薛朝陽

在讀朱光潛先生的《談美》之前，我自認(rèn)為是個(gè)實(shí)實(shí)在在的“小俗人”，過著踏踏實(shí)實(shí)的生活，對(duì)美缺乏鑒賞力，尤其是當(dāng)下流行的著裝與美食，實(shí)在難以欣賞大眾品位?？墒侵炖系摹叭松緛砭褪且环N較廣義的藝術(shù)，每個(gè)人的生命史就是他自己的作品”，讓我茅塞頓開。是啊，我的人生作品一直有明確的主題——教育，不管在家庭教育還是學(xué)校教育工作中，我一直醉心地投入著，雖然和這個(gè)凡是教育之事都要“有所為且有利可得”的當(dāng)下教育環(huán)境不夠和諧，但我還是覺得，教育之美不是對(duì)學(xué)生24小時(shí)的管控與無縫對(duì)接的管理，這種教育不是最優(yōu)的。

我覺得教育活動(dòng)就是極具個(gè)性的藝術(shù)活動(dòng)。要把這件藝術(shù)品做好，不管教育者還是受教育者都應(yīng)抱著“無所為而為”的生活態(tài)度，做好每件事。這樣，我們的家庭和學(xué)校送給社會(huì)的一定是具有善良、宏遠(yuǎn)的眼界和豁達(dá)胸襟的公民，我們社會(huì)的俗不可耐的人會(huì)越來越少，這樣的社會(huì)也許會(huì)成為理想的社會(huì)?？墒?，看看我們當(dāng)今的學(xué)校教育，越是名校越是這樣宣揚(yáng)學(xué)校賣點(diǎn)：學(xué)校24小時(shí)管控學(xué)生；學(xué)生在校的10多小時(shí)完全在老師的安排下有序?qū)W習(xí)。因此，好些家長(zhǎng)挑選學(xué)校，除了看高考升學(xué)率，就是看學(xué)校管理嚴(yán)格，即學(xué)生自由越少越好。關(guān)于這點(diǎn)，我們看看朱老先生對(duì)人生這件藝術(shù)的評(píng)價(jià)吧：“‘生命是與‘活動(dòng)同義的，活動(dòng)愈自由生命也就愈有意義。若人的所有活動(dòng)都是有所為而為，是受環(huán)境限制，人是環(huán)境需要的奴隸?！痹谶@樣的教育環(huán)境中，哪能培養(yǎng)出感受生活幸福的下一代呢？恐怕會(huì)是反社會(huì)的恐怖分子層出不窮吧？想想現(xiàn)在孩子所生活的環(huán)境，從小一堆家長(zhǎng)24小時(shí)無縫管控，怕摔著，怕餓著，怕冷著，怕身體長(zhǎng)得不好，一切用大人的方式生活，看起來很幸福，但是孩子從未體驗(yàn)過自己摔倒的滋味，沒有自由的空氣，當(dāng)然無法體味幸福與艱難，因此要讓這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子有顆感恩之心，那是不可能的。隨著進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間越來越長(zhǎng)，否則家長(zhǎng)還得找個(gè)補(bǔ)習(xí)班讓孩子再次處于監(jiān)控之下。乍看起來，是為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展嘔心瀝血，其實(shí)讓擁有自由飛翔之心的孩子成為了生長(zhǎng)環(huán)境的奴隸。在這樣嚴(yán)格管控下培養(yǎng)出的公民怎么能主宰自己的心靈？我想結(jié)果是兩種，要么是奴才，要么是反社會(huì)者。

教育的本質(zhì)是為未成年人成為有獨(dú)立思想的合格公民作準(zhǔn)備，那就需要在他們完全獨(dú)立步入社會(huì)前，擁有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間，內(nèi)化他們從周圍環(huán)境所獲得的東西，讓他們與他們的群體在模擬游戲與生活中，將生活的道理與規(guī)則內(nèi)化成為自己的一部分。當(dāng)他們完全獨(dú)立前，已基本構(gòu)建了自己未來的框架。因此，無論是父母還是老師，都應(yīng)多做一些無所為而為的活動(dòng)，讓孩子做自己心靈的主宰者，只有體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣與美感，才能體驗(yàn)到生活中最有價(jià)值的一面。這種發(fā)自內(nèi)心的與環(huán)境的融合，會(huì)促進(jìn)人自動(dòng)地追求美好的事物。人們對(duì)美的感悟總是，新奇的比熟悉的要美。所以，感受美是需要合適的距離的。當(dāng)我們與孩子相處時(shí)，太遠(yuǎn)不行，太近也很難看到孩子的美好和需要改正的地方。正如朱老所說“當(dāng)局者謎，旁觀者清”。我們和孩子的生活需要合適的“留白”，盡管短期效果不如人愿，但是讓他們過自己的美感人生才是我們所期望的。而不是像現(xiàn)在的20歲之前的被監(jiān)控，這種教育下的孩子估計(jì)成績(jī)很不錯(cuò)，在陽光下表現(xiàn)得完美無缺，但一旦離開“電子眼”，他們表現(xiàn)糟糕是我們無法想象和讓人震驚的。

作為教育者的我們，首先應(yīng)是無所為而為地做教育。一年多的與敘事者同行，我開始記錄我的教育心路過程，開始開放我的課堂，在課堂上更多呈現(xiàn)真實(shí)的自己——我也有不懂的，開始大膽刪作業(yè)了，作業(yè)也不完全按高考模式做題提分了，我更加喜歡讓學(xué)生用英語自由表達(dá)自己的思想，而這些讓我和學(xué)生貼得更近了，他們更喜歡英語，學(xué)得更好了。而我也發(fā)現(xiàn)我的世界寬了，心胸豁達(dá)了。

看來，要感受教育的美好，還真需要時(shí)間與空間。讓我們慢慢走，用心感受美！