代琳赟

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，因此進行小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)成為現(xiàn)階段的主要教學(xué)任務(wù)，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理進行有效的融合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高班級管理的有效性，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 班級管理

隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，教學(xué)活動不再是進行單純的知識的傳授，而是也和班級管理進行有效的融合，在教學(xué)過程中滲透班級德育管理，促進小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成。班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，良好的班級氛圍能夠促進學(xué)生們更加高效地進行學(xué)習(xí)，因此將小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理進行有效的融合成為目前主要的教學(xué)任務(wù)之一。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體情況來看，教學(xué)效率普遍偏低，究其根源還是與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式有著很大的關(guān)系，應(yīng)試教育理念下，教師往往過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生們獨立思考能力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，影響了學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力的提升，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理是分離的，兩者沒有充分地利用各自的作用相互促進共同發(fā)展，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理的有效融合。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，高效教學(xué)成為目前主要的教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理進行有效的融合，既能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷地提升班級管理的質(zhì)量，兩者互相促進，互為依托。

作為班主任兼數(shù)學(xué)老師既要將班級管理工作做好，還要負(fù)責(zé)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教授工作，因此在管理過程中想要更好地進行班級管理與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，首先要從思想上進行改變，不斷地提升老師自身地班級管理意識的培養(yǎng)，改善目前班級管理與數(shù)學(xué)教學(xué)分離的局面，逐步摸索促進班級管理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略。從另一方面講，作為班主任要明確班級管理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的密切聯(lián)系，班級管理注重的是學(xué)生們良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，看似兩者沒有任何的交集，但是內(nèi)在的聯(lián)系卻是十分重要的，通過有效的班級管理能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時能夠讓同學(xué)們明白遵守規(guī)則的重要性，這恰巧是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科中需要的一種精神，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中滲透班級管理的內(nèi)容有助于幫助學(xué)生們更加高效地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理的有效結(jié)合，不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠促進班級管理的有效進行，形成良好的班級管理風(fēng)氣，促進優(yōu)秀班集體的建立。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理融合并不是從某一方個固定的方面進行的，而是一項綜合的教學(xué)任務(wù)，因此需要從各方面進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理工作的融合，促進兩方面教學(xué)工作的順利進行。比如說在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中作為數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用合理的教學(xué)方式，同時還要結(jié)合班級管理的內(nèi)容進行。在這針對數(shù)學(xué)教內(nèi)容也可以將班級管理與日常生活進行有效的融合，目前很多教材版本的數(shù)學(xué)課程都已經(jīng)開始將抽象的數(shù)學(xué)課程與生活進行緊密的聯(lián)系，如關(guān)于時間的學(xué)習(xí)、關(guān)于人民幣、關(guān)于簡單加減法的學(xué)習(xí)等等，都是與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識都可以采用生活化的學(xué)習(xí)方式進行有效的學(xué)習(xí)和利用，教師可以將班級美化過程中需要的工具等一些材料的準(zhǔn)備交給學(xué)生們，如班級需要購買5桶油漆粉刷墻壁、4把新的掃帚清掃教室、8塊抹布清理桌面等等，然后讓同學(xué)們根據(jù)所需的物品以及每個物品的數(shù)量和錢數(shù)進行計算，然后在進行合理的分工，最終確定合理的采購建議，然后同學(xué)們就能夠按照計劃進行各自的工作，這樣就能夠使班級管理工作與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行有效的融合，促進兩者工作都能夠高效的進行。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂與班級管理的有效結(jié)合是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識到兩者結(jié)合對于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中改善過去教學(xué)與班級管理分離的局面，采用各種方式促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理的有效融合，不僅有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，同時也有利于班級管理工作的順利進行。

參考文獻

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