摘要：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課程，它上接服裝設(shè)計，下接服裝工藝，在服裝設(shè)計與制作中起著承上啟下的作用。服裝專業(yè)教學中，教師如何教好，學生如何學好這門主干課程顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計;教學體會

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是一門從造型藝術(shù)角度去研究與探討人體結(jié)構(gòu)與服裝款式關(guān)系的學科，是服裝造型設(shè)計到服裝款式加工的中間環(huán)節(jié)，是設(shè)計與生產(chǎn)之間的橋梁，是實現(xiàn)服裝設(shè)計思想的根本，結(jié)構(gòu)設(shè)計得好與否直接影響到服裝設(shè)計的實現(xiàn)。因此在教學中，學生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計技能的好壞也直接影響到專業(yè)教學的質(zhì)量。如何在有限的校內(nèi)學習時間讓學生掌握更多的結(jié)構(gòu)設(shè)計技能，改進服裝結(jié)構(gòu)教學的手段和方法是服裝專業(yè)教師首要考慮的問題。

一、 拆解法，化解認識問題

通常對于初次接觸服裝結(jié)構(gòu)的學生來說，如何將服裝款式平面圖、服裝結(jié)構(gòu)圖及服裝成品三者有機地結(jié)合起來，是一個非常頭疼的問題，這種由平面到立體，立體分解成平面的空間轉(zhuǎn)換思維并不是多數(shù)學生所具備的。學生在畫款式圖的時候不考慮服裝結(jié)構(gòu)關(guān)系，看到服裝款式圖的時候，不知道如何設(shè)計其結(jié)構(gòu)。教學中，教師要盡量使用實物教學，增強學生的感性認識。如西褲結(jié)構(gòu)復雜，樣板多，教師如果直接告訴學生如何畫前褲片、后褲片、口袋、門襟等結(jié)構(gòu)，學生是很難理解消化的，因為學生沒有西褲縫制的經(jīng)驗。任課教師可以先拿出準備好的褲子給學生觀看，引導學生分析實物與平面圖之間的關(guān)系，讓學生通過實物對比，分析款式圖與成品之間的關(guān)系，樹立服裝由平面圖紙到立體形態(tài)轉(zhuǎn)換的意識。然后再進一步通過現(xiàn)場拆分成品西褲，讓學生直觀地理解服裝裁片與服裝結(jié)構(gòu)制圖之間的關(guān)系，通過這種逆向思維的教學，學生很容易理解西褲前后片結(jié)構(gòu)的區(qū)別，理解門襟、里襟的概念，插袋、挖袋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)配比，前后襠寬、襠縫等結(jié)構(gòu)，以及工藝要求與結(jié)構(gòu)設(shè)計之間的關(guān)系。

二、 項目化教學，聯(lián)系實際

項目化教學是師生通過共同完成一個完整的項目工作而實施的教學活動，基于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是直接為服裝生產(chǎn)服務(wù)的特點，在教學中可以結(jié)合企業(yè)訂單的形式要求進行項目式教學培養(yǎng)，增加實踐訓練環(huán)節(jié)，讓學生學以致用。如講西裙結(jié)構(gòu)時，教師可以設(shè)計學習任務(wù)單，讓學生在校園內(nèi)尋找客戶，為其量身定制西裙。學生在結(jié)合客戶需求，先設(shè)計款式，并在老師的引領(lǐng)下，完成設(shè)計款式的結(jié)構(gòu)圖繪制。由于有真實任務(wù)的驅(qū)動，學生學習積極性提高，學習興趣增強。教師再進一步幫助學生從結(jié)構(gòu)圖制作成樣板，并通過縫制加工完成樣衣制作，在制作樣衣的過程中理解結(jié)構(gòu)樣板各部位縫份的加放，如側(cè)縫為什么可以放1厘米，下擺為什么要放4厘米等;絲縷方向標注的意義，在樣板制作時絲縷為何不能隨意標注;西裙衩的結(jié)構(gòu)處理，當有里裙時，可以如下圖一，直角引出衩;為了裁剪的方便，衩也可以斜畫成如圖二所示;無里裙時，如要包滾縫邊衩角應(yīng)該畫圓如圖三（因滾條在衩角不能順利轉(zhuǎn)彎，需做弧處理）;通過類似以上的工藝分析，讓學生理解當縫制工藝要求不同時，結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)如何進行相應(yīng)的調(diào)整，通過這一系列的實踐操作，復雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過工藝制作而變得很容易理解，此時再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。項目化教學，使同學對所學到的結(jié)構(gòu)知識得到了運用和發(fā)揮，使學生更深地體會到服裝結(jié)構(gòu)的重要性，加強了服裝款式與結(jié)構(gòu)之間的認識，從而增強了服裝制版能力。

三、 立體平面融合教學，提高制版能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計常用的方法有平面制圖和立體裁剪，二者各有優(yōu)缺點，平面制圖較方便直接，依托公式和經(jīng)驗制圖，但不好理解，需要較多實踐經(jīng)驗才能領(lǐng)會，靈活應(yīng)用;立體裁剪直觀，依托人體，能直接看到加工后效果，便于理解，但操作繁瑣、費時、廢料。教學中，通常兩種方法相輔相成，很多時候是兩者兼用的。一般建議在制版初期階段，學生不理解結(jié)構(gòu)，沒有平面到立體的轉(zhuǎn)換概念時，可以借助立裁的方法幫助學生理解結(jié)構(gòu)，如西裙結(jié)構(gòu)中省的設(shè)計，省量的大小、省的個數(shù)、省的位置、省的長度，前后腰線的形狀，前后裙片的概念等結(jié)構(gòu)知識，教師都可以通過在人臺上披布，運用立體裁剪的方法制作出西裙的立體裁剪效果，然后再取下立裁樣片展示給學生，幫助學生快速建立服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念及方法;在省的轉(zhuǎn)移變化設(shè)計教學中采用立裁的方式，學生很容易理解胸省轉(zhuǎn)移到肋省、袖窿省、肩省、領(lǐng)口省及門襟省的變化原理;運用立體裁剪的方法幫助學生理解原理，在理解原理后，再運用平面制圖的方法繪制服裝結(jié)構(gòu)圖就變得簡單易行?？傊?，在教學中需結(jié)合服裝款式及結(jié)構(gòu)原理選擇適合學生接受和理解的制圖方法，教會學生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中靈活應(yīng)用平面制圖和立體裁剪的方法和技能，提高學生綜合制版能力。

四、 現(xiàn)代多媒體手段，提高教學效率

傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)教學是教師用粉筆和尺子在黑板上畫一步，學生在講臺下面跟著畫一步，這種方式對于初學者來說教學效果較好，但時間花費較多，效率不高，不能長時間保留，且如果教師板書不清晰，也影響學生做筆記的正確性;學生做筆記速度慢，會經(jīng)常跟不上老師的授課節(jié)奏。在教學中

引用服裝CAD、微課視頻等多媒體教學手段，在結(jié)構(gòu)教學的中期階段，由于學生已經(jīng)具備了一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計的技能，教師在教學中可以借助服裝CAD軟件，利用CAD繪制結(jié)構(gòu)制圖時，既能節(jié)省大量的制圖時間，又能便捷地根據(jù)款式需要進行調(diào)整和改動。同時還可將其制作成動態(tài)課件，用于課堂演示，使教學效果更加直觀、便捷。通過制圖軟件和QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)資源為學生準備大量的制圖范例，擴大學生的知識面。對于一些較難理解的結(jié)構(gòu)，教師還可以制作微課視頻，推送給學生，學生利用手機就可反復觀看學習，借助多媒體現(xiàn)代手段教學，教師可以在有限的時間內(nèi)講授更多的知識點，提高教學效率。

五、 強化訓練，提高制板能力

服裝結(jié)構(gòu)制圖能力的高低不僅體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)圖繪制合理，還要求制圖清晰干凈、能準確表達結(jié)構(gòu)意圖。如何在有限的時間里教會學生掌握制圖方法和技巧，除了要求學生認真記好課堂筆記還要及時做好課下練習，制圖訓練要嚴格按制圖規(guī)范和要求做。練習訓練中既要訓練學生1∶5的制圖能力，更多的是要訓練學生1∶1的制圖技能。通過大量服裝基本款和變化款的強化訓練，學生不僅在制圖速度和制圖技法上都能得到很大提升。結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理需要樣衣的縫制來檢驗，教師在引導學生制圖訓練的同時，要鼓勵學生進行樣衣制作，通過實物的制作，學生可以自己評價結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞，并能對結(jié)構(gòu)圖進行正確合理的修改。此外教師還可結(jié)合企業(yè)實際樣板制作范例，在教學中將企業(yè)已經(jīng)生產(chǎn)開發(fā)的款式帶進課堂給學生模擬訓練，學生做完的結(jié)構(gòu)圖及樣板再與企業(yè)標準樣板進行比對，師生共同對完成情況進行分析總結(jié)，通過這種真實的任務(wù)練習，不僅可以檢驗學生學習的能力，同時還可激發(fā)學生的學習熱情，促進學生制版能力的提高。

六、 師資培養(yǎng)，保障教學

師資隊伍是實現(xiàn)專業(yè)課程改革和創(chuàng)新的原動力，教師的理論和實踐技能水平直接決定著教學質(zhì)量的好壞。理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍對于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學尤為重要。目前大多服裝專業(yè)的整體師資隊伍年輕化，企業(yè)實踐經(jīng)驗相對不足。而服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計又是一門實踐經(jīng)驗要求很高的課程，學校要有計劃地派缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師到服裝企業(yè)進行相應(yīng)的崗位培訓，了解市場需求，掌握企業(yè)的最新技術(shù)，提高教師的實踐技能。另一方面學?？梢远ㄆ诘钠刚埰髽I(yè)一線的制版師給學生開設(shè)講座，或者兼任部分實踐課程，企業(yè)技術(shù)人員走進校園，給老師及學生上課，讓年輕教師在校園內(nèi)也能近距離地學習企業(yè)實踐制版技術(shù);讓學生了解、掌握企業(yè)中的一些新技術(shù)、新工藝，讓學生感受到這門課程在生產(chǎn)中的實際作用，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性實用課程，在教學中一定要做到以學生為主體、以提高教學質(zhì)量為目標、以常規(guī)教學模式為主導、不斷探索實用的教學方法和手段，與時俱進、與實踐結(jié)合、與實際結(jié)合，培養(yǎng)出更多社會需要的合格的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)人才。

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作者簡介：李春梅，廣東省廣州市，廣東省輕工業(yè)高級技工學校。