個星期過去了，其他班的學(xué)生積極響應(yīng)，大部分學(xué)生都買回來使用了，我班只有十來個孩子買了。

第二個星期星期一的班會課上，我故作神秘地說：“有個壞消息不知道大家敢不敢聽？”

同學(xué)們互相看了看說：“敢！”“那你們聽好了……”我故意清了清嗓子，接著說，“一（2）班的同學(xué)說我們班的人在學(xué)習(xí)方面很小氣，怕苦，連一本十來塊錢的這么好的書都舍不得買，不思進取……”

“不服”“誰說的”“我要買的”……還沒等我說完，大家就七嘴八舌地說開了。

“安靜，聽老師說！”這時，平時遇事很鎮(zhèn)定的班長也開口了。

看著大家義憤填膺的樣子，我心里偷笑，但還是故意說：“我覺得他們說得也不無道理?！?/p>

忽然，教室里鴉雀無聲，大家面面相噓。

我趁機說：“一（2）班、一（3）班的同學(xué)和我們是同樣的年齡，有同樣多的時間，學(xué)同樣多的內(nèi)容，但他們都不怕苦，買回練字本多寫多練，生字學(xué)得比我們好，字寫得比我們漂亮，可你們卻安于這種狀況，不擔心和他們相差越來越遠。不是非要買練字本，但你們也沒想更好的辦法與他們達到相同水平，甚至更好，這不就是給人家留下不思進取的印象了嗎？但我知道你們絕對不是甘于落后的人，對嗎？”“對”“我們不是”“我要買”“我也要買”“我們也會認真練”……教室又熱鬧起來了。

第三個星期的星期一，同學(xué)們都帶來了練字本要我檢查。我發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生不僅全買了練字本，還都工工整整地練寫了我教過的生字。作業(yè)本上的字也整潔、規(guī)范了不少。那個學(xué)期，在學(xué)校的書畫比賽中，林子濤、吳雄寧、吳心妍、姜濤等一大批同學(xué)分別獲得了一、二、三等獎。

上學(xué)期，我們學(xué)校組織學(xué)生參加了縣舉行的2018年《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《孝經(jīng)》全文全員誦讀比賽。因為二年級學(xué)生識字量和理解能力有限，在誦讀過程中，學(xué)生覺得難讀難記，誦讀的積極性和誦讀效率都很低，中下生半個月過去了還沒能背出十行內(nèi)容。照這種情形看，很難在有限的時間里背好那些內(nèi)容，任務(wù)好艱巨??！這時，我又想到了“攀比心”這個法寶了。

于是，我對學(xué)生說：“《千字文》難背誦嗎？”“好難??！”孩子們耷拉著腦袋說?！巴瑯邮潜场肚ё治摹?，我們學(xué)校去年的二年級學(xué)生像我們這樣大的時候可是拿了縣的一等獎的哦，他們是為我們學(xué)校爭光了，現(xiàn)在輪到我們了，該怎么辦呢？”很多學(xué)生已經(jīng)開始坐不住了，硬著頭皮都要說：“我們也要拿一等獎，為學(xué)校爭光！”“怎樣才能拿到第一名？”“要認真、努力背好！”“對，嘴上說了還不行，最重要的是用行動做到、做好?！?/p>

接著，我把全班同學(xué)分成四人小組，每個小組選一個組長，一個副組長，然后說：“我看哪個小組長最有能力幫扶好自己小組的同學(xué)；哪個小組的同學(xué)之間最團結(jié)，齊心合力完成任務(wù)最快；哪些小朋友最努力、最聰明，最快背好《千字文》?！?/p>

果然，學(xué)生的好勝心、斗志被激發(fā)起來了。意想不到的效果出現(xiàn)了。他們商量出一個好辦法：每組的組長副組長一對一幫一個小組成員，保證每個人每一個課間背好一行，每天六個課間就可以背好六行了，晚上回去復(fù)習(xí)背誦。這樣，兩天就完成了之前半個月還沒完成的任務(wù)。最后，還真讓每個同學(xué)都能按計劃完成了任務(wù)，誰也不拖后腿。結(jié)果，他們在這次縣的傳統(tǒng)文化誦讀比賽中如愿獲得了一等獎。

在班級中形成帶有正確導(dǎo)向性的氛圍，讓學(xué)生在一種良好的班級文化中健康成長，這是我們作為班主任的一個職責(zé)。使學(xué)生的心理產(chǎn)生震動的不僅是英雄偉人，還有他們身邊同一環(huán)境的人。巧用學(xué)生的“攀比心”，是我在德育工作中的一種嘗試。但是“攀比心”是一把雙刃劍，一方面，攀比能激發(fā)個人奮斗的潛力，給人帶來向上的動力；另一方面，攀比也能讓人產(chǎn)生嫉妒心，讓自己的心理失去平衡，做出一些傷害自己和別人的行為。所以，我們要悉心引導(dǎo)，使用時要恰當、巧妙，讓學(xué)生和自己賽跑，使自己不斷進步?；蛘哂^摩別人表現(xiàn)杰出的地方，虛心學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，讓自己也得到收獲。這樣，才能收獲到更好的教育效果，讓學(xué)生學(xué)會成長的各項技能。