曹聲武

隨著社會的不斷進步，我國教育在新課改理念的推行下也在不斷發(fā)展。小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力十分重要，是數(shù)學教學中的主要教學目標之一，教師在現(xiàn)階段教學中，必須逐漸關注如何培養(yǎng)學生的思考能力，發(fā)散學生的思維，以提高學生的邏輯思維能力。文章就小學生數(shù)學課堂，教師在教學中的培養(yǎng)邏輯思維的側重點和教學方案進行解析，分析現(xiàn)狀，提出改進措施。

1 培養(yǎng)邏輯思維的意義

邏輯思維作為數(shù)學課程中的重要思維能力和技巧，對小學生學習數(shù)學有重要意義，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，同時，培養(yǎng)邏輯思維能力也能提高學生的綜合素質，有助于全面發(fā)展。

邏輯思維不但在數(shù)學學習中有一定影響，還能夠培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，加強學生的創(chuàng)造力，為學生在學習生活中提供靈感。并且邏輯思維的培養(yǎng)能夠強化學生的理性思維，培養(yǎng)學生的總結概括能力，增強學生的條理性和秩序性，對學習生活和日常生活都有極大的幫助。學生通過掌握邏輯思維能力，不但能夠更加適應教師的教學方法，輔助豐富教學手段，而且有利于加強學生的自主性，掌握自主學習能力，提高主觀能動性。

2 小學數(shù)學教學中邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教師缺乏邏輯思維能力培養(yǎng)意識

小學數(shù)學教學中，教師對于學生的學習能力過度低估，從而只是幫助學生完成學習任務，學習數(shù)學知識，在教學內容和設計上忽視邏輯思維能力培養(yǎng)的方面，只注重傳統(tǒng)教學模式，為提高學生學習成績。然而學生作為課堂主體，如果能掌握邏輯思維能力，那么學習數(shù)學的速度會突飛猛進，而且學習質量也能夠保證。這是因為邏輯思維能力不單單是一種思想上的意識，他更是諸多能力的體現(xiàn)。比如自主學習能力，總結概括能力，理性思考能力等等，對于數(shù)學學習有著巨大的幫助

2.2 學生自己不了解邏輯思維能力，缺乏自主性

學生對于邏輯思維的概念了解不深，甚至不知道意為何物，只是聽從老師的安排和任務，上課聽講，課后完成作業(yè)。對邏輯思維能力的接觸少之又少，但其實學生本身在學習生活和日常生活中，無時不刻都有學習邏輯思維能力的機會，只是自己無從得知。

3 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)邏輯思維的具體措施

3.1 鍛煉學生的數(shù)學敏感度，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

小學數(shù)學教學中，要根據(jù)具體知識內容板塊，聯(lián)系生活實際，將生活和數(shù)學知識結合起來，通過增強學生的聯(lián)想記憶，來激發(fā)學生的數(shù)學敏感，通過針對性的習題訓練，增強學生做題的手感，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在小學乘除法的學習中，訓練學生通過觀察數(shù)字特征和題目要求，根據(jù)所學的公式和技巧，進行強化鍛煉。比如10x9就可以轉化為10x10-9

18x18可以變成18x20-18x2。從而既能提升理性思維，培養(yǎng)邏輯思維能力，又能夠增加解題速度。

3.2 構建和諧教學環(huán)境，鼓勵學生學習興趣

要確保學生學習數(shù)學，培養(yǎng)邏輯思維能力，就必須要教學課堂自由，輕松。激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生主動參與進教學課堂。在數(shù)學教學中，教師可以運用多媒體手段，來吸引學生的注意力，讓學生們在聽故事，看視頻的過程中學習到數(shù)學知識，通過針對性的教學方案，提出問題。要讓每一個學生都有話可說，都在課堂上敢發(fā)言，引發(fā)學生自主思考，加強引導，注重邏輯性的培養(yǎng)，不能進行評判，要適應糾正，態(tài)度不能嚴厲，保護學生學習積極性。

3.3 進行針對訓練，注重理性思考

邏輯思維能力的培養(yǎng)最重要的就是學生的思維方式和思維活動，要加強廣度和深度必須要通過多種數(shù)學題目的邏輯推理，得到鍛煉和加深。比如雞兔同籠問題，籠子里有40個頭，150只腳，那么雞兔各有多少只。

這類問題可以一直延伸到初中數(shù)學的方程內容，在小學數(shù)學教學中，加強邏輯思維能力也可以解決。首先要明確雞和兔的特征進行分析，雞和兔子都只有一個頭，那么得到雞兔總數(shù)是40只，兔子有四只腳，假設籠子里全是兔子就應該有160只腳，實際只有150只腳，160-150=10 ，雞比兔子少兩只腳，多出來的10只腳應該是籠子里原本該存在的雞的腳，就可以得出雞的總數(shù)10÷2=5 雞是5只，兔子就是40-5=35。

4 結語

為響應新課程教學改革，小學數(shù)學教學一定要摒棄傳統(tǒng)教學中的糟粕，加強師生關系，教師要注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。要了解學生性格，針對每一個學生制定可行使用的教學方案，安排學習任務，增強學生的學習能力和理性思維。通過在具體情境下鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生掌握并形成邏輯思維。加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是對學生今后數(shù)學學習中的重要基石。

（作者單位：福建省三明市沙縣夏茂鎮(zhèn)第二中心小學）