寇嵐

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域不斷的改革發(fā)展，且為該領(lǐng)域中耗散結(jié)構(gòu)理論的出現(xiàn)做出了較大貢獻(xiàn)。作為耗散結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用中的重要組成部分，高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的實(shí)施不僅關(guān)系著我國(guó)高職院校具體教育質(zhì)量與水平，而且對(duì)我國(guó)整體的教育創(chuàng)新發(fā)展也具有重要影響?；诖耍疚膶⒒诤纳⒔Y(jié)構(gòu)理論下的高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制研究作為課題內(nèi)容，通過(guò)對(duì)耗散結(jié)構(gòu)理論以及高職教育產(chǎn)教融合進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從三方面對(duì)高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制建設(shè)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。本文旨在為耗散結(jié)構(gòu)理論下的高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為我國(guó)高職教學(xué)的質(zhì)量提升提供積極的促進(jìn)作用。

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)高職教育質(zhì)量與水平越加重視，逐漸出現(xiàn)了耗散結(jié)構(gòu)理論以及產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的建設(shè)與應(yīng)用。利用耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)高職院校的產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制進(jìn)行建設(shè)不僅能夠促進(jìn)我國(guó)高職院校教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新化發(fā)展，而且還能夠在一定程度上提升我國(guó)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1 耗散結(jié)構(gòu)理論概述

耗散結(jié)構(gòu)理論即是指利用復(fù)雜的系統(tǒng)思維對(duì)影響高職院校產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)的內(nèi)外動(dòng)因進(jìn)行分析的一種理論。該種理論的實(shí)施不僅能夠?qū)Ξa(chǎn)教融合機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行多角度的分析與研究，而且還能夠?qū)Ξa(chǎn)教融合機(jī)制的建設(shè)提供積極的理論幫助，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)教融合機(jī)制的完善發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育機(jī)制的創(chuàng)新化、積極化發(fā)展。

2 高職教育產(chǎn)教融合概述

高職教育產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合的一種辦學(xué)模式。該種辦學(xué)模式主要具有以下幾方面的特點(diǎn)。第一方面，其具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在產(chǎn)教融合機(jī)制的實(shí)施過(guò)程中，要求高職院校與產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行開(kāi)放化的合作，并且實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教育方式方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際工作能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作水平的提升。第二方面，其具有非線性的特點(diǎn)，在該種特點(diǎn)的實(shí)施下，產(chǎn)教融合機(jī)制的構(gòu)建具有雙向、多向的特征，并通過(guò)不同內(nèi)部外部因素、動(dòng)因的影響進(jìn)行交互式的作用發(fā)揮。

3 高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制建設(shè)要點(diǎn)

3.1 設(shè)立開(kāi)放化的合作機(jī)制

在對(duì)產(chǎn)教融合機(jī)制進(jìn)行研究與分析時(shí)期，由于其具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，在其具體的機(jī)制建設(shè)中應(yīng)建立其開(kāi)放化的合作機(jī)制，利用合作機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體崗位需求的培養(yǎng)。利用與產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作的機(jī)制，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)中的專(zhuān)業(yè)人才需求情況進(jìn)行清晰的判斷，進(jìn)而將市場(chǎng)人員需求作為高職教學(xué)發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)要點(diǎn)，保障學(xué)生的實(shí)際能力提升，增加學(xué)生本身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在滿足我國(guó)市場(chǎng)人才需求的同時(shí)，也降低我國(guó)市場(chǎng)就業(yè)壓力。在開(kāi)放化合作機(jī)制進(jìn)行設(shè)立的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)高職院校內(nèi)部的動(dòng)因以及外部市場(chǎng)方面的動(dòng)因進(jìn)行分析與整合，進(jìn)而建立起適宜的產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制。

3.2 設(shè)立優(yōu)化資源的機(jī)制

經(jīng)過(guò)本文對(duì)產(chǎn)教融合機(jī)制的分析與研究，得出其具有非線性的特點(diǎn)，該種特點(diǎn)提出高職院校機(jī)制的建設(shè)具有雙向、多向的特征，該種特征的滿足需要利用耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)高校機(jī)制建設(shè)中所需的資源進(jìn)行優(yōu)化以及整合。在具體的資源優(yōu)化與整合的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等必需的資源進(jìn)行優(yōu)化整合。通過(guò)經(jīng)費(fèi)資源的整合為我國(guó)高職教學(xué)的實(shí)施提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐，通過(guò)教學(xué)設(shè)備資源的整合為我國(guó)高職院校教學(xué)應(yīng)用到的設(shè)備以及儀器質(zhì)量、水平進(jìn)行保障，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源的整合為我國(guó)高職院校教學(xué)具體實(shí)施提供強(qiáng)大的、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量。對(duì)優(yōu)化資源機(jī)制的設(shè)立，能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)活動(dòng)實(shí)施提供良好的后勤保障，并且促進(jìn)產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的建設(shè)。

3.3 設(shè)立要素融合的機(jī)制

在設(shè)立要素融合機(jī)制的過(guò)程中，主要應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同情況以及教學(xué)制度認(rèn)同情況進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，利用兩種認(rèn)同情況建立起教育領(lǐng)域中的要素融合機(jī)制。要素融合機(jī)制的設(shè)立不僅能夠促進(jìn)高職院校各方面要素的共同優(yōu)化進(jìn)步，而且能夠進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)教融合機(jī)制的建設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的建立健全，推動(dòng)產(chǎn)教融合機(jī)制具體效果的發(fā)揮，為我國(guó)高職院校教育質(zhì)量以及教育實(shí)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：本文通過(guò)對(duì)耗散結(jié)構(gòu)理論以及高職教育產(chǎn)教融合進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從設(shè)立開(kāi)放化的合作機(jī)制、設(shè)立優(yōu)化資源的機(jī)制、設(shè)立要素融合的機(jī)制這三方面對(duì)高職教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制建設(shè)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。經(jīng)過(guò)本文對(duì)課程內(nèi)容的詳細(xì)研究與分析，得出結(jié)果表明在我國(guó)高職院校的產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)中，依舊存在著一定問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高職院校的產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的研究與思考，希望本文能夠?yàn)楹纳⒔Y(jié)構(gòu)理論下的高職產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制研究提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國(guó)高職教學(xué)的質(zhì)量提升提供積極的推動(dòng)作用。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）