王鳳英

基本上養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前精讀細(xì)讀教材，認(rèn)真完成課本、預(yù)習(xí)案問題，并發(fā)現(xiàn)問題積極討論問題，課上有針對性地師生共同解決預(yù)習(xí)問題，真正實施三講三不講，充分地提高了課堂效率。

平日里教學(xué)效果的好壞是通過大三步教學(xué)中的第三步目標(biāo)檢測——晚上的以考代練來實現(xiàn)的。目標(biāo)檢測又是通過四步來完成的——學(xué)生以考試的狀態(tài)完成檢測卷、老師批閱后發(fā)下檢測卷、學(xué)生自己改錯、最后再經(jīng)師生課堂講評完成。這個環(huán)節(jié)操作步驟多、時間長、作用大，而且每周最少一次甚至兩次，到高三的二、三輪復(fù)習(xí)階段幾乎每周進(jìn)行三至四次。目標(biāo)檢測，關(guān)系到查漏補(bǔ)缺，關(guān)系到知識及方法技巧的歸納整理是否落實好，直接關(guān)系每節(jié)每章每塊的實際教學(xué)效果，是教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)。而試卷講評更是重中之重。試卷講評課同樣需要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。那么如何確定試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計這種課的教學(xué)模式，書寫詳實的教案，并做好相關(guān)的總結(jié)反思呢？下面我結(jié)合實際談一些粗淺的看法。

試卷講評課若能依大三步教學(xué)的要求，也進(jìn)行三步分解（課前、課上、課后）完成，則定能收到事半功倍的效果。

第一，課前教學(xué)目標(biāo)的確定：每份試卷，不論難易，都與課本內(nèi)容緊緊相隨，我們可以依據(jù)試卷所涉及的內(nèi)容，題型，技能技巧，結(jié)合課本、大綱并與近年高考相聯(lián)系，與學(xué)生實際的答卷情況相結(jié)合確定這份試卷講評課的目標(biāo)。其內(nèi)容應(yīng)該有知識與技能目標(biāo)，過程和方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀，思維及技能技巧能力訓(xùn)練目標(biāo)。要認(rèn)真書寫教學(xué)案，老師在很熟悉卷子的前提下應(yīng)寫出詳略得當(dāng)?shù)慕贪福繕?biāo)明確，問題明確，教學(xué)重點難點明確，訓(xùn)練的方法技巧明確，出現(xiàn)問題多的學(xué)生明確，配備的相關(guān)跟蹤強(qiáng)化題目明確。同時課前引導(dǎo)學(xué)生拿到批閱后的試卷，首先看⑴錯了幾道題？⑵重做錯題，再對答案；⑶找錯的原因：在明確正確答案的前提下，反思自己原來做錯的根本原因，思考如何能避免這種錯誤的發(fā)生？找出自己知識上存在的問題，思維方法上存在的缺欠，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的不良行為，并確定解決的措施。⑷整份試卷涉及到哪些知識要點和方法技巧？⑸你還有那些不會的問題？在小組討論中解決仍然不清楚的疑難問題；對于一定解決不了的填寫反饋單，拿到課堂上共同解決。

第二，課上教學(xué)模式的確定：（1）教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。（2）存在問題呈現(xiàn)，——有在閱卷中錯誤率高的題號及發(fā)現(xiàn)的新問題，還有學(xué)生經(jīng)自己改錯并與小組成員討論后仍存在的問題。（3）師生共解問題：老師先從評卷中了解到的現(xiàn)象，表揚(yáng)肯定優(yōu)點、指出嚴(yán)重存在的問題。其次讓學(xué)生互解問題，老師點拔、講評。最后老師講解學(xué)生難以消滅的問題。（4）老師或?qū)W生歸納小結(jié)本卷中涉及的思維方法及技能技巧。（5）設(shè)計試卷中存在問題最大的知識點類型題進(jìn)行及時的再訓(xùn)練或課后布置一些相關(guān)的類型題，以達(dá)到補(bǔ)缺鞏固的作用。

第三，課后反思總結(jié)做好記錄，以便再用時能抓好要點，將來更好地指導(dǎo)教學(xué)。

試卷講評課的實施，我是這樣實踐的，（1）考前有引導(dǎo)。以考代練一發(fā)下卷子，我總是強(qiáng)調(diào)——要以考試的心態(tài)和行動完成答卷。（2）批后明錯誤。批卷后我及時告訴學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的題目，以便學(xué)生利用課余時間及時全面地糾正，且減少課堂壓力。個別同學(xué)要當(dāng)面共同分析存在的問題，并提出今后學(xué)習(xí)及答卷中應(yīng)注意的事項。（3）課前精減。精減問題的方式，課前或每周留一個時間段先獨(dú)立解決，而后小組討論，讓學(xué)生把一周來的卷子中存在的問題盡最大努力解決，一定解決不了的以預(yù)習(xí)問題要反饋。（4）課上精講。展示課前歸整出的教學(xué)目標(biāo)，展示本試卷中重點存在的問題，師生互解相關(guān)的問題。具體講題時，①針對性要強(qiáng)，涉及高考重點知識，學(xué)生存在問題多的，即使是簡單的題目也要點到，可簡講快講。②拓展深廣要適度，較復(fù)雜的及典型的題在講解時要作適度地拓展，引導(dǎo)學(xué)生依題目涉及內(nèi)容盡量廣泛地聯(lián)系學(xué)過的知識，復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)和擴(kuò)展，并通過適當(dāng)?shù)奶釂枏?qiáng)化要點，明確思維方法與解題技巧。③詳略要得當(dāng)，易錯題典型題要詳講。易錯題不僅隱藏有好多知識點而且涉及好多易錯點，講解能引起學(xué)生的高度重視。④思維要突出：卷子中涉及到的推斷題目不少，而這種題目需要重點講清找突破口的思維方法。（可能是一個反應(yīng)現(xiàn)象、一個反應(yīng)條件、某物質(zhì)的顏色或狀態(tài)、反應(yīng)特點、性質(zhì)特點等。）通過一道題將相關(guān)知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化充分加深印象。⑤答案要展示：卷子中常有計算題目，然而有的學(xué)生雖然會算，但書寫起來并不準(zhǔn)確，甚至算錯；此外還有涉及數(shù)字及單位的問題，有些學(xué)生模糊不清，需要老師做好示范。⑥技巧方法要講清：卷子中所涉及的計算題常有一些思維和運(yùn)算上的技巧，一定要講清。⑦消化要停頓：為了使學(xué)生將知識真正落實到位，在講題中要留給學(xué)生充分的思考余地，作適當(dāng)?shù)耐ｎD，這一點是必須的。⑧檢測需鞏固：類型題（以前講過但又錯的題）要讓學(xué)生板演示范，做好檢測。⑨師生互動激發(fā)興致：講題中要依據(jù)學(xué)生接受情況及時地讓學(xué)生提一些新的問題，我穿插些近年高考題涉及的小知識，讓潛能強(qiáng)的學(xué)生來解決以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證課堂效率。⑩結(jié)尾五分鐘：一節(jié)課結(jié)束前要留下約五分鐘的時間進(jìn)一步消化總結(jié)所學(xué)知識，讓學(xué)生自己歸納整理；最后再集體做好小結(jié)，回歸到開始的教學(xué)目標(biāo)上。（5）堅持不懈抓好課后工作，課后除布置個別類型題加以訓(xùn)練外，應(yīng)不定期地抽樣檢查學(xué)生落實掌握的扎實情況，以便在新的試卷講評課中督促提高。

總之，試卷講評課是教學(xué)中常常出現(xiàn)的課型，其效率不僅需要學(xué)生真實獨(dú)立完成試卷，老師及時細(xì)致地批閱試卷，學(xué)生積極主動地改錯，更需要通過有目標(biāo)、有設(shè)計、有教案、有步驟、有總結(jié)、有反思、突出重點高效準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)才能提高；試卷講評課抓好了，目標(biāo)檢測及周考、月考、期中、期末考試的作用就會更加明顯，教學(xué)效果定會突飛猛進(jìn)。