李丹

繼傳統(tǒng)商業(yè)、傳統(tǒng)的銀行業(yè)被顛覆之后，學校制度的顛覆，正在悄然醞釀中。中國的國際教育行業(yè)，自此也進入到了“機遇”與“挑戰(zhàn)”并存的快速發(fā)展期。

“未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方?！?/p>

2018年5月6日，在“第二屆國際化學校行業(yè)年會”的“領(lǐng)袖論壇”上，民進中央副主席、全國政協(xié)副秘書長朱永新對于未來教育的定位，引人深思。

朱永新對于教育的思考和關(guān)注，由來已久。2007年，因為新教育實驗，朱永新被評選為“中國改革十大新聞人物”。作為一名教育理論家，朱永新對于教育，始終有著一個理想主義者的堅守。

在朱永新看來，未來教育，本來便意味著是國際化的?！坝梦磥砀淖儸F(xiàn)在”，也正是朱永新時常提及的理念。

學校制度的顛覆 或許已為時不遠

“教育，已經(jīng)到了應(yīng)該被改變的時候?！痹陬I(lǐng)袖論壇上，朱永新簡明扼要地點出了自己的觀點，而提及教育改革，首當其沖的，正是現(xiàn)在的學校制度。

“現(xiàn)在的學校制度，其實不是教育本來的樣子?！痹谥煊佬驴磥?，當今的學校，更像是大工業(yè)時代的產(chǎn)物，“大工業(yè)時代，追求效率更高，把人集中起來，用機器化生產(chǎn)的方式，統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一部署，但這在一定程度上，是非人性化的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新科技的出現(xiàn)，改變已經(jīng)不遠了?！?/p>

繼傳統(tǒng)商業(yè)、傳統(tǒng)的銀行業(yè)被顛覆之后，學校制度的顛覆，正在悄然醞釀中。在朱永新的新教育實驗藍圖中，“未來學習中心”將會成為取代現(xiàn)代學校的場所。“對于未來教育的部署，無論是現(xiàn)在的學校，還是未來在建的學校，都應(yīng)該按照學習中心的路子去建，才有生命力?！?/p>

在未來學習中心，朱永新希望可以踐行他關(guān)于未來教育人性化、自由化、多樣化的原則?！捌鋵嵨覀儸F(xiàn)在很多教育的設(shè)計，并不是以人為本的，比如說學校規(guī)模，追求大規(guī)模、效率高，但是大規(guī)模是非人性的，以后要講定制化。而自由化，則是要尊重教師和學生，學生可以很人性化地選擇學習以及向誰學習。同時未來的學校，也不會像現(xiàn)在這樣是一個標準，這還是應(yīng)試的標準，未來的標準，應(yīng)該是有鮮明特色的。”在領(lǐng)袖論壇上，朱永新如是向在座的觀眾描繪著他的規(guī)劃。

國際教育“機遇”與“挑戰(zhàn)”并存“未來學習中心”應(yīng)運而生

伴隨著留學的低齡化、國際學校的快速增長、資本對教育行業(yè)的青睞，中國的國際教育行業(yè)進入到了發(fā)展的機遇期。伴隨著“機遇”，培養(yǎng)什么樣的人？中外課程如何融合？教育國際交流與合作如何推進？未來校園應(yīng)該建設(shè)成什么樣？學校測評與學生評價怎樣才能適應(yīng)未來發(fā)展？國際化學校在發(fā)展中面臨的“挑戰(zhàn)”也如約而至。

這些問題，促使著朱永新不斷地進行思考。在領(lǐng)袖論壇的主旨發(fā)言上，朱永新給出了一個關(guān)于未來學習中心的基本構(gòu)架，既形式上更豐富、本質(zhì)上更自主、時間上更彈性、內(nèi)容上更定制、方式上更混合、教師多元化、費用雙軌化、評價過程化、機構(gòu)開放化、目標幸福化。

在朱永新的構(gòu)建之中，未來學習中心，正是一個真正意義上的學習共同體、國際教育的另一種體現(xiàn)?！皬囊越處煹摹虨橹行模嬲D(zhuǎn)向以學生的‘學為中心”是未來學習中心的根本特點。

“傳統(tǒng)的學校有統(tǒng)一的教材、課程、作息時間等，未來將是去標準化、個性化、彈性化、多元化發(fā)展的過程，一切以學生的學習為中心，一切都是定制化的?，F(xiàn)在，是在把學生和別人比，而在未來，更多的，只是把你和自己比。”

而在這樣轉(zhuǎn)變的背后，需要一種全新評價體系的支持?！拔乙恢闭J為，我們的國家標準會進一步的人性化、進一步基礎(chǔ)性，降低整體的學習難度，減少脫離生活的學習內(nèi)容，一人一課表的學習方式將真正的成為現(xiàn)實?！敝煊佬抡f。

認知外包的時代 學習方法論比知識更重要

教育改革的“難”，在朱永新看來，除了人的復(fù)雜性之外，教育的意識形態(tài)屬性也是一個很重要的原因，“每個國家、每個民族都有很強的政治性，不能隨便改變，每個國家也必須掌握自己的教育控制權(quán)，所以我們說國際學校，不能把國外的那一套照搬過來，必須要有自己的價值觀?！?/p>

朱永新希望，中國未來的教育，可以從補短教育走向揚長教育。

“揚長教育就是幫助每個人發(fā)現(xiàn)自己，幫助每個人成就自己。要從學生的天賦、個人興趣出發(fā)，設(shè)計個性化的課程，對優(yōu)秀學生、天才學生提供學習支持和獎勵。而現(xiàn)代的基因技術(shù)、心理學、腦科學已經(jīng)為進一步的教學提供了技術(shù)上的支撐?！边@正是歐美教育目前正在做的事情。

而提及未來的學習方式，朱永新提出了“混合學習”和“合作學習”兩個概念?！盎旌蠈W習，指的是借用智能設(shè)備同步學習，而合作學習，意思就是，未來的學習應(yīng)該是合作式的，不同年齡的人、不同背景的人共同研究一個問題，相互學習。未來，從伙伴那里學習到的東西，會遠遠超出在老師那里學習的，未來的學生，也會從知識的消費者變成知識的生產(chǎn)者，研究性學習成為學習的主要方式?！?/p>

在闡述混合學習時，朱永新多次提及“認知外包”?！胺彩枪雀枭嫌械臇|西，便沒有必要再在課堂上學習。我前年專門訪問了一個大學的校長，他這個大學很奇怪，已經(jīng)不教現(xiàn)代大學流行的知識性課程，教的全是方法論，數(shù)學的方法、調(diào)查的方法、哲學的方法、思辨的方法，他會把研究問題的方法教給你，第二年開始在全世界的六個城市里進行主題式和探究式學習?！敝煊佬聦⑵浞Q為未來大學新的格局，而這樣的混合式學習，也就成為其中一個非常重要的特征。

課程為王 文憑作用將會進一步弱化

在朱永新的“未來學習中心”，考試評價將走向描述、診斷、咨詢，文憑的作用進一步被弱化。

“專家們認為，未來學校文憑最多占39%的作用，其實我認為，未來甚至可以沒有文憑的概念?！毕啾任膽{，朱永新更看重的，是學生真正學到了什么，這也是一個從以文憑為王走向以課程為王的過程。

“比如同樣考一百分，含金量是完全不一樣的。同樣是數(shù)學考一百分，你做的哪一道題目，得到哪個分數(shù)，反映出的數(shù)據(jù)思維能力是不一樣的，靠分數(shù)去衡量人是完全不對的，未來學校不是看你考了多少分，而是看你真正學到了什么，建構(gòu)了什么，創(chuàng)造了什 么。”

與文憑為王同步，朱永新反復(fù)提及“終身學習”。而“終身學習”的評價體系，則可以用“學分銀行”來完成?！拔覀儠朴喴粋€從搖籃到墳?zāi)沟膶W習體系，用記錄的方式，原生態(tài)的記錄下來人一生當中取得的學分，存到每個人的個人帳戶中。經(jīng)過一定的儲蓄機構(gòu)（如學習中心）轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的學分?！敝煊佬卤硎?，這樣的學分銀行制度，可以讓學生在不同的機構(gòu)、單位課程之間進行直接互通與轉(zhuǎn)化。

終身學習的推行，離不開網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用?！皣視ㄔO(shè)最高水平的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，采購全世界最優(yōu)秀的課程和教育資源，免費為學習者提供更加符合多層標準的教育資源，同時提供考試與評價。”

教育：讓每個人成為更好的自己

在領(lǐng)袖論壇上，朱永新坦言，教育千變?nèi)f化，而不變的，是對教育本質(zhì)的堅守?！白屆總€人能夠快樂自主的學習，過上享受教育的生活；讓每個人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，成為更好的自己，這才是教育應(yīng)該做的事，這也是我們新教育所有的學校，掛在學校最醒目位置上的一句話，因為我覺得它反映了教育最本質(zhì)的天性。”

朱永新反復(fù)強調(diào)，好的教育，應(yīng)該是可以給人帶來幸福的教育。“所以我們要建設(shè)幸福完整的教育生活，讓學校成為匯聚美好事物的中心，讓人們在學習中心能夠不斷和美好相遇，成為最好自己?！?/p>