淺論市場營銷專業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境設(shè)計

呂凌菁

摘 要：一個多世紀(jì)以來，我們職業(yè)教育在借鑒世界職業(yè)教育先進國家經(jīng)驗的過程中曲折發(fā)展。多種原因?qū)е逻t遲未能構(gòu)成適合中國國情和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的職業(yè)教育技能人才有效模式的形成。一體化課程模式實施正是為了擺脫了“唯知識論”的羈絆，也跳出了“唯技能論”的泥坑，最適合培養(yǎng)技能人才，而一體化教學(xué)環(huán)境是順利實施一體化課程的一體化教學(xué)的前提條件，本文從工學(xué)結(jié)合一體化模式出發(fā)，就如何將設(shè)計市場營銷專業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境進行探索。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)環(huán)境；市場營銷

“一體化課程是按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析確定課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計和安排教學(xué)活動的課程”。明確任務(wù)、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結(jié)是一體化課程的六個步驟，一體化教學(xué)場所應(yīng)該服從、服務(wù)于一體化教學(xué)。因此，學(xué)習(xí)工作站的建設(shè)應(yīng)該在邏輯上、思路上跟著六個環(huán)節(jié)教學(xué)的步驟走。 “明確任務(wù)”課教學(xué)的安排。該區(qū)的建設(shè)視學(xué)習(xí)情景描述的具體要求而定。可能需要在任務(wù)實施的現(xiàn)場，可能需要在計算機教室里，可能需要在有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)展示平臺的普通教室里。多數(shù)情況是需要在有多媒體技術(shù)設(shè)備的教室里?？傊?，可以視工作任務(wù)需要在教學(xué)區(qū)域或施工現(xiàn)場安排。 “制定計劃”課教學(xué)的安排。制定計劃、編寫文案需要借助傳統(tǒng)的、信息化的等多種手段查找資料，需要安靜的地域空間寫作?？梢栽趫D書館，也可以在教室里，多數(shù)情況是需要在有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)備的教室里。因此，可以安排在教學(xué)區(qū)。 “審定計劃”課教學(xué)的安排。建議安排在教學(xué)區(qū)。 “實施計劃”和“過程控制”課教學(xué)的安排。只能安排在工作區(qū)。 “驗收總結(jié)”課教學(xué)的安排?！膀炇铡杯h(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該安排在工作區(qū)；“總結(jié)”和“反饋”環(huán)節(jié)可以安排在展示區(qū)或教學(xué)區(qū)。一體化教學(xué)場所與一體化教學(xué)場地不同。場地是平面的概念，場所是立體的概念。一體化場所建設(shè)包括場地、設(shè)備、設(shè)施等硬件建設(shè)。一體化教學(xué)場所建設(shè)是順利實施一體化課程教學(xué)，保證一體化課程教學(xué)質(zhì)量的重要條件。沒有必要的場所、工位、耗材、資料等。就沒有辦法很好地開展一體化課程教學(xué)。同時結(jié)合市場營銷專業(yè)的特色，對教學(xué)環(huán)境提出專業(yè)性要求。使得教學(xué)環(huán)節(jié)符合一體化模式又適應(yīng)市場營銷專業(yè)需求。

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系通常包括三大環(huán)節(jié)，既營銷認(rèn)知實現(xiàn)環(huán)節(jié)、營銷課程實踐環(huán)節(jié)、營銷綜合實踐環(huán)節(jié)。營銷認(rèn)知實踐環(huán)節(jié)是指在市場營銷專業(yè)課程開始學(xué)習(xí)之前進行的一糸列市場營銷實踐活動，這個過程包括教師和學(xué)生去企業(yè)進行參觀和座談、深入社會調(diào)查、邀請企業(yè)專家進學(xué)校開展專題講座、學(xué)生學(xué)習(xí)小組互相討論與交流等，這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得有關(guān)專業(yè)發(fā)展的資料和信息，對市場營銷專業(yè)有全面概括的了解，增強學(xué)生對市場營銷有關(guān)專業(yè)知識的感性認(rèn)識。

營銷實踐環(huán)節(jié)是為了提高學(xué)生應(yīng)用知識處理市場營銷實際問題的能力。近年來，市場營銷教學(xué)形式立體化的要求，需要教學(xué)環(huán)境的立體化，市場營銷專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，本專業(yè)的教學(xué)難點就在于面對不斷變化的市場環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的市場實際運作能力及對所學(xué)各課程的綜合運用。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，許多技工學(xué)校進行了一體化課程構(gòu)建，在此基礎(chǔ)之上為了更好的實施一體化課程，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。各院校先后依托互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)了與專業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學(xué)習(xí)。對于市場營銷專業(yè)來說，結(jié)合電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)，開展線上互聯(lián)網(wǎng)營銷，對傳統(tǒng)市場營銷進行創(chuàng)新，注入新的活力。這樣不僅提高了市場營銷學(xué)生對傳統(tǒng)市場營銷學(xué)的感性認(rèn)識也對互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟體有了一定的接觸和了解。從而使市場營銷專業(yè)的學(xué)生對于知識綜合運用技能有很大的提高。多媒體實訓(xùn)場地，更有利于教師生動形象的表達相關(guān)生澀的理論知識，如國內(nèi)外知名企業(yè)案例演練、經(jīng)典視頻教程、多媒體課件、音響制品、電子商務(wù)平臺模擬操作。從而使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識有了更感性的認(rèn)識，從了解到理解，從理解到掌握，從掌握到運用，有一種身臨其境的感覺，更充分全面的掌握所學(xué)的市場營銷理論知識和專業(yè)技能。

營銷綜合實踐環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生完成市場營銷專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對理論課程和實踐（實驗）的知識在實習(xí)或工作的企業(yè)中進行的應(yīng)用?？梢酝ㄟ^以下兩個方面實現(xiàn)：第一，校內(nèi)實驗室建設(shè)校內(nèi)實驗室是由學(xué)校自主建立的，一般由專業(yè)實驗室、實驗室和實訓(xùn)中心組成，一般具有如下功能：（1）初步技能訓(xùn)練功能。（2）理論和實踐知識的整合功能（3）特殊訓(xùn)練功能。在工作現(xiàn)場進行的實訓(xùn)，學(xué)生未必能全面把握其整體情況，而在校內(nèi)實訓(xùn)基地的中，反而更能獲得相關(guān)知識。市場營銷一體化實訓(xùn)室是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)造一個真實有效完整的營銷環(huán)境，讓參與實訓(xùn)的市場營銷專業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)工作環(huán)境進行角色扮演，從不同的角度看問題，從而全面了解和執(zhí)行營銷決策；加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，提高綜合應(yīng)用理論分析和解決問題的能力。第二，校外實習(xí)基地建設(shè)校外實習(xí)基地是將校內(nèi)的教學(xué)向外延伸，在企業(yè)中建立的能夠承擔(dān)學(xué)生實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校外教學(xué)基地。傳統(tǒng)生產(chǎn)制造類企業(yè)又有一定的規(guī)模，業(yè)績優(yōu)良，經(jīng)營穩(wěn)健，具有鮮明的企業(yè)文化個性，有專門的或者獨立的營銷部門和專職的營銷人員；商業(yè)服務(wù)類企業(yè)要有一定規(guī)模的經(jīng)營場所，發(fā)展歷史較長，在當(dāng)?shù)赜休^大影響力，特色鮮明，服務(wù)優(yōu)良，能吸納較多的實習(xí)人員。實習(xí)基地要有規(guī)范化的管理制度，有能夠承擔(dān)實習(xí)指導(dǎo)的專門營銷人員，有承擔(dān)營銷專業(yè)學(xué)生實習(xí)的意愿，有實習(xí)計劃、大綱、實習(xí)檢查及考核等條件，并且有承接實習(xí)生的食宿等基本條件。

良好的教學(xué)環(huán)境是順利開展一體化教學(xué)的重要因素，因此本文從一體化場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和市場營銷專業(yè)的實踐性對市場營銷專業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境進行探索。

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