習(xí)近平總書(shū)記指出，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。哈爾濱市兆麟小學(xué)校是一所以民族英雄李兆麟將軍名字命名的學(xué)校，具有90多年的歷史。李兆麟將軍偉大的“抗戰(zhàn)精神”是中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也為兆麟小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了豐富的素材和載體。

挖掘“兆麟精神”，明確育人目標(biāo)

繼承是發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。如何將繼承和創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展呢？兆麟小學(xué)依托獨(dú)有的革命傳統(tǒng)教育資源，大力“弘揚(yáng)兆麟精神，構(gòu)建和諧校園”，走出了一條在創(chuàng)新中發(fā)展的特色之路。

挖掘“兆麟精神”的內(nèi)涵。李兆麟將軍是一位軍事家，一位民族英雄，馳騁白山黑水保家衛(wèi)國(guó)。他心懷大義，舍生忘死。他填詞的《露營(yíng)之歌》洋溢著革命的樂(lè)觀主義豪情……李兆麟身上凝聚著諸多中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，他的果敢與堅(jiān)毅，他的卓越與樂(lè)觀，他的民族氣節(jié)無(wú)一不成為我們的教育資源。

培養(yǎng)“勇毅力行”的兆麟人?！坝乱懔π小笔侵腥A民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。這與我們提出的傳承李兆麟將軍“英雄主義精神”的辦學(xué)思想不謀而合。無(wú)論是“勇毅力行”還是“英雄主義精神”，都要通過(guò)具體的事件和人物來(lái)體現(xiàn)。我們認(rèn)為，教育應(yīng)該立德為先，為學(xué)生的一生打好底色，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有民族使命感，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的人，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生成為有仁愛(ài)之心、有智慧膽量、有勇氣毅力、有實(shí)踐能力的新時(shí)代公民。因此，學(xué)校提出培養(yǎng)“勇毅力行”的新時(shí)代陽(yáng)光少年的目標(biāo)。

構(gòu)建校園文化，培養(yǎng)兆麟“情懷”

校園文化是一種特殊的教育力量，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。兆麟小學(xué)將“兆麟精神”這種得天獨(dú)厚的教育資源融入兆麟人的精神世界，開(kāi)辟了具有“兆麟情懷”的校園文化。

創(chuàng)建擁有英雄情懷的“校園文化”。學(xué)校創(chuàng)作了“抗聯(lián)英雄”巨幅油畫(huà)，展現(xiàn)抗聯(lián)英雄的錚錚鐵骨。創(chuàng)建了哈爾濱市首家校園“愛(ài)國(guó)主義教育基地”和兆麟小學(xué)“校史館”，還設(shè)計(jì)了樓廊浮雕，將兆麟小學(xué)的校訓(xùn)與中華民族精神進(jìn)行整合，讓每一個(gè)兆麟人在耳濡目染中感受英雄精神，擁有“愛(ài)國(guó)意識(shí)”。

傳唱融入英雄情懷的“校園歌曲”。學(xué)校創(chuàng)作了融入英雄情懷的“校歌”，將李兆麟將軍填詞而成的《露營(yíng)之歌》作為兆麟小學(xué)學(xué)生必會(huì)歌曲。這些歌曲不僅經(jīng)久傳唱，更感染著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

開(kāi)展“紅色之旅”，體驗(yàn)紅色文化

兆麟小學(xué)認(rèn)真落實(shí)開(kāi)展“愛(ài)美麗中國(guó)”之“尋訪(fǎng)紅色足跡”主題實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合兆麟小學(xué)的辦學(xué)特色，將紅色教育納入學(xué)生德育教育范疇，將研學(xué)旅行的主題定為“行走紅色教育之旅”。

開(kāi)展“尋找兆麟精神”研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展在校內(nèi)和校外“尋找兆麟精神”的研學(xué)活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生參觀兆麟小學(xué)校史展廳，利用清明假期走進(jìn)兆麟公園為李兆麟將軍掃墓，參觀“永不隕落的紅星”李兆麟將軍紀(jì)念館，了解李兆麟將軍事跡。

開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”研學(xué)活動(dòng)。班主任教師有計(jì)劃地利用雙休日組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展探訪(fǎng)雙城將軍博物館，參觀東北烈士紀(jì)念館、蘇寧炮兵團(tuán)、哈爾濱烈士陵園、侵華日軍第七三一部隊(duì)罪證陳列館等紅色教育研學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子利用十一長(zhǎng)假和寒暑假，參加哈爾濱—綏化—孫吳—黑河，哈爾濱—雞西—密山—虎林—珍寶島等“東北小延安”紅色之旅活動(dòng)，倡議家長(zhǎng)在寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生探訪(fǎng)南昌八一起義紀(jì)念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、井岡山市茨坪革命舊址等，讓“兆麟精神”影響兆麟人重溫革命歲月，體驗(yàn)紅色文化，感受革命精神，豐富學(xué)生對(duì)中華民族精神和英雄主義的認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)中內(nèi)化、形成道德層面的認(rèn)同與崇尚。

開(kāi)發(fā)校本課程，傳承民族文化

兆麟小學(xué)以“弘揚(yáng)兆麟精神，傳承民族文化”為創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校將特色課程作為達(dá)成目標(biāo)的重要途徑。

開(kāi)展詩(shī)文誦讀活動(dòng)。精選《滿(mǎn)江紅》《正氣歌》《大風(fēng)歌》《沁園春·雪》等一批激蕩著英雄主義情懷的中華經(jīng)典名篇，編寫(xiě)《中華優(yōu)秀詩(shī)文日積月累》校本教材；組織開(kāi)展“讀千古美文，做謙謙君子”優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華傳統(tǒng)文化；通過(guò)“走進(jìn)春聯(lián)”“十五猜燈謎”“端午頌情”“九九重陽(yáng)花更紅”“清明誦讀革命烈士詩(shī)歌”等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。

開(kāi)發(fā)德育實(shí)踐課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)“小小紅軍重走長(zhǎng)征路”“探訪(fǎng)雙城將軍博物館”“參觀哈爾濱三五將軍文化博物館”“踏著烈士的足跡前進(jìn)”等德育生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)低年級(jí)“兆麟十知道”德育校本課程，讓學(xué)生掌握十個(gè)關(guān)于李兆麟將軍的最基本的內(nèi)容。收集編印“李兆麟將軍的故事”低、中、高年級(jí)三個(gè)版本的校本教材，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的英雄故事啟迪學(xué)生思想。錄制“李兆麟將軍紀(jì)錄片”作為兆麟學(xué)生和家長(zhǎng)的入學(xué)第一課內(nèi)容。

開(kāi)設(shè)特色選修課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“梨園綻春”“英雄記憶”“古今奇談”“暢游中國(guó)”“紅色之旅”等特色選修課程，從英雄事跡、民俗文化到中國(guó)歷史文化，引領(lǐng)兆麟學(xué)子深層次、多維度地了解偉大祖國(guó)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了書(shū)法課、武術(shù)課、國(guó)畫(huà)課、篆刻課……把對(duì)“兆麟精神”的傳承潛移默化地滲透到各種校本課程之中，使學(xué)生在不同的生命體驗(yàn)中感受“兆麟精神”的魅力，將勇毅力行的品格融入學(xué)生的精神世界。

中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因。李兆麟將軍賦予學(xué)校與眾不同的歷史色彩，更為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)。在新時(shí)代理念的指引下，兆麟人會(huì)以“弘揚(yáng)兆麟精神，傳承民族文化”為己任，自覺(jué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德理念，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為學(xué)生自覺(jué)遵守的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。