衛(wèi)盛發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中非?，F(xiàn)實(shí)和活躍的心理成分，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。在目前的物理教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，已成為大家熱衷研究的重點(diǎn)課題。在我的教學(xué)工作中，常想方設(shè)法提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。特別是對(duì)一些同學(xué)來說，有好的學(xué)習(xí)欲望卻沒有好的結(jié)果呢？如何解決這個(gè)問題呢？

首先，我認(rèn)為要有好的開始?！叭f事開頭難”，好的開頭已成功了一半。要使學(xué)生不怕物理，物理知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階，老師應(yīng)該是和藹可親的，師生之間應(yīng)建立“平等對(duì)話，共同發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在第一堂師生見面課的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面講起。如作一些簡(jiǎn)要的自我介紹；簡(jiǎn)要的紀(jì)律說明，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求等；特別是介紹有關(guān)物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；“天狗吃月”是光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?？梢灾v到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡。一節(jié)課下來，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師知識(shí)淵博，同時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩心理。自然會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得物理非常有趣，一心地想要學(xué)物理。

其次，“認(rèn)真”教學(xué)是必不可少的。物理語言特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、含義明確、準(zhǔn)確精煉，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。很多學(xué)生反映，物理挺有意思的，而且感覺也不太難，但一到獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)便感到十分困難，有時(shí)甚至根本瞧不明白題意或不完全理解題目所考查的物理內(nèi)容?？墒?，當(dāng)教師分析題意后，他們就能很快理解并解決問題。而物理概念、規(guī)律及解題方法在課堂上已經(jīng)講得很清楚了，并且也進(jìn)行了解題訓(xùn)練，可為什么還有那么多學(xué)生有著各種各樣的問題呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面“認(rèn)真”解決一下：

一、“認(rèn)真”了解學(xué)生情況，針對(duì)性備課

立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風(fēng)趣，幽默，提倡輕松愉快教學(xué)法。物理老師幽默風(fēng)趣的語言，往往能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情和動(dòng)力。

“認(rèn)真”發(fā)掘和注入幽默新穎的物理教學(xué)語言材料，既要讓學(xué)生走入課堂，也要讓學(xué)生走出課堂，相輔相成，相得益彰，讓學(xué)生用心領(lǐng)悟物理語言文化的幽默的內(nèi)在魅力。

二、“認(rèn)真”做好書上的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣

演示實(shí)驗(yàn)由教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生主要是觀看教師的操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用腦進(jìn)行思考。此類實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)確保成功，簡(jiǎn)易方便，視度要盡量大（可借助多媒體），現(xiàn)象要清楚。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中要注意講解配合，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生歸納推理，容易提高學(xué)生的興趣。

如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理》引言的第一節(jié)《奇妙的物理現(xiàn)象》，授課教師取出一長一短兩支蠟燭和一個(gè)玻璃鐘罩，點(diǎn)燃蠟燭，再罩上鐘罩時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？實(shí)驗(yàn)一做完，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，學(xué)生的興趣一下子起來了，紛紛給出自己心中的疑問……又如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)內(nèi)容時(shí)，提到人們拿著雞蛋的時(shí)候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時(shí)候，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來完成，讓學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。再解釋其中的道理是因?yàn)樵趬毫σ欢〞r(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小的原因。

三、“認(rèn)真”對(duì)待學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小制作

讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在在動(dòng)手完成各種實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。

課本中很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課題和設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課題，具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和探索性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。

四、“認(rèn)真”對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對(duì)于差生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。教師一句贊揚(yáng)的語言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次頷首的微笑，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一次低難度的考試，都可以使差生體會(huì)到鼓勵(lì)，信賴，滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。

五、“認(rèn)真”處理練習(xí)和課后作業(yè)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置練習(xí)、作業(yè)不能僅限于書本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從以下方面著手，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。

最后，利用物理課本上編寫的一些科學(xué)家好學(xué)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到教育學(xué)生的目的。物理史里有許多著名人物的故事，他們多彩的人生闡述的道理簡(jiǎn)單實(shí)用。如學(xué)習(xí)到力學(xué)時(shí)，講到牛頓這個(gè)力學(xué)單位時(shí)，介紹牛頓他年幼時(shí)的小故事：牛頓曾一面牽牛上山，一面看書，到家后才發(fā)覺手里只有一根繩；看書時(shí)煮雞蛋，結(jié)果將表和雞蛋一齊煮在鍋里；有一次，他請(qǐng)朋友到家中吃飯，自己卻在實(shí)驗(yàn)室廢寢忘食地工作，再三催促仍不出來，當(dāng)朋友把一只雞吃完，留下一堆骨頭在盤中走了以后，牛頓才想起這事，可他看到盤中的骨頭后又恍然大悟地說：我還以為沒有吃飯，原來我早已吃過了。這種忘我的學(xué)習(xí)精神讓同學(xué)們深受感動(dòng)。

總之，興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)物理發(fā)生濃厚的穩(wěn)定興趣時(shí)，學(xué)習(xí)這門課就有了內(nèi)在的持久的動(dòng)力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的全面提高。在不斷潛移默化中，學(xué)生們就會(huì)不知不覺愛上了物理，同這門課結(jié)下了不解之緣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)效率的目的。