我在美國當(dāng)校長：不可或缺的WASC訪校評估讓教育工作者受益匪淺

益孟德

十幾年以前，受到一位學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，報(bào)名申請加入一次WASC 訪校評估的活動(dòng)，對加州的幾所學(xué)校進(jìn)行了評估。評估之后，體會(huì)良多。有興趣的老師、校長不妨可以多關(guān)心關(guān)心，有機(jī)會(huì)的話，爭取參加一下，一定會(huì)在專業(yè)上得益匪淺。

WASC評估，真的可以說很實(shí)在，全面，公平，也很有效；

參加WASC的訪校評估真的很累，很忙，但說實(shí)話，整個(gè)過程真的是令人受益匪 淺；

WASC 的整個(gè)評估過程不但對被訪學(xué)校是一種鞭策和幫助，對參加評估訪問的每一位小組成員也是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

WASC學(xué)校評估的重點(diǎn)是希望學(xué)校能將學(xué)校的工作重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上（Focus On Learning）。因此，它挑選的訪校評估小組成員都是學(xué)校的第一線的“合格的同行”，很少有“專家”的參與。

學(xué)校認(rèn)證評估不是一勞永逸的，學(xué)校每隔六年或者三年，有的甚至更短，就必須重新被評估，以保證學(xué)校永遠(yuǎn)在進(jìn)步的路 上。

公益無報(bào)酬

保證評估的公正性

參加WASC評估訪校的成員包括老師、輔導(dǎo)員、校長甚至已經(jīng)退休的學(xué)校工作人員，每一個(gè)參加的成員都完全沒有報(bào)酬。實(shí)際上，這項(xiàng)工作不但是義務(wù)的，參加者還得自己安排時(shí)間向?qū)W校請假3天。加上WASC要求的每一位成員在訪校前必須事先參加 WASC組織評估培訓(xùn)和其他大量的事先準(zhǔn)備工作，加起來的時(shí)間可能在兩三個(gè)星期之 間。

學(xué)校必須負(fù)擔(dān)訪校成員的住宿和每天早、晚兩餐（中午在學(xué)校食堂吃兩三美金一位的學(xué)生午餐），一點(diǎn)水果和小點(diǎn)心（這在美國非常便宜）。一個(gè)成員連吃帶住一天的開銷用不了一百美金，也沒有一分錢進(jìn)任何人的口袋，誰都不用擔(dān)心其中有任何經(jīng)濟(jì)上的糾葛。

除此之外，學(xué)校還需要負(fù)擔(dān)每個(gè)小組成員的開車費(fèi)用。按美國國稅局的規(guī)定，大約一英里是50美分左右，按地圖路程計(jì)算，比中國的出租車報(bào)銷還少。

為了表示感謝，學(xué)校在評估完成后小組離開前，有時(shí)會(huì)送一件小禮品，不過，其價(jià)值不會(huì)超過10美金，雙方都不用擔(dān)心有什么嫌疑。

參加WASC評估的3天中，唯一一次比較“奢華”的，是讓我們自己在外一起共享一次40～50美金/人的工作餐。其實(shí)，這個(gè)價(jià)位在美國也是非常普通的，合人民幣300元左右。按照美國的規(guī)矩，酒是不能上單據(jù)的，換句話說，誰喝誰買單。所以，很少有人喝醉，更少有人勸酒！

可能正因?yàn)闆]有報(bào)酬，所以就避免了其中可能會(huì)產(chǎn)生的利益、利害關(guān)系，訪校評估小組成員和學(xué)校也可以比較開誠布公地交流。

專業(yè)的訪校評估培訓(xùn)

讓評估更加順利

想?yún)⒓釉L校評估小組，得先在WASC 的官網(wǎng)上填寫一份報(bào)名表。簡簡單單的一頁A4紙的報(bào)名表上的問題幾乎包括了報(bào)名者一生中的教育工作相關(guān)的經(jīng)歷。這可能是 WASC 希望每一位參加訪校評估小組的成員基本上都是符合其標(biāo)準(zhǔn)的“合格的同行（Qualified Peer Professionals）”。

WASC對報(bào)名者進(jìn)行審核后，會(huì)將合格者加入到他們的候選人名單庫，在需要時(shí)再分配到各個(gè)訪校小組。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)對每一位參與者來說，都是完全沒有報(bào)酬的，因此 WASC 有時(shí)候也會(huì)感到缺少足夠合格的志愿者。

我開始參加這項(xiàng)訪校評估活動(dòng)時(shí)，WASC要求每一位成員都必須參加在其總部或者南北加州分部舉辦的為期半天的培訓(xùn)。后來，也舉辦過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以節(jié)約參加者半天的學(xué)習(xí)時(shí)間和長途駕駛的辛勞。

其實(shí)，我倒是覺得面對面的培訓(xùn)，給我更直接的討論、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對初次參加訪校評估小組的成員，可能更有意義。在半天的培訓(xùn)中，WASC有經(jīng)驗(yàn)的評估專家們，會(huì)與學(xué)習(xí)成員們當(dāng)面互動(dòng)，用他們在長期工作中積累起來的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為新成員提供訪校評估中需要的各種各樣觀察、提問、表達(dá)手段，以及3天訪校中可能遇到的各種情景的判斷和解決辦法。

他們對培訓(xùn)材料的準(zhǔn)備也十分完善，有條文、事例、自測題等，可能發(fā)生的情況他們都考慮得很周到。這些訓(xùn)練可能讓你在踏入一個(gè)陌生的學(xué)校時(shí)變得更加有信心、有自信，是訪校評估的成功不可或缺的一部分。

WASC每年要對大量的學(xué)校進(jìn)行評估，根據(jù)對方學(xué)校的學(xué)生數(shù)量，安排訪問小組的成員數(shù)量，4～8位不等。WASC幾乎每一兩個(gè)星期就會(huì)有一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因?yàn)榧又菽媳本嚯x開車需要6～8個(gè)小時(shí)，因此培訓(xùn)會(huì)輪流地在各個(gè)地方開展，以減輕參加者的時(shí)間和精力負(fù)擔(dān)。

評估小組成員間的頭腦風(fēng)暴

帶來更多的想法與見解

在參加被分配到的訪校評估小組實(shí)際出發(fā)以前的一兩個(gè)月，訪校評估小組的組長會(huì)在電子郵件上組織小組成員互相認(rèn)識。然后，組長會(huì)要求各位成員根據(jù)自己的專長和興趣，選擇自己希望重點(diǎn)關(guān)注的訪校評估的某一個(gè)方面。

在美國評估大致包含四個(gè)方面。

學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)

（Organization for Student Learning）

課程、教學(xué)、考評

（Curriculum， Instruction， and Assessment）

對學(xué)生個(gè)人和學(xué)術(shù)成長的支持

Support for Student Personal and Academic Growth

學(xué)校文化和環(huán)境

School Culture & Environment

而近年來，因?yàn)閲H學(xué)校數(shù)量的不斷增加，尤其在亞洲地區(qū)，國際、民辦寄宿制學(xué)校與日俱增。所以，WASC在上述四個(gè)方面以外，又添加了根據(jù)辦學(xué)國家對本地法規(guī)，以及住宿生活兩個(gè)方面的評估要求。因此評估小組的任務(wù)就更多了一點(diǎn)。新加的兩個(gè)方面是（中國）：

中國課程

The China Context

學(xué)生宿舍課程

School Boarding Program

一般而言，小組的一位成員主要負(fù)責(zé)一個(gè)方面，另一位為其輔助。在其他方面，擔(dān)任一個(gè)小組負(fù)責(zé)的成員會(huì)在其他小組輔助。在比較小的被訪學(xué)校，訪校評估小組人員比較少，因此每位訪校評估小組成員都有可能擔(dān)任兩項(xiàng)或更多小組任務(wù)。

組長在收到被訪學(xué)校提交的自我評估報(bào)告后 （通常有100～200頁），會(huì)將其轉(zhuǎn)發(fā)給每一位小組成員。小組成員在收到報(bào)告后，都會(huì)將全本仔細(xì)地讀一兩遍，然后將和自己負(fù)責(zé)的方面進(jìn)行詳讀。

在準(zhǔn)備過程中我們都會(huì)作一些筆記。學(xué)校的優(yōu)、缺點(diǎn)都會(huì)被分別列表，對其中有些問題會(huì)另外記錄，以供在實(shí)際訪校評估中對這些部分專門做進(jìn)一步地了解。有的組長會(huì)要求小組成員對自己所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行評估的預(yù)寫。雖然預(yù)寫不是每一個(gè)小組規(guī)定要做的，我本人覺得這個(gè)準(zhǔn)備確實(shí)非常有用，因?yàn)檫@迫使我仔細(xì)地預(yù)讀、考慮，反復(fù)在腦子里辯論一些細(xì)節(jié)。其結(jié)果是我會(huì)對這個(gè)學(xué)校的很多細(xì)節(jié)會(huì)有更深的了解，在具體訪校評估時(shí)，和學(xué)校有關(guān)小組的討論中顯得更加有準(zhǔn)備，有的放矢，從而使自己在被評估學(xué)校成員中看起來更容易被接受。

我們還會(huì)將自己預(yù)寫的部分在訪校評估小組成員間互相分享、討論。同一個(gè)方面經(jīng)不同的小組成員分析、分享，往往可以提出更深、更廣的見解，對訪校評估會(huì)非常有幫助。在這些準(zhǔn)備差不多完成的同時(shí)，期待已久的訪校評估的日期也就快到了。