韋海瑩

《語文課程標準》明確指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關心現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我記得古代的教育家朱熹的一句名言“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@句話不僅道出了學習的方法，對于作文來說，生活就是作文的源頭活水。

一、創(chuàng)新作文，呼喚生活

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！比~圣陶先生的這句話十分精辟地道出了作文和生活的緊密聯(lián)系。我們在教學作文中要善于引導學生把目光投向學校生活，家庭生活，社會生活和自然現(xiàn)象中。

（一）創(chuàng)新的作文教學呼喚學校生活

豐富多彩的學校生活是小學生感受最深的，是小學生最豐富的習作源泉。為了有意識的培養(yǎng)學生的能力，我經常組織學生開展語文課外活動。如：自辦手抄報，成立班級圖書角，猜謎語大賽，拔河比賽，成語接龍比賽等?；顒雍蠹皶r組織學生把參加活動后的親身體驗以及自己的感受進行交流。在這樣的基礎上的作文就會流露出真情，學生寫起文章就“言而有物”了。

（二）創(chuàng)新的作文教學呼喚家庭生活

為了讓學生養(yǎng)成獨立自主的意識，學會關心別人，以適應社會發(fā)展的需要，我會要求學生在家里要幫助父母做一些力所能及的事。我經常引導學生在家中做到“五會”，即會自我安排學習，會整理房間，會招待客人，會做簡單的飯菜，會關心家人。先讓學生有了生活的體驗之后，再讓學生去寫作，學生的習作就自然流露出真情實感，毫無造作之嫌了。

（三）創(chuàng)新的作文教學呼喚社會生活

很多的學生很怕作文，問他原因，很多學生會說不知道寫什么。這雖然和學生的生活不夠豐富多彩有關，更主要的還是學生對周圍的事物不夠留心觀察，不夠動腦。為了解決這個難題。我經常有意識的讓學生多接觸社會，接觸大自然。我指導學生習作《我愛家鄉(xiāng)的……》時，先帶學生游覽了果實累累的果園，讓學生和果農們一起動手摘果子，一起幫助果農們把新鮮的果子裝上車，親眼看著一車車的果子從這里運往各地。又帶學生參觀了運作繁忙的花崗巖石材加工廠。還帶學生游覽了家鄉(xiāng)的田野和小河。學生親身參與了社會實踐活動，獲得習作素材，同時思想也有了較大的飛躍，寫出了一篇篇充滿熱愛家鄉(xiāng)情感的優(yōu)美的文章。

二、要讓學生寫好作文的另外的一個有效途徑是鼓勵學生多寫日記

日記加鼓勵是激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學生做個生活的有心人，提高學生的作文水平的有效途徑。

我對學生講，真正的日記，作者可以公開，也可以不公開。作者不愿公開的日記，任何人不得強行看。我們現(xiàn)在寫的日記，是有寫作文的性質的，那就不能單憑自己的興趣，任意選題選材。很多情況下老師要留日記題目，進行日記指導。

讓學生真正愛上日記是件很困難的事，但只要讓學生愛上日記，我們的作文教學就意味著成功。那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？

（一）采用周積分方法

積分包括數(shù)量和質量兩個方面。堅持一天寫一篇日記獎勵100分，超額部分獎勵50分，另視日記質量高低加50至100分，累積為本周日記成績。

（二）不寫評語寫心語

批改學生日記時寫心語，就如和學生在進行思想、心靈的交流一樣。更能對學生起到有效的導向、激勵、診斷和強化的作用，學生不僅愛看，而且百看不厭。

（三）認真上好日記課

每周固定時間交日記一次，上好日記課一節(jié)。教師批改日記的速度要快，評講要及時。

三、創(chuàng)新的作文教學還應加強閱讀訓練與作文訓練的結合

常言說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也會吟?！碧拼娙硕鸥σ灿幸痪涿浴白x書破萬卷，下筆如有神?！边@說明了一個人只有博覽群書，才能寫出好文章。因此，教給學生閱讀的方法。擴展學生的閱讀面非常重要。讓學生在會讀、讀懂的的基礎下悟出文章的深刻的含義。同時讓學生養(yǎng)成寫筆記的習慣，把一些優(yōu)美的詞句、讀書心得及時的記下來；鼓勵學生吟誦、記憶，大量積累、內化語言；或者要求學生從讀過的書中選講故事，對看過的電影電視發(fā)表評論等。這樣可為作文積累大量的素材，使作文內容豐富多彩，同時使學生的思想素質也獲得進一步提高。范文對學生有很好的引路作用。在學生作文前，教師應選好“范文”上好與作文類似的課文。教會學生在“仿中求變、仿中求創(chuàng)、仿中求活”，創(chuàng)作有個性的作文。鼓勵學生用個性化的語言表達對周圍事物的認識和見解。

四、創(chuàng)新的作文教學要教會學生學會批改作文

常言道文不厭改。好文章都是改出來的。教學生怎樣去批改作文呢？每周上一節(jié)作文評改課。提出具體的評改要求：1.文章的格式是否正確，正確的用紅筆寫上批語：格式正確。2.卷面是否整潔。3.錯別字有那些，要將錯別字用上修改符號給予改正。4.找出文章中的病句。凡病句要在下面畫上橫線，在旁邊進行修改。5.標點符號是否正確。不正確要改正。6.文章是否符合作文的要求，是否離題。7.看文章的選材。（1）是否圍繞中心。（2）是否符合生活實際。（3）是否典型。8.文章的中心是否集中、鮮明。9.文章的結構是否完整。（1）段落層次是否清楚。（2）過渡是否自然。（3）是否前后呼應。10.看表達方式。是否結合作文的需要運用上了一定的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、反問等。11.文章的語言是否通順、簡練、深刻。學生互相批改作文利遠遠大于弊。學生們多了一個思想交流的平臺，機會。

創(chuàng)新的作文教學把教科書和生活融為一體，密切作文與社會生活的關系，既強調作文教育的生活意義。又強調作文生活的教育意義。這樣的作文課程必然是開放而充滿活力的，有利于學生主體性的發(fā)揮，有利于寫作興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。