◎ 張琴妹

一、問題與思考

上海市奉賢中學(xué)科學(xué)深化“敦本重學(xué)、奉文育賢、主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞“激發(fā)學(xué)生潛能，促進自主發(fā)展”的探索和實踐，設(shè)置了體育、藝術(shù)、科技專項課。繪畫藝術(shù)專項教學(xué)已實施三年，繪畫教學(xué)如何開設(shè)、如何實施、如何滿足每一位學(xué)生的需求，促進學(xué)生個性化發(fā)展？筆者一邊實踐、一邊反思、一邊總結(jié)。繪畫專項校本教材編寫總框架是：依據(jù)課標(biāo)—聯(lián)系校本—從單元角度統(tǒng)整課程資源自編教材—體現(xiàn)國家課程的校本化落實—實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)育人價值。

二、活動設(shè)計過程

（一）相關(guān)準(zhǔn)備階段

1. 課標(biāo)理解

《上海市中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》提出：“豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗，提高審美素養(yǎng)；尊重個性差異，提供可選擇課程”。

2. 學(xué)科基本內(nèi)容與要求

知識與技能：根據(jù)個人的愛好，有選擇地參加繪畫藝術(shù)實踐活動。

過程與方法：能通過“繪畫藝術(shù)范例”的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合范例教學(xué)主題，積極參與藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作等實踐活動。

情感態(tài)度價值觀：能主動關(guān)注生活中的藝術(shù)現(xiàn)象，逐漸形成開放、寬容的文化心理和高尚的審美情趣。

3. 學(xué)生調(diào)研

備課首先要了解學(xué)生的基本情況，在繪畫教學(xué)前，筆者對這些報繪畫專項課的學(xué)生進行繪畫基礎(chǔ)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好與特長的區(qū)別，再結(jié)合他們的這些差別來設(shè)計以后的教學(xué)內(nèi)容及分層。

調(diào)查內(nèi)容主要有：你喜歡怎樣的繪畫形式？你擅長畫什么？曾經(jīng)學(xué)習(xí)過什么？有沒有考級？考了幾級？你在繪畫專項課中想畫什么？困難在哪里？如何解決？通過調(diào)研，教師基本掌握了學(xué)生的情況，才能進行課程具體內(nèi)容的設(shè)計。

（二）做好繪畫學(xué)習(xí)的充分準(zhǔn)備工作

繪畫專項教學(xué)剛起步，等于白手起家，原來沒有什么教學(xué)材料，于是教師收集許多材料，購買書籍，到中華藝術(shù)宮看畫展，到區(qū)圖書館翻看拍攝繪畫書籍、雜志，去上海國際藝術(shù)博覽會觀看拍攝最新繪畫、積累最新教學(xué)資料等。

（三）科學(xué)合理地設(shè)計美術(shù)專項學(xué)習(xí)進度計劃

繪畫藝術(shù)專項學(xué)習(xí)的進度計劃整體需要科學(xué)設(shè)計，由易及難，循序漸進，又根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)分層分類教學(xué)。第一階段的基礎(chǔ)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握線、形、體；第二階段的內(nèi)容是掌握色彩及其運用；第三階段的內(nèi)容是讓學(xué)生選擇自己有興趣、難度適合的內(nèi)容進行繪畫實踐與創(chuàng)作。

三、學(xué)生作業(yè)設(shè)計

經(jīng)過師生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和計劃實施，基礎(chǔ)部分的學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)著不同內(nèi)容形式的繪畫，作業(yè)由易及難、層次豐富、內(nèi)容多樣。以下是針對不同階段學(xué)生的一些作業(yè)設(shè)計。

（一）由線到形再到體的練習(xí)

繪制物體時由線勾畫出形，用明暗表現(xiàn)體積，這個階段運用鉛筆盒水筆完成練習(xí)，簡單但很實用。

1.線描練習(xí)

線描是學(xué)生掌握用不同長短、曲折的線進行造型的基本手段。掌握畫面構(gòu)圖布局有主次、疏密，線條流暢等藝術(shù)表現(xiàn)方式。讓學(xué)生練習(xí)線描，有的學(xué)生能沉下心來繪畫，而有的比較浮躁，靜不下心來，那么線條就會出現(xiàn)松松垮垮不連貫的現(xiàn)象，通過引導(dǎo)學(xué)生畫連貫的線，專心精心地繪畫，學(xué)生漸漸都能做到靜下心來用流暢的方法進行勾勒，并把主次、疏密、大小、曲直等美學(xué)原理運用進去。學(xué)生作品如圖1所示。

2.素描練習(xí)

圖1

素描是繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解掌握物體線、形，還有體，即由于有光的照射，五體有受光面、背光面、明暗交界線、投影、反光，視覺上形成了物體的立體感。讓學(xué)生通過室內(nèi)臨摹與寫生掌握物體立體的表現(xiàn)方法。學(xué)生作品如圖2所示。

圖2

3. 校園寫生

春天來了，校園里百花爭艷、氣溫舒適，筆者讓學(xué)生到校園里寫生，因為學(xué)過線描練習(xí)，學(xué)生對花的觀察、理解、表現(xiàn)也得心應(yīng)手。他們能到大自然中觀察花卉的生長規(guī)律、一截樹桿的豐富性、風(fēng)景在畫面中的取舍布局，這既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、概括能力，身心也得到充分、健康地發(fā)展。學(xué)生作品如圖3所示。

圖3

（二）從基礎(chǔ)色到色彩運用創(chuàng)作練習(xí)

色彩是繪畫重要的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生解析得出一組繪畫作品中的色彩關(guān)系，是需要從原色到復(fù)色的色彩變化的調(diào)整。看似簡單的繪畫作業(yè)，其實是很需要學(xué)生靜下心做研究與實踐，并且在以后的學(xué)習(xí)中不斷實踐鞏固。

1.基礎(chǔ)色調(diào)涂

看似簡單的調(diào)色，學(xué)生需要花兩次課的時間完成作業(yè)，但通過這兩節(jié)課的練習(xí)，色彩感知能力得到極大提高。學(xué)生作品如圖4所示。

圖4

2.色彩創(chuàng)作

用畫過的線描練習(xí)、色彩練習(xí)進行融合。根據(jù)色彩統(tǒng)一變化美學(xué)原理進行色彩調(diào)配、應(yīng)用、創(chuàng)作。由易及難的坡度，學(xué)生對色彩的興趣被激發(fā)，畫完后有成就感。學(xué)生作品如圖5所示。

圖5

3.花卉創(chuàng)作

學(xué)過色彩的變化，不等于就會用色彩。在線條、色彩、花卉練習(xí)的基礎(chǔ)上進行花卉水粉創(chuàng)作正當(dāng)時。用薄畫法畫背景，用厚畫法畫花，層層疊疊的顏色，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同形態(tài)花卉的美。學(xué)生作品如圖6所示。

圖6

（三）由集體統(tǒng)一教學(xué)到分層分組教學(xué)

“尊重個性差異，提供可選擇課”是上海市藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給藝術(shù)教師的任務(wù)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一種繪畫形式進行實踐學(xué)習(xí)，通過第二階段的分層分組學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生在某一個繪畫專長方面得到充分發(fā)展。

1.裝飾風(fēng)景

裝飾風(fēng)景是一種繪畫難度較低但效果較好的繪畫形式，讓一些繪畫無基礎(chǔ)，形、色表現(xiàn)能力低的學(xué)生去學(xué)習(xí)實踐，可以讓他們能較容易掌握并有成就感。學(xué)生作品如圖7所示。

圖7

2.卡通漫畫

卡通漫畫是學(xué)生喜聞樂見的一種繪畫形式，但并不是每個學(xué)生都能繪畫的，畫卡通漫畫需要有素描基礎(chǔ)，能較熟練把握形，妥善處理線、形、明暗、色彩關(guān)系。所以，讓有素描色彩基礎(chǔ)的學(xué)生進行卡通漫畫實踐，恰是時候。

3.水粉風(fēng)景

水粉風(fēng)景要求在分析出風(fēng)景中的前景、中景、遠景基礎(chǔ)上，有步驟地進行繪畫操作，遠景用稀薄的顏色，中景用較厚的顏色、近景用最厚的顏色，讓色彩使景物變得立體；能合理布局畫面，調(diào)出豐富的色彩，有步驟地繪畫。學(xué)生作品如圖8所示。

圖8

4. 寫意花卉

國畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，一些同學(xué)特別喜歡國畫，或有國畫的基礎(chǔ)，他們在繪畫專項課上學(xué)習(xí)實踐國畫，讓原有的繪畫基礎(chǔ)得到進一步的實踐與提升。

5. 繪畫創(chuàng)作

學(xué)以致用，經(jīng)過了各種繪畫形式內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生對繪畫的線、形、色有了一定的基礎(chǔ)，此時是讓學(xué)生進行創(chuàng)作的最佳時機。收集照片等素材，結(jié)合以前所學(xué)知識進行水粉創(chuàng)作。學(xué)生作品如圖9所示。

繪畫專項課程總共約16次32課時，但學(xué)生能畫出如此豐富的繪畫作品，源于對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的調(diào)查了解、源于對學(xué)生集體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)要求與不同教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)的設(shè)計。

圖9

四、繪畫專項課程設(shè)計反思

繪畫專項課是針對有繪畫興趣愛好的學(xué)生進行開設(shè)的，但往往學(xué)生們的繪畫興趣是廣泛的，所以教師對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計開始只是設(shè)計一個初步的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中不斷滲透具體內(nèi)容，并不斷結(jié)合學(xué)生實際而調(diào)整原先的活動設(shè)計，有的增加，有的刪減，因勢利導(dǎo)，讓每位學(xué)生有最大程度的發(fā)展。

(一)專項課選課的引導(dǎo)

在高一第一學(xué)期通識課時，教師就要對學(xué)生作一些專項課選擇的引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己下學(xué)期對哪個專項最感興趣有較明確的了解與取向，到高一下學(xué)期選擇時可以目標(biāo)更明確，避免盲目選擇專項課程。

(二)專項課程選擇的調(diào)整

進入高二，即第二學(xué)期的專項課時可以適當(dāng)調(diào)整原先選擇的專項課，有的學(xué)生選課目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)進步明顯，有的學(xué)生選課時迷茫，選擇后發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)差或興趣低，跟不上大部隊，所以期中和期末可以作再次選擇。

（三）改變教師的備課方式

以往的課都是按部就班地備課上課，但在專項課中，可變因素很多，課堂生成性內(nèi)容更多，教師要有充分的心理準(zhǔn)備去巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。把單課備課改為單元及分組指導(dǎo)備課，這樣目標(biāo)細化，更明確目的、更適合學(xué)生個性化發(fā)展。課后多作記錄和反思、多作調(diào)整。

（四）教學(xué)活動內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要充分利用校園環(huán)境資源，把校園環(huán)境資源融入課堂教學(xué)才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)進度的設(shè)計要考慮學(xué)生的差異性、接受性特點，進行分層教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。教學(xué)過程是一個由易到難，循序漸進的過程，要時刻觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r，設(shè)計教學(xué)可以是從以集體到分層、再到集體的一個過程。

（五）教師自身美術(shù)素養(yǎng)的提高

學(xué)生要用一滴水，教師應(yīng)該有一桶水。繪畫種類很多，大學(xué)繪畫專業(yè)畢業(yè)的也只能會1—2種繪畫形式，而現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)不一，喜好不一，想繪畫的種類繁多，教師怎么指導(dǎo)呢？教師真需要有三頭六臂，才能引導(dǎo)、帶動好學(xué)生，所以為了進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（六）激發(fā)學(xué)生各方面潛能

專項課可以激發(fā)學(xué)生個性志趣的發(fā)展，并不是學(xué)某一專業(yè)技術(shù)。教師要進行觀念的跟進，注意在專項課上激發(fā)學(xué)生各方面潛能，比如研究能力、交往能力、語言表達能力、心理素質(zhì)等。每節(jié)課課前課后，可以以小組為單位增加學(xué)生之間交流，讓學(xué)生談體會，讓學(xué)生提問，解決當(dāng)前存在的問題等。

（七）學(xué)生有成就感

許多學(xué)生在美術(shù)繪畫課上的作品在全國、市級美術(shù)比賽中獲獎，也有學(xué)生因為有了專項課而興奮不已，一名已考入復(fù)旦大學(xué)新聞系的學(xué)生曾記錄她對繪畫課的喜歡：“當(dāng)藝術(shù)專項選科單呈現(xiàn)在眼前，我并沒有多加考慮。繪畫專項，鼠標(biāo)的雙擊是那樣有力。她讓我花費了整個高一在等待，這不可無一，不可有二的存在。美術(shù)專項課，讓我在繁重的學(xué)業(yè)中，有一個正當(dāng)理由做我最想做的事?？梢缘脑挘艺嫦胱寱r間慢一點，讓每次的創(chuàng)作都有一個完滿的收束。要感謝老師，能讓我自由地創(chuàng)作，酣暢淋漓地在紙上涂抹，讓我的身心融在了這畫中，這絢爛的色彩里?！?/p>