今天，我們?nèi)绾巫龊眉彝ソ逃?/h1>
2018-05-14 14:24
陜西教育·綜合版 2018年2期
思想是心靈火花的怒放，而分享則是燭照他人和自己前行的光芒。2018年，我們迎來了中國教育新時代，辦公平而有質(zhì)量的教育是新時代對教育的本質(zhì)要求。新年伊始，本刊特開設(shè)《思·享空間》欄目，冀望通過教育名家、專家、校長、一線教師和學(xué)生家長等不同群體的理念與意見碰撞，以思想激勵思想，以智慧啟迪智慧，以主張激發(fā)主張，并努力推動新時代的美好教育向前發(fā)展。本期呈現(xiàn)給大家的是一場家庭教育的“盛宴”。
嘉賓：陳風(fēng)山陜西省家庭教育研究會副會長
楊振德灃西實驗學(xué)校校長
費旭明西安國際陸港第一小學(xué)校長
張紅英高新第二小學(xué)主任
賀芳軍灃東第二小學(xué)校長
柯茹灃東第二小學(xué)班主任
王艷藍(lán)灃東第二小學(xué)班主任
耿芳家長代表
主持人：呂志軍陜西教育報刊社副總編
孩子注意力不集中怎么辦
主持人：很榮幸主持今天的活動，感謝各位抽出寶貴的時間參加此次家庭教育論壇。首先來說下今天沙龍的規(guī)則：臺上坐的八位嘉賓是在座各位的代表，每人都有可能被抽到發(fā)言。大家如果在嘉賓發(fā)言的過程中，有什么疑難隨時可以提問，我也會抽一些機(jī)會指定嘉賓發(fā)言。我今天沒有拿任何發(fā)言稿，也沒有任何的具設(shè)，今天的任何發(fā)言都是即興的。
有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣教育就有什么樣的未來。過去說“寒窗十年”，現(xiàn)在是“苦讀二十年”，我們應(yīng)該用熱烈的掌聲為我們已經(jīng)付出和即將付出的艱苦努力、為祖國的未來的希望做出的努力鼓個掌！大家的身份不同，崗位不同，但是都為了一個共同的目標(biāo)，這個目標(biāo)叫“小明”。請把話筒交給下面的一位家長。
主持人：請問這位家長，今天你家“小明”同學(xué)來了沒有？
家長：來了。
主持人：在哪里？
家長：在教室里。
主持人：不，他在你的心里！請問，你家“小明”給你帶來的最大困惑是什么？
家長：我的孩子上二年級，孩子上課注意力不集中，愛做小動作。從幼兒園到現(xiàn)在一直有這個不好的習(xí)慣，不知道怎么去幫他改，我很困惑。
主持人：請臺上一位嘉賓來回答一下。
陳風(fēng)山：孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段，有個適應(yīng)過程，過去是以游戲為主，現(xiàn)在有很多的規(guī)矩約束他。小孩子的注意力集中15分鐘，成年人可以做到，但小孩子很難做到。注意力從分散到集中，有個成長的過程，不要期望孩子一下子坐下來。我要強(qiáng)調(diào)的是，孩子活躍、注意力不集中，家長千萬不要把這當(dāng)成堅決不可接受的不得了的問題。不同的孩子有不同的秉性特征，作為家長要針對孩子不同特征加以引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)校方面也要采用更多的辦法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的專注度。家長一方面要對孩子提出要求，另一方面要接受孩子，說不定孩子還有行為活動方面的其他特長，因此，要因材施教。
楊振德：有一次龍應(yīng)臺邀請北大清華，還有國外的好多學(xué)者在臺灣大學(xué)舉行一個關(guān)于文化的高峰論壇，探討什么是文化，什么是學(xué)校文化。當(dāng)我們走過校園的時候，第一個人走過，前面有柳條垂下來擋住了目光，他就把柳條伸手拉下來，這是一種狀態(tài)；第二個人走過時，輕輕地把柳條拂起來，然后漫步而過，這又是一種狀態(tài)。我們認(rèn)為第二個人顯然更有文化。文化最終體現(xiàn)在我們個體行為上，應(yīng)該是一種行動的自覺。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要積淀和培養(yǎng)。一個良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成大概需要二十一天，在這個過程中可能有反復(fù)，但不用擔(dān)心，我們俯下身子，耐下性子，靜等花開。
主持人：臺上在座的有兩位是班主任老師，我們請其中一位三年級的班主任王老師來給家長教點具體的辦法。
王艷藍(lán)：小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識雖然很重要，但是很少聽說，小學(xué)階段沒讀好書，將來考不了大學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)應(yīng)該是給孩子種植一顆善良的種子，讓他們有根植于內(nèi)心的善良與修養(yǎng)，有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就足矣。一二年級是小學(xué)的低段，孩子本身的性格特點就是比較活潑外向，也比較真實。他可能在課堂上不會回答老師想要他回答的答案，他會自由地發(fā)揮自己的想象力，也可能會控制不住自己去做一些老師意想不到的事情。第二個方面就是和老師多聯(lián)系、多溝通?；氐郊也灰尯⒆佑X得和學(xué)校的聯(lián)系就切斷了，可以和孩子聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，讓他知道爸爸媽媽是關(guān)注他的，他沒有失去老師的注視，這樣孩子會覺得他在學(xué)校表現(xiàn)積極爸爸媽媽也會開心，孩子也愿意用自己的方式回報爸爸媽媽。第三就是多一點耐心。孩子的注意力在40分鐘之內(nèi)不可能百分百集中。今天會場來了很多家長，沒有人能保證沒有拿出手機(jī)玩過，既然我們成年人都做不到，為什么要求一個小小的孩子必須做到。所以，多一些耐心！
主持人：今天臺下也來了一些老師，請一位老師來回答一下。
徐莉：我是學(xué)心理學(xué)的老師。孩子注意力不集中，我們首先要了解孩子，不了解的話你不可能把孩子帶到正確的方向上去。孩子注意力不集中，有可能是他在吸引家長的注意力，孩子背后追求的那個價值感和歸屬感可能你沒有給到，如果把歸屬感和價值感給了孩子，孩子的注意力會得到集中的。
主持人：以上嘉賓給出了四個關(guān)鍵詞：引導(dǎo)，等待，關(guān)注，陪伴。相信這四個詞會給家長啟發(fā)。一個教育家說孩子的成長就是“帶著蝸牛去散步”，他后面還有漫長的人生要走。我們?nèi)绻B兩年都等不了，如何去等待他的后半生？
家長：非常感謝各位老師的建議。剛才老師提到了因材施教，我也在想孩子注意力不集中，但是他可能更喜歡畫畫、做手工。我的孩子喜歡上課的時候剪紙，其他孩子也常常被他吸引過來，換個角度這其實也是他的優(yōu)點。我突然想到一個辦法，是不是可以讓他在課外做一些剪紙給老師，讓老師作為獎品獎勵給其他表現(xiàn)好的同學(xué)。
主持人：這就是碰撞產(chǎn)生的力量！實際上，孩子的調(diào)皮往往意味著創(chuàng)新的開始。建議你多去關(guān)注孩子，在和孩子共同成長的過程中，你會體會到為什么他會動，怎么解決動的問題。實際上，你已經(jīng)找到了辦法。
家長如何陪伴孩子
主持人：剛才兩位專家在回答問題的時候，提到了一個共同的詞，叫“陪伴”。有人說孩子的成長就是家人的陪伴，我想請問在座的一位家長，你對陪伴的理解是什么。
家長：我理解的陪伴就是陪著孩子學(xué)習(xí)，比如孩子在練字的時候我也跟著練習(xí)。早上聽了幾位校長的交流，我感覺孩子存在的問題也比較多，比如每天早上穿衣都是他爸爸給他穿，作業(yè)輔導(dǎo)也主要是孩子的爸爸在做，他爸爸有時情緒比較激動，愛訓(xùn)斥孩子。我們和老師以及一些優(yōu)秀的家長也在溝通，希望能得到臺上老師的建議。
張紅英：工作中我是個工作狂，生活中是個“虎媽”。在陪伴女兒成長的過程中，和大家一樣體會到了酸甜苦辣。在我女兒小學(xué)的時候，家庭條件不是很富裕，我們接受朋友的建議讓她學(xué)了一門樂器二胡，學(xué)習(xí)的地方離家比較遠(yuǎn)，我們風(fēng)里來雨里去，一直學(xué)到二胡的十二級。高三時，西安舉辦過一場王菲的演唱會。一般家長都會認(rèn)為高三一切就是學(xué)習(xí)，但我們花了1800塊錢為孩子買了演唱會的門票，我和他爸爸在外面等著。雖然有些不舍得，但無意中的這些舉動帶來的意外驚喜，是我們每個人都不可預(yù)知的，這兩件事情成就了女兒求學(xué)階段的兩篇美文，其中一篇題目叫《面對2012》，文中寫道：“2012，我即將離開家庭，即將走向我的未來，但是面對爸爸媽媽的蒼老，我不會走向遠(yuǎn)方，我永遠(yuǎn)會回來陪你們看細(xì)水長流?！边@是我個人教育孩子的經(jīng)歷，我覺得小學(xué)的家長不要太在意孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)及我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?，我們只是默默地去耕耘，去陪伴孩子，因為在家庭教育中，陪伴是最好的老師，父母是孩子一生的班主任?/p>
賀芳軍：陪伴有很多種，作為家長首先是生活的陪伴，其次是學(xué)習(xí)的陪伴。我們只要和孩子在一起，就是一種陪伴，但是你得思考很多問題，比如剛才那位家長說的孩子注意力不集中，那么反過來想，孩子的注意力都集中了會是什么現(xiàn)象？五個手指都一樣長是什么現(xiàn)象？我想到我自己的上學(xué)經(jīng)歷，我父親是一位教師，母親是農(nóng)村婦女。她每天能給我們做飯就已經(jīng)很不錯了，還得干活啊，只有生活的基本保障，但我照樣成人了。上課老師講的我?guī)缀醪宦?，因為該學(xué)的我都會了，我老是做小動作。所以剛才有家長說孩子注意力不集中，我很自責(zé)。為什么？因為當(dāng)校長，我沒有給孩子提供對等的教育。我們不像國外，一個班二十多個孩子，我們一個班六十多個孩子，大班額教學(xué)，沒辦法對這些孩子進(jìn)行關(guān)注，沒有關(guān)注到孩子的興趣點。作為陪伴者，我們應(yīng)該不急不躁，對問題進(jìn)行分析，而罵孩子打孩子都是錯的。孩子錯有兩種原因，如果真不會，責(zé)任在老師沒教會，如果是智力問題，怪誰？怪父母。所以陪伴中要換位思考，正確分析問題的原因。千萬不要拿父母教育我們的辦法教育孩子，這就犯了一個錯誤，拿歷史來教育今天，用今天教育明天，我們應(yīng)該拿明天教育明天。我生活在農(nóng)業(yè)時代，在智能化時代的今天，對新生代的老師我只有仰視他們，對我們的孩子也要仰視，要愛。所以在陪伴中，要多贊，讓生活陪伴永遠(yuǎn)在贊美聲中度過。第二方面學(xué)習(xí)陪伴。學(xué)習(xí)陪伴是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。我們學(xué)校做了一個課題，叫“快速閱讀”。一分鐘讀三百字，訓(xùn)練后可以達(dá)到一分鐘讀1200個字，一目十行。這說明注意力是可以通過嚴(yán)格的科學(xué)的方法訓(xùn)練出來的。所以在陪伴過程中，家長要關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿期待，同時一定要采用科學(xué)的方法。
耿芳：今天參加這個活動，對我們家長來說是一個充電過程。聽了幾位專家和老師的建議，讓我很受啟發(fā)。我今后要多陪伴孩子，多給他一些贊美。
主持人：什么是陪伴？不是家長給孩子講了一道題就是陪伴。不正確的陪伴是對孩子成長的打擾，好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從我們家長自身做起。
孩子脆弱怎么辦
家長：我的孩子上二年級，有時他很堅強(qiáng)，有時又很脆弱。比如去年暑假最熱的那段時間，我?guī)ュ憻?，教練讓他休息，他也不休息。但在平時的教育中，比如犯錯誤，或者遇到不會做的題，他有時就會情不自禁地流淚。這個問題讓我們家長一直很困惑，希望嘉賓能給一些建議。
徐莉：孩子有時堅強(qiáng)，有時脆弱，這本身就是人性。孩子也有七情六欲，喜怒哀懼，家長要接受孩子有喜有懼，不能只接受孩子的堅強(qiáng)和快樂，不接受他的脆弱和不快樂，這就好比說，我們要接受陽光，不接受雨天。所以我覺得這是很正常的一件事情。家長要換個角度就很容易理解了。
主持人：有的時候不是孩子脆弱，而是感情豐富！你應(yīng)該很慶幸你的孩子是個內(nèi)心十分豐富的孩子，他會給你帶來很多的樂趣。
傳統(tǒng)文化如何進(jìn)家庭
家長：我是四年級孩子的家長，我感覺傳統(tǒng)文化在家庭中推進(jìn)還是有一定難度的。幼兒園時讀《三字經(jīng)》，現(xiàn)在讀一些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，比較拗口，孩子讀不進(jìn)去。如何提高孩子對傳統(tǒng)文化的興趣，并且運用到生活中，這是我最想知道的。
費旭明：傳統(tǒng)文化，要找其在生活中的投射點，比如《三字經(jīng)》的某一句，生活中是怎么做的，對這個現(xiàn)象是怎么評判的，我們的導(dǎo)向在哪里?，F(xiàn)在提倡的二十四字核心價值觀肯定在里面有表述，讓孩子知道這對應(yīng)的就是《三字經(jīng)》的內(nèi)容，這樣可能會更好一些。另外要給孩子更多的尊重，孩子也希望平等被尊重。所有的對話是建立在平等基礎(chǔ)上的交流。只有先放在這個平等的位置上以后，再來分析孩子身上存在的問題，我們也能更加理解孩子。
主持人：傳統(tǒng)文化不僅僅是《三字經(jīng)》，它還有很多形式，比如灃東二小的吟誦，比如“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等，都是傳統(tǒng)文化。大家回家可以給孩子講講“江歌案”，講講“翟欣欣”，這些都是傳統(tǒng)文化，當(dāng)然有正面的也有反面的，不僅僅限定在一兩本經(jīng)典上。
柯茹：一個四年級的孩子讓他閱讀古文，他的內(nèi)心可能會有抵抗，這是需要我們理解的。當(dāng)然就像主持人說的，傳統(tǒng)文化的方式有很多，我們可以從其他角度去感染孩子，比如從學(xué)校方面來講，在重陽節(jié)組織孩子回家給爺爺奶奶按摩洗腳，讓孩子懂得尊老敬老，清明節(jié)帶孩子去祭祖，中秋節(jié)宣傳中秋的文化知識，讓孩子受到中華傳統(tǒng)文化的感染。作為家長可以把它們變成小故事小活動，或者小的行為習(xí)慣，讓孩子來了解我們的傳統(tǒng)文化，而不局限于古文。所以我們家長應(yīng)該反思一下自己的方式方法是不是不太合適。
遇到“折磨人”的孩子怎么辦
家長：孩子在人前表現(xiàn)得特別好，和我在一起的時候，就特別地折磨人，寫作業(yè)等都不聽，而且寫作業(yè)很慢。我想問一下專家有什么好的建議。
主持人：他為什么“折磨”你？因為你是他最親的人。請心理學(xué)會會長尚華老師解答一下為什么孩子會不停地“折磨”自己最親的人，而不是其他人。
尚華：孩子在成長的過程中，他身邊的每個人的對話，定位了他和這個人距離的遠(yuǎn)和近，如果關(guān)系比較遠(yuǎn)，他就有敬畏感，關(guān)系近的話他就比較隨意。比如同樣的買衣服，姑姑二三年里給他買了一件衣服，孩子會認(rèn)為姑姑可好了，而媽媽每個季度給他買衣服，孩子會認(rèn)為媽媽吝嗇，從來不給我買衣服。孩子對親人和對自己父母的要求是不同的。所以給父母提個建議，不要把自己扮演成孩子的奴隸，要讓孩子明白，你和他之間處理問題要有原則，有紅線，只有這樣，孩子在成長中才會把握好自己和家人、和同學(xué)、和老師之間的尺度，懂得身邊的每一個人因為與他的關(guān)系不同，所以處事的方式應(yīng)該有所區(qū)別，這樣孩子長大后，他的生存能力就比較強(qiáng)一點。家長在教育孩子的過程中，這種意識必須培養(yǎng)起來。
徐莉：孩子和媽媽的這種對抗，可能是家長與孩子說話的語言、語氣、語調(diào)讓他感覺不舒服。有句話叫“感覺好才會做得好”，那么孩子肯定是感覺不好。暴力不僅僅是打孩子，而可能是語言對孩子的否定。當(dāng)家長不停地在否定孩子的時候，實際上是在給孩子泄能量，孩子感覺不舒服就會用不舒服的方式來對抗你。所以家長的說話是非常非常重要的。
賀芳軍：我想解釋一下孩子為什么慢的原因。比如在家里，媳婦想讓你干很多的事，你干一件事，就會有第二件第三件事，地拖了碗洗了，又讓你去收拾家具，所以我就養(yǎng)成了干事拖沓的習(xí)慣。當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的就想給“下屬”布置工作。我想到了我兒子，我兒子寫作業(yè)也很慢，奶奶就問他，你為啥寫作業(yè)這么慢，孩子說我寫完了，我媽又給我布置作業(yè)。兒子在學(xué)校當(dāng)學(xué)生，在家還要當(dāng)學(xué)生，可憐！所以慢是有原因的，一定要關(guān)注孩子的心理。我對孩子的要求不高，但現(xiàn)在我每天都幸福著兒子的幸福，我感覺到他每天都在成長。所以給孩子布置任務(wù)要定量，不要讓孩子成為作業(yè)的奴隸！
主持人：因為“小明”經(jīng)常是被“滾”出去的，他的心里窩著火，這個火沒處釋放，就要發(fā)到家長身上。實際上，孩子什么道理都懂，他不是不想聽大道理，而是不喜歡你講道理的方式。
孩子不喜歡做作業(yè)怎么辦
家長：我替一位孩子的家長提個問題，她今天沒來，剛才通過微信讓我?guī)兔?。她的孩子很喜歡看書，有時看到凌晨一二點，但是孩子就是不喜歡寫作業(yè)，想問一下，如何破解這個問題？
張振德：義務(wù)教育法里規(guī)定，適齡兒童該上學(xué)的必須上學(xué)，這是法律的規(guī)定，強(qiáng)制執(zhí)行。那么，有一些事情是要有規(guī)則意識的，該做的事情是無條件要做的，有一些事情是要百花齊放各展其能的，如果學(xué)生連基本的東西都沒有搞會，還能做什么，如果你的興趣愛好特長能得到一個強(qiáng)有力的發(fā)展，如果玩游戲能玩到全省甚至全國一流水平，也可以，或者跨欄像劉翔好，但是我們的方式方法在保持基本的同時，還應(yīng)該讓孩子清楚地認(rèn)識到，做錯事情是要付出代價的，成績是通過自己努力得到的。比如表揚(yáng)，要切中要害，要有針對性，空泛的“你今天真棒”“你太好了”“我喜歡你”，這樣的表揚(yáng)是毫無意義的。給孩子訂目標(biāo)要切實可行，使其努力能夠達(dá)到。當(dāng)然也要清楚地認(rèn)識到孩子有犯錯誤的權(quán)利。如果孩子出錯誤了就是需要教育的時刻。我們和孩子的交流一定是平等的，暢通無極限的，不要讓孩子感覺有真心話不敢說給你，家長要學(xué)會當(dāng)聽眾，有壓力有想法能夠表達(dá)出來，這樣的孩子才是陽光的健康的。人生路上是個漫長的過程，就像馬拉松比賽，不要在起點的時候就想到終點，而是既要想到終點，也要有看沿途風(fēng)景的心情。我們要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身完善的理念。
主持人：張校長的意思是如果孩子不做作業(yè)，就把笤帚放在他的面前，告訴他什么是必須，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后再讓他看沿途美麗的風(fēng)景。開個玩笑。請在座的嘉賓每人用一句話來總結(jié)今天家庭教育的關(guān)鍵。
陳風(fēng)山：家庭環(huán)境。父母是孩子的家庭環(huán)境，希望父母給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
張振德：種樹培其根，育人養(yǎng)其行，修德養(yǎng)其心。
費旭明：尊重，平等，溝通。
張紅英：陪伴是最好的老師。陪伴是最幸福的教育。
賀芳軍：幸福。你給了孩子生命，孩子給了你幸福的生活。
王艷藍(lán)：等待。等待孩子慢慢長大，也等待我們做更好的家長。
柯茹：?；樱７此?。
耿芳：陪伴，聆聽，贊美。
主持人：家庭教育和學(xué)校教育、社會教育三分天下，但是家庭教育將陪伴孩子的一生，但愿我們今天的交流只是一個開端，不要停止，我們和孩子共同成長，共同相伴，走完精彩的人生，但愿我們每一個家庭幸福美滿，但愿我們每一個孩子成長成才，而且有美好的未來。
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嘉賓：陳風(fēng)山陜西省家庭教育研究會副會長
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王艷藍(lán)灃東第二小學(xué)班主任
耿芳家長代表
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有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣教育就有什么樣的未來。過去說“寒窗十年”，現(xiàn)在是“苦讀二十年”，我們應(yīng)該用熱烈的掌聲為我們已經(jīng)付出和即將付出的艱苦努力、為祖國的未來的希望做出的努力鼓個掌！大家的身份不同，崗位不同，但是都為了一個共同的目標(biāo)，這個目標(biāo)叫“小明”。請把話筒交給下面的一位家長。
主持人：請問這位家長，今天你家“小明”同學(xué)來了沒有？
家長：來了。
主持人：在哪里？
家長：在教室里。
主持人：不，他在你的心里！請問，你家“小明”給你帶來的最大困惑是什么？
家長：我的孩子上二年級，孩子上課注意力不集中，愛做小動作。從幼兒園到現(xiàn)在一直有這個不好的習(xí)慣，不知道怎么去幫他改，我很困惑。
主持人：請臺上一位嘉賓來回答一下。
陳風(fēng)山：孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段，有個適應(yīng)過程，過去是以游戲為主，現(xiàn)在有很多的規(guī)矩約束他。小孩子的注意力集中15分鐘，成年人可以做到，但小孩子很難做到。注意力從分散到集中，有個成長的過程，不要期望孩子一下子坐下來。我要強(qiáng)調(diào)的是，孩子活躍、注意力不集中，家長千萬不要把這當(dāng)成堅決不可接受的不得了的問題。不同的孩子有不同的秉性特征，作為家長要針對孩子不同特征加以引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)校方面也要采用更多的辦法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的專注度。家長一方面要對孩子提出要求，另一方面要接受孩子，說不定孩子還有行為活動方面的其他特長，因此，要因材施教。
楊振德：有一次龍應(yīng)臺邀請北大清華，還有國外的好多學(xué)者在臺灣大學(xué)舉行一個關(guān)于文化的高峰論壇，探討什么是文化，什么是學(xué)校文化。當(dāng)我們走過校園的時候，第一個人走過，前面有柳條垂下來擋住了目光，他就把柳條伸手拉下來，這是一種狀態(tài)；第二個人走過時，輕輕地把柳條拂起來，然后漫步而過，這又是一種狀態(tài)。我們認(rèn)為第二個人顯然更有文化。文化最終體現(xiàn)在我們個體行為上，應(yīng)該是一種行動的自覺。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要積淀和培養(yǎng)。一個良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成大概需要二十一天，在這個過程中可能有反復(fù)，但不用擔(dān)心，我們俯下身子，耐下性子，靜等花開。
主持人：臺上在座的有兩位是班主任老師，我們請其中一位三年級的班主任王老師來給家長教點具體的辦法。
王艷藍(lán)：小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識雖然很重要，但是很少聽說，小學(xué)階段沒讀好書，將來考不了大學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)階段的主要任務(wù)應(yīng)該是給孩子種植一顆善良的種子，讓他們有根植于內(nèi)心的善良與修養(yǎng)，有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就足矣。一二年級是小學(xué)的低段，孩子本身的性格特點就是比較活潑外向，也比較真實。他可能在課堂上不會回答老師想要他回答的答案，他會自由地發(fā)揮自己的想象力，也可能會控制不住自己去做一些老師意想不到的事情。第二個方面就是和老師多聯(lián)系、多溝通?；氐郊也灰尯⒆佑X得和學(xué)校的聯(lián)系就切斷了，可以和孩子聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，讓他知道爸爸媽媽是關(guān)注他的，他沒有失去老師的注視，這樣孩子會覺得他在學(xué)校表現(xiàn)積極爸爸媽媽也會開心，孩子也愿意用自己的方式回報爸爸媽媽。第三就是多一點耐心。孩子的注意力在40分鐘之內(nèi)不可能百分百集中。今天會場來了很多家長，沒有人能保證沒有拿出手機(jī)玩過，既然我們成年人都做不到，為什么要求一個小小的孩子必須做到。所以，多一些耐心！
主持人：今天臺下也來了一些老師，請一位老師來回答一下。
徐莉：我是學(xué)心理學(xué)的老師。孩子注意力不集中，我們首先要了解孩子，不了解的話你不可能把孩子帶到正確的方向上去。孩子注意力不集中，有可能是他在吸引家長的注意力，孩子背后追求的那個價值感和歸屬感可能你沒有給到，如果把歸屬感和價值感給了孩子，孩子的注意力會得到集中的。
主持人：以上嘉賓給出了四個關(guān)鍵詞：引導(dǎo)，等待，關(guān)注，陪伴。相信這四個詞會給家長啟發(fā)。一個教育家說孩子的成長就是“帶著蝸牛去散步”，他后面還有漫長的人生要走。我們?nèi)绻B兩年都等不了，如何去等待他的后半生？
家長：非常感謝各位老師的建議。剛才老師提到了因材施教，我也在想孩子注意力不集中，但是他可能更喜歡畫畫、做手工。我的孩子喜歡上課的時候剪紙，其他孩子也常常被他吸引過來，換個角度這其實也是他的優(yōu)點。我突然想到一個辦法，是不是可以讓他在課外做一些剪紙給老師，讓老師作為獎品獎勵給其他表現(xiàn)好的同學(xué)。
主持人：這就是碰撞產(chǎn)生的力量！實際上，孩子的調(diào)皮往往意味著創(chuàng)新的開始。建議你多去關(guān)注孩子，在和孩子共同成長的過程中，你會體會到為什么他會動，怎么解決動的問題。實際上，你已經(jīng)找到了辦法。
家長如何陪伴孩子
主持人：剛才兩位專家在回答問題的時候，提到了一個共同的詞，叫“陪伴”。有人說孩子的成長就是家人的陪伴，我想請問在座的一位家長，你對陪伴的理解是什么。
家長：我理解的陪伴就是陪著孩子學(xué)習(xí)，比如孩子在練字的時候我也跟著練習(xí)。早上聽了幾位校長的交流，我感覺孩子存在的問題也比較多，比如每天早上穿衣都是他爸爸給他穿，作業(yè)輔導(dǎo)也主要是孩子的爸爸在做，他爸爸有時情緒比較激動，愛訓(xùn)斥孩子。我們和老師以及一些優(yōu)秀的家長也在溝通，希望能得到臺上老師的建議。
張紅英：工作中我是個工作狂，生活中是個“虎媽”。在陪伴女兒成長的過程中，和大家一樣體會到了酸甜苦辣。在我女兒小學(xué)的時候，家庭條件不是很富裕，我們接受朋友的建議讓她學(xué)了一門樂器二胡，學(xué)習(xí)的地方離家比較遠(yuǎn)，我們風(fēng)里來雨里去，一直學(xué)到二胡的十二級。高三時，西安舉辦過一場王菲的演唱會。一般家長都會認(rèn)為高三一切就是學(xué)習(xí)，但我們花了1800塊錢為孩子買了演唱會的門票，我和他爸爸在外面等著。雖然有些不舍得，但無意中的這些舉動帶來的意外驚喜，是我們每個人都不可預(yù)知的，這兩件事情成就了女兒求學(xué)階段的兩篇美文，其中一篇題目叫《面對2012》，文中寫道：“2012，我即將離開家庭，即將走向我的未來，但是面對爸爸媽媽的蒼老，我不會走向遠(yuǎn)方，我永遠(yuǎn)會回來陪你們看細(xì)水長流?！边@是我個人教育孩子的經(jīng)歷，我覺得小學(xué)的家長不要太在意孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)及我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?，我們只是默默地去耕耘，去陪伴孩子，因為在家庭教育中，陪伴是最好的老師，父母是孩子一生的班主任?/p>
賀芳軍：陪伴有很多種，作為家長首先是生活的陪伴，其次是學(xué)習(xí)的陪伴。我們只要和孩子在一起，就是一種陪伴，但是你得思考很多問題，比如剛才那位家長說的孩子注意力不集中，那么反過來想，孩子的注意力都集中了會是什么現(xiàn)象？五個手指都一樣長是什么現(xiàn)象？我想到我自己的上學(xué)經(jīng)歷，我父親是一位教師，母親是農(nóng)村婦女。她每天能給我們做飯就已經(jīng)很不錯了，還得干活啊，只有生活的基本保障，但我照樣成人了。上課老師講的我?guī)缀醪宦?，因為該學(xué)的我都會了，我老是做小動作。所以剛才有家長說孩子注意力不集中，我很自責(zé)。為什么？因為當(dāng)校長，我沒有給孩子提供對等的教育。我們不像國外，一個班二十多個孩子，我們一個班六十多個孩子，大班額教學(xué)，沒辦法對這些孩子進(jìn)行關(guān)注，沒有關(guān)注到孩子的興趣點。作為陪伴者，我們應(yīng)該不急不躁，對問題進(jìn)行分析，而罵孩子打孩子都是錯的。孩子錯有兩種原因，如果真不會，責(zé)任在老師沒教會，如果是智力問題，怪誰？怪父母。所以陪伴中要換位思考，正確分析問題的原因。千萬不要拿父母教育我們的辦法教育孩子，這就犯了一個錯誤，拿歷史來教育今天，用今天教育明天，我們應(yīng)該拿明天教育明天。我生活在農(nóng)業(yè)時代，在智能化時代的今天，對新生代的老師我只有仰視他們，對我們的孩子也要仰視，要愛。所以在陪伴中，要多贊，讓生活陪伴永遠(yuǎn)在贊美聲中度過。第二方面學(xué)習(xí)陪伴。學(xué)習(xí)陪伴是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。我們學(xué)校做了一個課題，叫“快速閱讀”。一分鐘讀三百字，訓(xùn)練后可以達(dá)到一分鐘讀1200個字，一目十行。這說明注意力是可以通過嚴(yán)格的科學(xué)的方法訓(xùn)練出來的。所以在陪伴過程中，家長要關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿期待，同時一定要采用科學(xué)的方法。
耿芳：今天參加這個活動，對我們家長來說是一個充電過程。聽了幾位專家和老師的建議，讓我很受啟發(fā)。我今后要多陪伴孩子，多給他一些贊美。
主持人：什么是陪伴？不是家長給孩子講了一道題就是陪伴。不正確的陪伴是對孩子成長的打擾，好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從我們家長自身做起。
孩子脆弱怎么辦
家長：我的孩子上二年級，有時他很堅強(qiáng)，有時又很脆弱。比如去年暑假最熱的那段時間，我?guī)ュ憻?，教練讓他休息，他也不休息。但在平時的教育中，比如犯錯誤，或者遇到不會做的題，他有時就會情不自禁地流淚。這個問題讓我們家長一直很困惑，希望嘉賓能給一些建議。
徐莉：孩子有時堅強(qiáng)，有時脆弱，這本身就是人性。孩子也有七情六欲，喜怒哀懼，家長要接受孩子有喜有懼，不能只接受孩子的堅強(qiáng)和快樂，不接受他的脆弱和不快樂，這就好比說，我們要接受陽光，不接受雨天。所以我覺得這是很正常的一件事情。家長要換個角度就很容易理解了。
主持人：有的時候不是孩子脆弱，而是感情豐富！你應(yīng)該很慶幸你的孩子是個內(nèi)心十分豐富的孩子，他會給你帶來很多的樂趣。
傳統(tǒng)文化如何進(jìn)家庭
家長：我是四年級孩子的家長，我感覺傳統(tǒng)文化在家庭中推進(jìn)還是有一定難度的。幼兒園時讀《三字經(jīng)》，現(xiàn)在讀一些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，比較拗口，孩子讀不進(jìn)去。如何提高孩子對傳統(tǒng)文化的興趣，并且運用到生活中，這是我最想知道的。
費旭明：傳統(tǒng)文化，要找其在生活中的投射點，比如《三字經(jīng)》的某一句，生活中是怎么做的，對這個現(xiàn)象是怎么評判的，我們的導(dǎo)向在哪里?，F(xiàn)在提倡的二十四字核心價值觀肯定在里面有表述，讓孩子知道這對應(yīng)的就是《三字經(jīng)》的內(nèi)容，這樣可能會更好一些。另外要給孩子更多的尊重，孩子也希望平等被尊重。所有的對話是建立在平等基礎(chǔ)上的交流。只有先放在這個平等的位置上以后，再來分析孩子身上存在的問題，我們也能更加理解孩子。
主持人：傳統(tǒng)文化不僅僅是《三字經(jīng)》，它還有很多形式，比如灃東二小的吟誦，比如“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等，都是傳統(tǒng)文化。大家回家可以給孩子講講“江歌案”，講講“翟欣欣”，這些都是傳統(tǒng)文化，當(dāng)然有正面的也有反面的，不僅僅限定在一兩本經(jīng)典上。
柯茹：一個四年級的孩子讓他閱讀古文，他的內(nèi)心可能會有抵抗，這是需要我們理解的。當(dāng)然就像主持人說的，傳統(tǒng)文化的方式有很多，我們可以從其他角度去感染孩子，比如從學(xué)校方面來講，在重陽節(jié)組織孩子回家給爺爺奶奶按摩洗腳，讓孩子懂得尊老敬老，清明節(jié)帶孩子去祭祖，中秋節(jié)宣傳中秋的文化知識，讓孩子受到中華傳統(tǒng)文化的感染。作為家長可以把它們變成小故事小活動，或者小的行為習(xí)慣，讓孩子來了解我們的傳統(tǒng)文化，而不局限于古文。所以我們家長應(yīng)該反思一下自己的方式方法是不是不太合適。
遇到“折磨人”的孩子怎么辦
家長：孩子在人前表現(xiàn)得特別好，和我在一起的時候，就特別地折磨人，寫作業(yè)等都不聽，而且寫作業(yè)很慢。我想問一下專家有什么好的建議。
主持人：他為什么“折磨”你？因為你是他最親的人。請心理學(xué)會會長尚華老師解答一下為什么孩子會不停地“折磨”自己最親的人，而不是其他人。
尚華：孩子在成長的過程中，他身邊的每個人的對話，定位了他和這個人距離的遠(yuǎn)和近，如果關(guān)系比較遠(yuǎn)，他就有敬畏感，關(guān)系近的話他就比較隨意。比如同樣的買衣服，姑姑二三年里給他買了一件衣服，孩子會認(rèn)為姑姑可好了，而媽媽每個季度給他買衣服，孩子會認(rèn)為媽媽吝嗇，從來不給我買衣服。孩子對親人和對自己父母的要求是不同的。所以給父母提個建議，不要把自己扮演成孩子的奴隸，要讓孩子明白，你和他之間處理問題要有原則，有紅線，只有這樣，孩子在成長中才會把握好自己和家人、和同學(xué)、和老師之間的尺度，懂得身邊的每一個人因為與他的關(guān)系不同，所以處事的方式應(yīng)該有所區(qū)別，這樣孩子長大后，他的生存能力就比較強(qiáng)一點。家長在教育孩子的過程中，這種意識必須培養(yǎng)起來。
徐莉：孩子和媽媽的這種對抗，可能是家長與孩子說話的語言、語氣、語調(diào)讓他感覺不舒服。有句話叫“感覺好才會做得好”，那么孩子肯定是感覺不好。暴力不僅僅是打孩子，而可能是語言對孩子的否定。當(dāng)家長不停地在否定孩子的時候，實際上是在給孩子泄能量，孩子感覺不舒服就會用不舒服的方式來對抗你。所以家長的說話是非常非常重要的。
賀芳軍：我想解釋一下孩子為什么慢的原因。比如在家里，媳婦想讓你干很多的事，你干一件事，就會有第二件第三件事，地拖了碗洗了，又讓你去收拾家具，所以我就養(yǎng)成了干事拖沓的習(xí)慣。當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的就想給“下屬”布置工作。我想到了我兒子，我兒子寫作業(yè)也很慢，奶奶就問他，你為啥寫作業(yè)這么慢，孩子說我寫完了，我媽又給我布置作業(yè)。兒子在學(xué)校當(dāng)學(xué)生，在家還要當(dāng)學(xué)生，可憐！所以慢是有原因的，一定要關(guān)注孩子的心理。我對孩子的要求不高，但現(xiàn)在我每天都幸福著兒子的幸福，我感覺到他每天都在成長。所以給孩子布置任務(wù)要定量，不要讓孩子成為作業(yè)的奴隸！
主持人：因為“小明”經(jīng)常是被“滾”出去的，他的心里窩著火，這個火沒處釋放，就要發(fā)到家長身上。實際上，孩子什么道理都懂，他不是不想聽大道理，而是不喜歡你講道理的方式。
孩子不喜歡做作業(yè)怎么辦
家長：我替一位孩子的家長提個問題，她今天沒來，剛才通過微信讓我?guī)兔?。她的孩子很喜歡看書，有時看到凌晨一二點，但是孩子就是不喜歡寫作業(yè)，想問一下，如何破解這個問題？
張振德：義務(wù)教育法里規(guī)定，適齡兒童該上學(xué)的必須上學(xué)，這是法律的規(guī)定，強(qiáng)制執(zhí)行。那么，有一些事情是要有規(guī)則意識的，該做的事情是無條件要做的，有一些事情是要百花齊放各展其能的，如果學(xué)生連基本的東西都沒有搞會，還能做什么，如果你的興趣愛好特長能得到一個強(qiáng)有力的發(fā)展，如果玩游戲能玩到全省甚至全國一流水平，也可以，或者跨欄像劉翔好，但是我們的方式方法在保持基本的同時，還應(yīng)該讓孩子清楚地認(rèn)識到，做錯事情是要付出代價的，成績是通過自己努力得到的。比如表揚(yáng)，要切中要害，要有針對性，空泛的“你今天真棒”“你太好了”“我喜歡你”，這樣的表揚(yáng)是毫無意義的。給孩子訂目標(biāo)要切實可行，使其努力能夠達(dá)到。當(dāng)然也要清楚地認(rèn)識到孩子有犯錯誤的權(quán)利。如果孩子出錯誤了就是需要教育的時刻。我們和孩子的交流一定是平等的，暢通無極限的，不要讓孩子感覺有真心話不敢說給你，家長要學(xué)會當(dāng)聽眾，有壓力有想法能夠表達(dá)出來，這樣的孩子才是陽光的健康的。人生路上是個漫長的過程，就像馬拉松比賽，不要在起點的時候就想到終點，而是既要想到終點，也要有看沿途風(fēng)景的心情。我們要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身完善的理念。
主持人：張校長的意思是如果孩子不做作業(yè)，就把笤帚放在他的面前，告訴他什么是必須，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后再讓他看沿途美麗的風(fēng)景。開個玩笑。請在座的嘉賓每人用一句話來總結(jié)今天家庭教育的關(guān)鍵。
陳風(fēng)山：家庭環(huán)境。父母是孩子的家庭環(huán)境，希望父母給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
張振德：種樹培其根，育人養(yǎng)其行，修德養(yǎng)其心。
費旭明：尊重，平等，溝通。
張紅英：陪伴是最好的老師。陪伴是最幸福的教育。
賀芳軍：幸福。你給了孩子生命，孩子給了你幸福的生活。
王艷藍(lán)：等待。等待孩子慢慢長大，也等待我們做更好的家長。
柯茹：?；樱７此?。
耿芳：陪伴，聆聽，贊美。
主持人：家庭教育和學(xué)校教育、社會教育三分天下，但是家庭教育將陪伴孩子的一生，但愿我們今天的交流只是一個開端，不要停止，我們和孩子共同成長，共同相伴，走完精彩的人生，但愿我們每一個家庭幸福美滿，但愿我們每一個孩子成長成才，而且有美好的未來。
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