李巖 房逢瑋

當今社會是高科技快速發(fā)展的時代，尤其是計算機技術，已成為人們工作生活中所需具備的重要技能。為快速提升學生掌握計算機技術的能力，就不能夠局限于傳統(tǒng)的教學模式，而微課這一教學模式彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，結(jié)合微課的技術手段改革教學模式是新課改的要求。但是在具體教學實踐中，怎樣才能夠合理應用微課是人們探究的重要課題。

一、微課的涵義及應用意義

（一）微課的涵義及特征

所謂微課就是在課程標準及教學實踐要求基礎上，以視頻作為主要的載體，記錄課堂內(nèi)外教師圍繞某一個知識點或者某一個教學環(huán)節(jié)開展的教與學全過程。

微課主要具備如下幾方面特征：

1. 內(nèi)容少，時間短，使用方便。一般微課的時間長約為5～8分鐘，極少有微課會超過10分鐘，對于傳統(tǒng)教學而言微課僅僅是課程片段或微課程。微課常常將問題聚焦到一點，將學習主題突出。能夠通過流媒體格式將微課下載到電腦、手機等各種終端設備上，從而實現(xiàn)遠程互聯(lián)和移動教學學習。

2. 資源構成情景化。因微課短小精干，因此教學內(nèi)容要主題突出、相對完整且指向明確。以教學視頻為主線，統(tǒng)含教學設計、課堂教學時所用的課件和多媒體素材，教師課后教學的反思及學生意見反饋等各方面共同組成的教學資源，從而構成一個真實的微教學資源環(huán)境。

（二）應用微課的意義

在計算機教學過程中合理應用微課，對培養(yǎng)學生學習積極性和主動性具有重要意義。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.調(diào)動學生積極性。因微課的時間短、情境模式強、點播隨意的特點，能夠滿足學生個性化的需求，能夠讓學生有選擇性的學習，調(diào)動學生學習計算機知識的積極性。

2. 培養(yǎng)學生自主學習能力。在學生自主學習過程中，微課屬于最優(yōu)資源。通過微課能夠把現(xiàn)有課程拆分為多個視頻片段，學生依據(jù)自己學習情況，到資源庫去搜尋所需各種視頻資源。因微課時間不長，學生利用空閑時間就能夠進行預習與復習，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3. 有效構建學習框架。利用微課進行學習，學生能夠自主掌握學習進度。微課引導學生在學習過程中尋找最適合自己的學習策略，幫助學生培養(yǎng)個人的學習興趣。學生依據(jù)個人所需選擇不同的內(nèi)容，建立自己學習的框架。

4. 提高教學資源的利用率。微課打破了傳統(tǒng)的講授形式，通過這種教學模式能讓教師將準備的資源全部傳授給學生。微課資源屬于計算機教師的優(yōu)質(zhì)資源，通過教師之間的資源共享，可有效提高教學效率

二、計算機教學對微課的應用思路

對于計算機相關課程而言，大部分內(nèi)容需要學生練習。而應用微課，不但能提高學生學習效果，還能夠提高學生操作能力。為讓師生更好利用微課資源，學校應該在校園網(wǎng)中構造微課共享平臺，教師將課前制作的微課資源上傳到該平臺，供師生共享學習。在微課應用過程中，微課制作好壞直接影響著學生學習效果。因此必須要高度重視微課的制作。

（一）制作微課

錄制微課視頻時，必須要選擇合適的微課類型實施錄制。而錄制微課類型較多，大多數(shù)都是錄制能夠在家學習的微課。從教學進程角度來看，微課能夠劃分成課前復習、知識理解、新課導入等。綜合來看，微課教學資源主要劃分成課前，課中，課后三大部分。

1. 課前：課前教師必須要深入了解學生已掌握的知識及已具備的能力，依據(jù)實際情況制作課件及微課視頻。當完成制作后，教師除了要將課程內(nèi)容傳遞到資源平臺，便于學生學習外，還應當及時同學生網(wǎng)上交流，了解學生有哪些問題。

2. 課中：在教學課堂上，學生可直接面對教師，是師生交流的最直接途徑，要充分重視與利用課堂教學，課前教師要做好教學準備，全面了解課上需要學習的內(nèi)容，做好教學設計，了解學生自學情況，集中解決課前預習發(fā)現(xiàn)的問題，通過微課形式分析重點，開展所層次深入教學，提高學生掌握知識的程度。

3. 課后：真正實現(xiàn)教學效果分成兩個過程：首先為知識教學，其次為知識的消化吸收。通過前面兩個階段實現(xiàn)知識教學，但是將知識轉(zhuǎn)化成學生的實際能力，還需要學生課后加強練習，鞏固提高。如果不認真對待課后，必然會影響前兩個階段的效果。微課讓學生在課后可以反復體會重要的知識點或觀摩重要的操作步驟，加深印象。

（二）微課的具體應用

1.精心設計，聯(lián)系實際

制作微課時要注意聯(lián)系實際，計算機這一學科的特點是實踐性非常強，如文字錄入、多媒體技術、運用辦公軟件、Flash動畫設計等等。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學設計與教學效果是密切相關的，因此教師必須要明確教學目標，對微課結(jié)構進行精心設計，根據(jù)學生具體情況對課程結(jié)構進行調(diào)整。設計微課教學時最好加一些相關的視頻和圖片，配套的PPT要簡單明了，圖文相間，設計要從學生實際情況入手，要兼顧教師與學生兩方面的因素。

2. 選擇合理內(nèi)容，細化知識

微課內(nèi)容選擇是否恰當，直接影響到計算機課程的教學質(zhì)量?？傮w而言，計算機知識劃分成綜合性和驗證性兩部分，幾乎都涉及到一定操作。比如學生學習電子表格， 就要學習使用分頁符、設置邊框底紋及輸入數(shù)據(jù)等各項內(nèi)容。學習PPT的應用，就要學習處理圖片、添加自定義動畫切換幻燈片、色彩構圖及搭配等各種內(nèi)容，讓PPT可見更具視覺美感。微課應該針對一些特定知識點，進行專門講解，由于時間不能太長，因此教師在制作微課視頻時，就應當將知識點細化，給學生明確、具體的演示操作，讓學生深入理解教學內(nèi)容。

3. 注重錄制過程，加強后期編輯

制作微課是一個比較細致過程，要保證錄制過程準確無誤。錄制前教師要熟悉整個教學流程，調(diào)整麥克風的音量，提前與攝像師溝通。錄制時要依據(jù)所選的主題，充分借助錄播系統(tǒng)和媒體素材，畫面應當清晰連貫，避免存在嗓音和雜音，應盡量少用書面語言，提高微課趣味性。完成錄制后，還要對視頻進行后期編輯和美化。在實際操作中，可能要錄制多次才能夠達到最好的效果，教師可整合拍攝內(nèi)容與錄屏內(nèi)容，適當增加背景音樂、字幕等內(nèi)容，進行合理的填充。同時要對視頻采用流媒體格式進行壓縮，成品的大小要控制在100MB。

4.聚集各方智慧，落實微課

在計算機教學中，微課屬于一種較為新型的教學形式，還處于快速發(fā)展中。微課的設計及制作中要凝聚各方智慧，教師應該依據(jù)自身專業(yè)知識，結(jié)合學生實際及教學經(jīng)驗，靈活應用微課，讓微課貫穿在計算機教學的整個過程，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。微課雖然針對的是某個特定知識點，但也應立足于教學整體框架，服務于教學總體目標。因此為真正落實微課，需要廣大教師集思廣益，發(fā)揮集體智慧，參與到微課的制作與應用中。

微課這種教學模式，無論是對教師還是學生都具有重要的意義。通過微課讓學生自主學習，進一步鞏固與提高所學知識，作為教師只有在工作中結(jié)合學生情況，不斷豐富微課教育的內(nèi)涵，才能開發(fā)更好的微課資源，助力教學質(zhì)量提升。