胡朋蕾

話(huà)題中王老師所提出的困惑在我班幾乎從未出現(xiàn)過(guò)。我是這樣做到的——

首先必須承認(rèn)，繪本是大人和孩子一起閱讀的書(shū)，這是促進(jìn)幼兒主動(dòng)閱讀的一個(gè)重要前提。想讓幼兒愛(ài)上繪本，老師必須首先愛(ài)上繪本。我自己就是一個(gè)繪本迷。

每天中午，我都會(huì)邊看幼兒午休邊看繪本，每周都會(huì)給幼兒開(kāi)展一次正式的繪本分享活動(dòng)，在分享中鼓勵(lì)幼兒提出各種疑問(wèn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中的趣味。午休前，我會(huì)給幼兒讀一本繪本，這個(gè)繪本是幼兒向我推薦的。每當(dāng)有幼兒希望我讀他推薦的書(shū)時(shí)，我都會(huì)問(wèn)一句：“為什么要講這一本？”有的幼兒能說(shuō)出其中的理由，有的只能說(shuō)出感覺(jué)很有趣或看不懂。當(dāng)我讀了這本繪本后，向我推薦繪本的幼兒會(huì)非常得意地對(duì)其他小朋友說(shuō)：“老師讀的是我推薦的?！边@種自豪感直接促使其他幼兒爭(zhēng)先恐后地向老師推薦繪本。

我發(fā)現(xiàn)，老師講過(guò)的繪本往往是幼兒翻閱次數(shù)最多的，有些幼兒甚至因?yàn)橐喿x這本繪本而爭(zhēng)吵起來(lái)。這說(shuō)明幼兒對(duì)熟悉的繪本更感興趣，因?yàn)樗览锩嬷v的是什么，不僅能自己閱讀，還可以和同伴一起閱讀，甚至直接講給其他人聽(tīng)。

每日三餐后都有十幾分鐘的自由閱讀時(shí)間，幼兒可以選一本繪本坐在椅子上看。而在晚餐后，因?yàn)轳R上就要離園了，幼兒的心很容易浮躁，這時(shí)我會(huì)組織幼兒到前面來(lái)給其他人講故事，老師會(huì)折一些紙工作為獎(jiǎng)勵(lì)，贈(zèng)送給敢于到前面來(lái)講故事的小朋友和聽(tīng)得認(rèn)真的小朋友，這更加激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在平常的區(qū)域活動(dòng)中，我們班的閱讀區(qū)都是幼兒爭(zhēng)搶著要去的。

繪本的題材不要太局限，搞笑的、科普的、戰(zhàn)爭(zhēng)的、親情的、死亡的都可以供幼兒閱讀，不要擔(dān)心幼兒讀不懂或不喜歡。記得有一次，一個(gè)幼兒拿著一本《獾的禮物》對(duì)我說(shuō)，這個(gè)繪本沒(méi)意思，不好看。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“等我今天中午給你們講了這個(gè)繪本，你就會(huì)覺(jué)得有意思了?！碑?dāng)天中午我就講了這個(gè)繪本，講完之后我問(wèn)他：“這個(gè)繪本有意思嗎？”他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我就看到他拿著《獾的禮物》津津有味地讀起來(lái)了。所以說(shuō)，不是幼兒不喜歡閱讀，而是他們有時(shí)真的不理解繪本里說(shuō)的是什么，而老師的講解會(huì)讓幼兒對(duì)繪本更加親近。

總之，想讓幼兒主動(dòng)閱讀，前期需要老師的講解，并且要經(jīng)常與幼兒探討繪本里的秘密，老師講解的繪本多了，幼兒自主選擇的繪本也會(huì)增加。其次是要讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸繪本，如飯前飯后讀、午睡前后讀、鼓勵(lì)幼兒推薦繪本讓老師講解等。最后是鼓勵(lì)幼兒在大家面前講繪本故事。當(dāng)幼兒體驗(yàn)到了閱讀繪本的樂(lè)趣，自然就會(huì)主動(dòng)地愛(ài)上閱讀。