佘定儒

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：把“美育”放在教育的首位?！睹佬g(shù)》課在全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)課標(biāo)里是以審美教育為主線，是學(xué)生課程體系的一個(gè)重要部分，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和技能為核心。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以精講多練為重點(diǎn)。教學(xué)中，老師借課本講上幾分鐘，然后學(xué)生照課本依樣畫葫蘆，畫上半天的事比比皆是。如此，哪些只有用眼睛去思考的知識(shí)，學(xué)生就難以掌握，畫出的畫呆板，沒有靈性；至于發(fā)展視覺感受能力、審美情趣的培養(yǎng)更是談不上。試想，美術(shù)課充斥口頭語言的講述、講解、談話、討論，卻抽去了形象的觀察，抽去了讓學(xué)生感受造型藝術(shù)的美，抽去了直接從視角中獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，那還有“美”可談嗎？所以，美術(shù)教師的注意力應(yīng)保持在直接的視覺觀察，在觀察中感受作品的魅力。學(xué)生自己對(duì)美術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)，才是美術(shù)教學(xué)的主要途徑，美術(shù)作品的鑒賞很難用語言表達(dá)，很難抓住其特點(diǎn)，而用語言講清楚什么東西、表達(dá)了什么意思，要容易得多，很多老師都習(xí)慣用這種方法教學(xué)。其實(shí)不然，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇有價(jià)值的美術(shù)作品作為教具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從作品所蘊(yùn)含的意義出發(fā)，充分體會(huì)作品表現(xiàn)的“美”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、精煉的語言講評(píng)，這種引導(dǎo)學(xué)生在觀賞對(duì)象中“看”到美術(shù)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、傳授美術(shù)“雙基”，提高運(yùn)用形象表達(dá)感受的能力，提高美術(shù)素質(zhì)，具有一舉多能的功能。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)《美術(shù)》的教學(xué)方法：

一、愉悅課堂、愉快教學(xué)

1.導(dǎo)入課題新鮮多變

可以用學(xué)生喜聞樂見的猜謎語自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力又加深學(xué)生對(duì)所畫物體的印象，會(huì)有課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)觀摩事物進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、讓學(xué)生充分對(duì)作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，還可以巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣被激發(fā)后，學(xué)生自然而然對(duì)自己感興趣的事認(rèn)真去做，投入全部精力做自己想做的事。結(jié)果可謂出乎意料之外，這樣學(xué)生會(huì)有：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

2.方法淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了

美術(shù)課在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)、示范，幫助學(xué)生了解要描述對(duì)象的特點(diǎn)，講述要簡(jiǎn)潔、示范要做到簡(jiǎn)單明了，淺顯易懂。教師可以邊講解、邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫.這樣學(xué)生自練就不難了。

3.評(píng)價(jià)“寬”一點(diǎn)，激勵(lì)多一點(diǎn)

分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)或?qū)懸?、二句?jiǎn)單的激勵(lì)評(píng)語，讓學(xué)生看到自己的成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)繪畫欲望，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好愛好打下基礎(chǔ)。

二、用“鼓勵(lì)”貫穿教學(xué)過程

1.鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

教學(xué)中不能對(duì)某一事物、作品規(guī)定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象來感受“美”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的視覺看藝術(shù)作品，加以想象，讓學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)揮。學(xué)生會(huì)思考：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給我感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)審美多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性理解，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

2.鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中，不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)具有復(fù)雜、多變的表現(xiàn)形式和方法，同一物體從不同的角度去看，會(huì)得到不同的結(jié)果。它不同于某道數(shù)學(xué)題，只能單一結(jié)果。發(fā)散學(xué)生創(chuàng)作思維，創(chuàng)作百花齊放，張揚(yáng)個(gè)性與活力。不管學(xué)生的作品立意夸張還是平淡，平淡還是廣博，都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)要多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生成績(jī)。以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，這樣，同學(xué)們自然會(huì)變得更自信、更熱愛、更積極地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的平臺(tái)，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

3.鼓勵(lì)自我體檢，激發(fā)參與意識(shí)

美工課時(shí)，不要求學(xué)生依樣畫葫蘆，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣做？不統(tǒng)一要求，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行感受、探索，要求學(xué)生以不同的方法進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：讓學(xué)生體會(huì)方法多種多樣，只有敢于嘗試，就可能成功；意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，嘗試第一次成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的具有很大的作用。教師要以真誠(chéng)的態(tài)度和熱情對(duì)待學(xué)生每一件作品、真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生每一次嘗試。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到美術(shù)教育的目的。