駱?biāo)骨?/p>

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

美育是我國教育方針的組成部分之一，音樂教育是實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。良好的音樂教育不僅陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)學(xué)生的智力，對于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要的作用。

在我國已有百年歷史的音樂教育中，基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，可是音樂教育的城鄉(xiāng)發(fā)展卻有著很大的差距，無論是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、師資力量和授課方式等等方面都有較大的差別。

一、河源市教育的概況

河源市1988年建市，是廣東省地級市，是東江流域客家人的聚居中心，是欠發(fā)達(dá)城市，起步較晚，教育經(jīng)費(fèi)、師資等嚴(yán)重不足。河源人口三百多萬，在校的高、中、小學(xué)生有478411人，在河源市城區(qū)的學(xué)生數(shù)是83981人，占學(xué)生總數(shù)的17.6%，各縣鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)是394430人，占總?cè)藬?shù)的82.4%。由此可以看出我市的生源主要分布在各縣、鄉(xiāng)。教師學(xué)歷中，高中教師5162人，其中本科以上文憑4955人占總?cè)藬?shù)96%，?？莆膽{207人占總?cè)藬?shù)4%；初中教師10941人，其中本科以上文憑8965人占總?cè)藬?shù)81.9%。專科文憑1976人占總?cè)藬?shù)18.1%；小學(xué)教師18776人，其中本科以上文憑9520人占總?cè)藬?shù)的50.7%，?？莆膽{8424人占總?cè)藬?shù)的44.9%，?？埔韵挛膽{832人占總?cè)藬?shù)的4.4%。其中高中教師?？莆膽{和小學(xué)教師?？埔韵挛膽{的情況都是出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，由此可見，如果鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的教育水平跟不上，教育強(qiáng)省的口號則只是一句空談。以下是河源市教育局提供的官方數(shù)據(jù)：

表1：河源市各學(xué)校情況表

二、河源市中小學(xué)音樂教育的概況

河源市城區(qū)的學(xué)生家長的觀念隨著生活水平的提高對孩子學(xué)習(xí)音樂的需求不斷提高，城區(qū)的中小學(xué)的學(xué)生不但可以在學(xué)校學(xué)習(xí)到豐富的音樂知識，還可以在校外的各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)自己感興趣的器樂、聲樂、舞蹈，所以城區(qū)的學(xué)生受音樂教育的面比農(nóng)村中小學(xué)生受音樂教育的面廣，就目前而言，河源市城區(qū)中小學(xué)音樂教育發(fā)展迅猛，教學(xué)成果顯著，而農(nóng)村中小學(xué)音樂教育滯后不前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育未得到相應(yīng)的重視和發(fā)展，開課率、教學(xué)設(shè)施、師資力量、授課形式單一等等問題急需有關(guān)部門解決。

三、河源市音樂教育實施狀況城鄉(xiāng)比較的調(diào)查與分析

（一）音樂教育師資的城鄉(xiāng)比較分析

河源市城區(qū)各中小學(xué)校都配備有專業(yè)、專職的音樂教師，如舞蹈教師、鋼琴教師、聲樂教師、民樂教師等等專業(yè)方向的教師，這些教師學(xué)歷較高、專業(yè)知識能力、教學(xué)能力、科研能力等等方面水平較高?？墒歉鬣l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村各中小學(xué)校的音樂教師學(xué)歷、教學(xué)水平較低，通過筆者調(diào)查得知鄉(xiāng)鎮(zhèn)有相當(dāng)一部分教師當(dāng)初是初中、高中畢業(yè)的民辦教師，八十年代或九十年代初從民辦教師經(jīng)過考試轉(zhuǎn)正成正式教師的，她們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識能力、教學(xué)能力、科研能力等等方面都較薄弱。這樣的師資力量嚴(yán)重制約著中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

（二）音樂設(shè)施投入的城鄉(xiāng)比較分析

河源市城區(qū)各中小學(xué)都配備有專門的多媒體音樂室、舞蹈室、民樂室、管樂室，比如河源市第三小學(xué)有揚(yáng)琴、古箏、琵琶、二胡、葫蘆絲等民樂樂器和鋼琴、圓號、單簧管、小號、大號、大提琴、小提琴等等西洋樂器，學(xué)校組建了民樂隊、鼓樂隊、舞蹈隊、合唱隊等社團(tuán)，其它學(xué)校比如河源市第二小學(xué)也有個民樂隊遠(yuǎn)近有名。但是下面的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)并沒有配備多媒體音樂教室，只有個別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校有一部電子琴或年代已久的舊鋼琴。這樣的教學(xué)設(shè)施情況難以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，難以獲得良好的教學(xué)效果，難以跟上音樂課程改革的步伐。

表2：近三年各學(xué)校對音樂經(jīng)費(fèi)的投入情況

上表是近三年學(xué)校對音樂經(jīng)費(fèi)的投入情況，由表可以看出城區(qū)中小學(xué)對音樂經(jīng)費(fèi)投入比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校較大，通過筆者的調(diào)查得知鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂經(jīng)費(fèi)大多都是投在演出的道具、服裝上，對音樂教學(xué)的其它設(shè)施投入較少。

（三）學(xué)校音樂課程開設(shè)的城鄉(xiāng)比較分析

音樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，國家教育部音樂教學(xué)計劃要求小學(xué)音樂課每周2節(jié)、初中音樂課每周1節(jié)，通過筆者的調(diào)查得知城區(qū)的各學(xué)校都嚴(yán)格按照教育部音樂教學(xué)計劃開設(shè)音樂課程，比如河源市一小、河源市二小、河源市三小等學(xué)校除了正常的每周2節(jié)音樂課外，每周二、周三上午最后一節(jié)課都開展第二課堂社團(tuán)活動，每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的音樂項目參與學(xué)校的第二課堂社團(tuán)活動，加大了素質(zhì)教育的步伐?？墒窍旅娴泥l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)音樂課程的情況參差不齊，有的學(xué)校小學(xué)每周上一節(jié)音樂課、有的小學(xué)或初中高年級不上音樂課、有的學(xué)校課程表上有音樂課但也往往被其它主課占用了音樂課，更別說組建民樂隊、管樂隊、舞蹈隊、合唱隊等第二課堂社團(tuán)。

（四）音樂課課程內(nèi)容的城鄉(xiāng)比較分析

以前音樂課的內(nèi)容歸納為唱歌、唱游、器樂、欣賞、識譜知識、和視唱視聽。后來對音樂課程內(nèi)容作了新的整合和拓展，將音樂課程內(nèi)容整合成感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。河源市城區(qū)各中小學(xué)對老師教什么，學(xué)生學(xué)什么都進(jìn)行規(guī)范，表明音樂課程的內(nèi)容更加規(guī)范、科學(xué)?？墒青l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村各中小學(xué)的音樂課程內(nèi)容比較單一，因為沒有專門的音樂室、沒有鋼琴、沒有多媒體，大多數(shù)教師上音樂課的內(nèi)容就是唱歌課。城區(qū)各中小學(xué)的學(xué)生可以根據(jù)自己專長或喜好選擇自己的音樂大課間，比如民樂課、合唱課、舞蹈課、鋼琴課，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生連古箏、二胡、琵琶都沒有見過，鋼琴都沒有摸過，更別說上這些課了。

（五）學(xué)校音樂教師編制的城鄉(xiāng)比較分析

城市的生師比編制標(biāo)準(zhǔn)高，農(nóng)村低，根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新要求，各地在嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜等規(guī)定的同時，重點對學(xué)生規(guī)模較小的村小、教學(xué)點，按照教職工與學(xué)生比例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。在縣域范圍內(nèi)統(tǒng)籌中小學(xué)教師資源，確?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)等課程，以保障基礎(chǔ)教育發(fā)展需要和素質(zhì)教育全面實施?！罚ㄖ醒刖庌k發(fā)〔2009〕6號）關(guān)于核定中小學(xué)教職工編制原則和有關(guān)工作要求的基礎(chǔ)上，將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一到城市標(biāo)準(zhǔn)，即高中教職工與學(xué)生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學(xué)為1:19。

表3：河源市各中小學(xué)音樂教師人數(shù)（市教育局官方數(shù)據(jù)）

從上表可以看出各個縣的音樂教師人數(shù)較多，但是縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師編制是按班級配的，即一個班配1.3個教師，在這種情況下，不管什么專業(yè)畢業(yè)的教師，首先得把語文，數(shù)學(xué)，英語課分完，最后才考慮其他科的教學(xué)任務(wù)，所以下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的中小學(xué)音樂教師除了擔(dān)任音樂課還得擔(dān)任語文課、英語或數(shù)學(xué)課。城區(qū)的音樂教師都是專職的音樂教師。

四、河源市音樂教育發(fā)展的對策

河源市的中小學(xué)音樂教師數(shù)量不足，農(nóng)村音樂教師兼課的現(xiàn)象嚴(yán)重，音樂教師的學(xué)歷普遍較低，農(nóng)村音樂課堂形式單一，農(nóng)村音樂課開課不足，農(nóng)村經(jīng)費(fèi)投入甚少，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重等等這些問題都制約著當(dāng)?shù)匾魳方逃陌l(fā)展，筆者認(rèn)為城鄉(xiāng)教育要平衡發(fā)展必須要重視以下幾點方面：

（一）對各級部門和教育主管部門的幾點建議

1.要加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識，重視農(nóng)村音樂教育。農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)較多，各級部門和教育主管部門要重視農(nóng)村音樂教育，讓音樂課程作為學(xué)生的必修課，保證開足音樂課，并能積極地每年開展相對應(yīng)的音樂比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，既督促了教師的教學(xué)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。十八大以來，廣東省的教育實施了“強(qiáng)師工程”，有效地推進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊伍的發(fā)展，師生比明顯下降，教師待遇明顯改善，城鄉(xiāng)差距明顯縮小，可是音樂教育的城鄉(xiāng)差距是客觀存在的，各級教育行政部門要以“強(qiáng)師工程”為抓手，逐步統(tǒng)一城鄉(xiāng)音樂教師的編制，逐步確立音樂教師的專職崗位，音樂教師不再是“專職語文或數(shù)學(xué)教師，兼職音樂教師”的崗位。提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師待遇體現(xiàn)在一是工資待遇要提高，二是職稱晉升要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師傾斜，多渠道提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師待遇，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能安心扎根農(nóng)村音樂教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)音樂教育的健康發(fā)展。

3.要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，更新教師的觀念。要不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師的觀念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，采取有力措施留住音樂教師安心在農(nóng)村任教。讓她們能深入農(nóng)村地區(qū)，愿意為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。教師的觀念更新了，各級部門和教育主管部門要盡一切努力改善音樂教學(xué)條件，為音樂教學(xué)提供有力的保障。

4.要重視音樂課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要多元化，開發(fā)利用本土音樂資源傳承本土音樂，豐富音樂課堂內(nèi)容。音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)生對音樂的渴望不斷加大，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足音樂教育發(fā)展的需求，只有通過課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合才能促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，而且教學(xué)內(nèi)容也要多元化，比如河源客家山歌進(jìn)中小學(xué)校園這一舉措值得推行，客家山歌是客家文化的重要載體，探究客家山歌的發(fā)展現(xiàn)狀并傳承客家山歌對于保護(hù)客家文化有重要意義?？图疑礁柽M(jìn)校園既豐富了校園生活又傳承了客家文化，客家山歌進(jìn)課堂，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生感知了民族音樂的內(nèi)涵，又弘揚(yáng)了地方音樂文化。

5.要加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)的投入，購置音樂教學(xué)設(shè)備以保證各中小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展。各學(xué)校要盡一切努力，多方籌措資金來配備音樂教育必須的教具、樂器和多媒體音樂課室。為教師開展正常的音樂教學(xué)活動提供有力的保障。

（二）對如何提高音樂教師綜合素質(zhì)的思考

1.各中小學(xué)音樂教師與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒５漠厴I(yè)頂崗實習(xí)生進(jìn)行置換培訓(xùn)

音樂課程也是基礎(chǔ)教育課程的組成部分，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，原有傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，音樂教師就必須更新新的音樂課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)及評價方式。目前，我市的中小學(xué)少部分的音樂教師是畢業(yè)于本科音樂院校，大部分的音樂教師是畢業(yè)于高職院校的音樂教育?？粕?，特別是農(nóng)村的音樂教師知識與技能結(jié)構(gòu)較單一，文化素質(zhì)偏低，所以就需要各級音樂院校和教育部門加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)工作，定期對音樂教師進(jìn)行吹、拉、彈、跳、唱等方面的培訓(xùn)。教育部門可以借助于河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實習(xí)，讓有關(guān)部門把頂崗實習(xí)生與各中小學(xué)的音樂教師進(jìn)行置換培訓(xùn)，各中小學(xué)的音樂教師到河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行音樂技能的培訓(xùn)，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生到各學(xué)校進(jìn)行頂崗實習(xí)，以此全面提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)符合素質(zhì)教育和新課程改革要求的高素質(zhì)技能型教師。

2.招納音樂學(xué)科專業(yè)帶頭人，統(tǒng)一提高全市中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)

近幾年來，河源市教育局每年都在華南師范大學(xué)設(shè)點招聘“211”“985”高校的優(yōu)秀畢業(yè)生到河源市市直中小學(xué)當(dāng)骨干教師，這些優(yōu)質(zhì)的教師的確給河源的教育帶來了一股春風(fēng)，可是地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻很難招聘到這樣的優(yōu)秀音樂教師，各級教育行政部門應(yīng)該采取各種措施、多種渠道解決這一問題。雖然不可能每個學(xué)校都重金招聘一個專業(yè)帶頭人，起碼每個縣的中心鎮(zhèn)應(yīng)該招聘一個專業(yè)帶頭人，音樂學(xué)科帶頭人能帶領(lǐng)他的團(tuán)隊不斷研究教學(xué)方法、教學(xué)模式來提高音樂課教學(xué)水平，音樂學(xué)科帶頭人能有效地對音樂教育資源進(jìn)行整合，對音樂教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。新世紀(jì)的音樂教師要樹立“科研興教”的信念，堅持教育教學(xué)科研為先的指導(dǎo)思想，這樣才能跟上教學(xué)改革的步伐。

五、結(jié)語

綜上所述，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，中小學(xué)音樂教育要率先走在教學(xué)改革的前端，各級教育部門要采取各種措施促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)音樂教育的差距，全面推進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展。

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