劉冬雪

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量做了明確的規(guī)定，并且要求語文教學(xué)必修培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。但是很多農(nóng)村小學(xué)生由于家長都外出務(wù)工或者文化素質(zhì)所限無法顧及到孩子的課外閱讀，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)也都難以為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，因此學(xué)生對于閱讀的興趣也就不高，閱讀能力也就相應(yīng)越來越差。如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，通過對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的提升實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，成為工作在農(nóng)村小學(xué)語文教育前線的筆者深深思考的問題。

一、閱讀對于農(nóng)村小學(xué)生的語文教育意義

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增長語文知識

眾所周知，閱讀是學(xué)習(xí)語文最主要的一種方式，主要原因是其在語文考試中所占的分值比例較多，而且閱讀材料中往往包含了豐富的語法，有利于學(xué)生更容易掌握和利用語法知識；閱讀不但可以擴(kuò)大讀者的詞匯量，還能增強(qiáng)讀者了解國家的文化底蘊(yùn)，這些都給學(xué)生理解語言、提高語文成績提供了一定的幫助。更重要的是，進(jìn)行大量閱讀能夠在潛移默化中培養(yǎng)對于語文學(xué)習(xí)的興趣并逐漸豐富和增長語文綜合知識。

（二）積累作文素材，提高作文水平

如果學(xué)生沒有一定的閱讀量，在寫作文的時候往往就會因?yàn)槿狈?chuàng)造力和想象力感覺難以表達(dá)自己想要寫作的內(nèi)容。“讀萬卷書，行萬里路”就表達(dá)出大量的閱讀對孩子寫作能力的提升有很大的幫助。想要使孩子們在語文教學(xué)中的寫作水平得到提升，最好的基本方式就是讓讀書來促進(jìn)寫作。學(xué)生通過大量閱讀，從閱讀中逐漸積累知識和語言素材，并學(xué)習(xí)文章里的各種表達(dá)方式，才能使自身的思維變得更加敏捷，懂得學(xué)以致用才能在作文的時候妙筆生花。

（三）融入價值教育，懂得做人道理

根據(jù)世界發(fā)展的歷史規(guī)律，落后的生產(chǎn)力總會被先進(jìn)的生產(chǎn)力所替代，邪惡總是不能戰(zhàn)勝正義，課外書籍中大部分都有這樣融入價值教育的描寫。學(xué)生通過閱讀的就可以潛移默化學(xué)到一些做人的道理。所閱讀的課外書籍中那些正面人物所具備的優(yōu)秀品德會滋潤他們的身心，所閱讀的課外書籍中融入的人生價值觀和生命價值觀會讓學(xué)生自然而然學(xué)會區(qū)別是非正惡和善惡美丑。

（四）滿足好奇心理，豐富課外知識

閱讀能夠使學(xué)生的好奇心得到滿足。主要有以下幾方面原因：1、有時候?qū)τ诤⒆犹岢鰜淼膯栴}，家長和老師也不能準(zhǔn)確回答出來。2、有時候?qū)τ诤⒆犹岢龅母鞣N稀奇古怪的問題，家長和老師不一定有耐心進(jìn)行回答。3、有的學(xué)生畏懼老師，有的時候想問教師一些課外知識，卻又缺乏勇氣。因此，在閱讀雜志、期刊以及課外書籍中能夠使他們的好奇心得到滿足，而一些不懂和好奇的問題也通過閱讀課外書籍而得到答案。

二、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村小學(xué)生的書籍嚴(yán)重缺乏

很多農(nóng)村家庭的孩子，家長很少有意識主動購買書籍送給孩子。主要原因是：第一，大部分的農(nóng)村家庭文化水平低，沒有閱讀的習(xí)慣和意識，更不了解閱讀對人的重要性；第二，農(nóng)村家庭收入有限，不能保證有過余的資金購買書籍；而且，很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題使圖書室的書籍很難得到更新，并且書籍大多都比較陳舊，從而造成無書可讀的情況。

（二）農(nóng)村小學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足

根據(jù)筆者的統(tǒng)計，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)量進(jìn)行閱讀的還沒有5%，由此可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足。

總結(jié)筆者的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)主要有以下兩方面原因：1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的時間和方法太少；2、學(xué)生的閱讀量非常少，課外閱讀量近65%的學(xué)生幾乎為零，剩余的學(xué)生有少量的閱讀量。綜上所述，農(nóng)村的小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的數(shù)量和時間都嚴(yán)重不足。

三、農(nóng)村小學(xué)生提高閱讀熱情的教學(xué)策略

（一）豐富課外閱讀書籍，營造班級書香氛圍

大部分農(nóng)村小學(xué)生的家庭條件都不是很好，因此班級的書量儲存都非常有限。可以在班級中布置一個圖書角，書籍的來源是一方面鼓勵一些學(xué)生能夠自愿把書籍捐獻(xiàn)出來供大家翻閱；另一方面由教師適量訂閱一些書籍提供給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行捐書的熱情，可以按照學(xué)生的捐書品質(zhì)和數(shù)量授予他們不同等級的借閱卡，然后根據(jù)不同等級的借閱卡來決定學(xué)生借閱書籍的時間長短。

（二）榜樣閱讀增積極性，規(guī)劃專門閱讀時間

學(xué)生們都有喜愛聽故事的天性。當(dāng)他們安靜聽故事的時候，不僅會被故事的情節(jié)所吸引，而且也會被故事中的一些人物形象所感染。所以，教師可以抽取課堂上幾分鐘的時間或者閱讀課為學(xué)生們講述故事，并告訴他們大家也可以從網(wǎng)絡(luò)或者書籍中閱讀到，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。教師在講故事的時候可以與學(xué)生進(jìn)行一些情感交流，再把有情感的語句通過聲文并茂的方式表達(dá)出來，從而使這些詞句能夠很容易傳達(dá)給學(xué)生，并形成深刻的記憶，有效提升學(xué)生的閱讀能力以及詞句的理解能力。

除了教師給學(xué)生進(jìn)行閱讀以外，老師還可以選擇班級里閱讀較好的學(xué)生來給其他同學(xué)進(jìn)行榜樣閱讀。學(xué)校也可以組織讓高年級的同學(xué)講故事給低年級的同學(xué)為學(xué)生們樹立閱讀榜樣。

（三）開展各種閱讀活動，提升學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生都有好勝心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，學(xué)校適當(dāng)?shù)拈_展一些活動，讓學(xué)生們在活動中能夠體驗(yàn)到成功的滿足和快樂，比較符合小學(xué)生這一特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生獲得閱讀的樂趣。開展各種各樣的活動，不但能夠?qū)W(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，還能穩(wěn)固學(xué)生的閱讀成果，讓同學(xué)們在體會閱讀樂趣的同時還能有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性以及閱讀的熱情，促進(jìn)課外閱讀的逐漸深入。

四、結(jié)語

通過本文的論述，筆者認(rèn)為雖然在農(nóng)村小學(xué)和學(xué)生家庭以及本身客觀條件有限的情況下，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情由于“冰凍三尺，非一日之寒”并非能夠一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)，但是只要教師開闊思維積極創(chuàng)新各種閱讀策略，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生們在更廣闊的閱讀空間中就會逐漸提高閱讀熱情，成為因閱讀而更具創(chuàng)造力和想象力并且知識更豐富的未來人才！