劉杉 任娟

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育、美育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無旁貸的責(zé)任。

一、在《碳的世界》復(fù)習(xí)課中滲透德育、美育教育的原因

1.學(xué)科價值因素

第八章《碳的世界》是從單一物質(zhì)的研究到一類物質(zhì)研究的過渡，體現(xiàn)了從碳元素的角度研究其單質(zhì)和化合物，除典型代表物性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)外，更突顯了含碳物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并與自然界的碳循環(huán)密切聯(lián)系。

2.基于學(xué)生現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)需因素

本文作者在準(zhǔn)備北京版教材《碳的世界》的復(fù)習(xí)課時，布置了課前作業(yè)：畫本章內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。同學(xué)們上交了三大種類的思維導(dǎo)圖，第一種：按照教科書分三課題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，知識點非常全面。 第二種，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)精致美觀，但內(nèi)容和第一種圖沒有本質(zhì)區(qū)別。 第三種，按照物質(zhì)的分類——碳單質(zhì)、碳的化合物進(jìn)行總結(jié)?？梢钥闯觯航?jīng)過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能關(guān)注到典型物質(zhì)各自的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法和用途，但是都忽略了物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

含碳物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系將是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點目標(biāo)之一。由于碳循環(huán)的相關(guān)文章專業(yè)性過強，對于初中學(xué)生來說過于復(fù)雜難于理解，所以我根據(jù)授課學(xué)生的水平，自己編寫了一篇關(guān)于碳循環(huán)的科普文章（見附錄1），將含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化融合在內(nèi)，并加入德育教育，使學(xué)生更深刻的感受到碳平衡對于地球環(huán)境的重要影響以及意義。

3.設(shè)立新情景因素

教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時，跳出常規(guī)的模式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新情景使學(xué)生掌握含碳物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系的同時，給予學(xué)生更新的幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系的情景，更有意義的幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。

二、設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過科普文章與已學(xué)化學(xué)知識的關(guān)聯(lián)、整合，得出以碳循環(huán)為主線的轉(zhuǎn)化圖，完成本章復(fù)習(xí)。

2.感受碳的單質(zhì)以及其化合物對于人類的生活、生命、環(huán)境的重要作用以及影響，感受化學(xué)對于人類的重要性。

3.通過研究碳的循環(huán)，感受解決溫室效應(yīng)的緊迫性、艱巨性和復(fù)雜性，認(rèn)識到地球上的每一個人都有責(zé)任和義務(wù)踐行“綠色、低碳”生活，給人類一個美好的未來。

（二）教學(xué)重難點

根據(jù)科普閱讀繪制碳循環(huán)轉(zhuǎn)化圖，構(gòu)建含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

三、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

1.本課重難點碳循環(huán)轉(zhuǎn)化圖的推導(dǎo)過程

第一階段：

將科普文章轉(zhuǎn)換為文字信息。

第二階段：

根據(jù)科普文章將五大碳庫中的主要含碳物質(zhì)寫出（寫出化學(xué)式），從而將文字信息轉(zhuǎn)換為物質(zhì)。

3第三階段：

將學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)寫出其相應(yīng)的化學(xué)方程式，并補充一些學(xué)生沒有學(xué)過的光合作用、呼吸作用的化學(xué)方程式拓展知識面，完成了由物質(zhì)到化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)化，同時復(fù)習(xí)了含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化原理。

第四階段：

引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)方程式提煉出關(guān)鍵物質(zhì)和反應(yīng)條件，最終就得到含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化圖，非常清晰明了。

2.后續(xù)教學(xué)過程

四、教學(xué)設(shè)計特點

1.本復(fù)習(xí)課沒有采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是從物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的角度來更加深入的認(rèn)識“碳的世界”。

2.本課所用科普文章為教師自編，更加適合初中生閱讀，且能夠更加契合本課的各項目標(biāo)。

3.教學(xué)中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)并適當(dāng)總結(jié)，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，調(diào)動了學(xué)生研究問題、解決問題的積極性。